《zhchshr》的教学设计

《zhchshr》的教学设计
一、教学目标
1、学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、能准确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的音节。

3、学会带调拼读音节及三拼音节，初步掌握直呼音节的方法。

4、认识“桌、纸”2 个生字，会读儿歌《绕口令》。

二、教学重难点
1、教学重点
学会 zh、ch、sh、r 四个声母的发音方法。

能准确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的音节。

2、教学难点
区分平舌音和翘舌音。

三拼音节的拼读方法。

三、教学方法
直观教学法、游戏教学法、示范法、练习法
四、教学准备
1、多媒体课件
2、字母卡片
3、小红花等奖励贴纸
五、教学过程
（一）导入新课
1、复习导入
出示 z、c、s 三个声母卡片，让学生认读。

提问：这三个声母叫什么？（平舌音）
2、情境导入
播放一段有小动物的动画视频，其中有一只小狮子在吃苹果，一只小刺猬在织毛衣，一只小猴子在看书，一只小兔子在跑步。

引导学生观察画面，提问：你们看到了什么？
引出今天要学习的四个声母：zh、ch、sh、r
（二）学习声母 zh、ch、sh、r
1、学习声母 zh
出示图片：一位阿姨坐在椅子上织毛衣。

引导学生观察图片，说说“织毛衣”的“织”的读音，引出声母“zh”。

教师示范发音：舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出。

学生模仿发音，教师巡视指导，纠正发音。

让学生练习读“zh”的四声。

2、学习声母 ch
出示图片：一只小刺猬在吃东西。

引导学生观察图片，说说“吃东西”的“吃”的读音，引出声母“ch”。

教师示范发音：发音部位、方法跟“zh”大体相同，只是吐出的气流较强。

学生模仿发音，教师个别指导。

练习读“ch”的四声。

3、学习声母 sh
出示图片：一只狮子在大树下休息。

引导学生观察图片，说说“狮子”的“狮”的读音，引出声母“sh”。

教师示范发音：舌尖翘起，靠近硬腭前部，留出窄缝，气流从窄缝中挤出。

学生跟读，互相练习发音。

读“sh”的四声。

4、学习声母 r
出示图片：一轮红日挂在天空。

引导学生观察图片，说说“红日”的“日”的读音，引出声母“r”。

教师示范发音：发音时舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一条窄缝，嗓子用力发音。

学生练习发音，同桌互相纠正。

读“r”的四声。

（三）区分平舌音和翘舌音
1、出示 z、c、s 和 zh、ch、sh 的卡片，让学生认读。

2、教师讲解发音方法的区别：平舌音是舌尖抵住下齿背，翘舌音是舌尖翘起抵住硬腭前部。

3、做游戏“比一比，读一读”，让学生区分平舌音和翘舌音。

（四）拼读音节
1、两拼音节
出示 zh、ch、sh、r 与单韵母 a、e、u 组成的音节，让学生自己试着拼读。

教师示范拼读，学生跟读。

学生练习拼读，小组互相检查。

2、三拼音节
出示“zhuā、chuō、shuō、ruò”等三拼音节，引导学生观察。

讲解三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

教师示范拼读，学生模仿。

学生练习拼读，教师巡视指导。

（五）认识生字
1、出示生字“桌、纸”，让学生观察字形。

2、教师范读生字，学生跟读。

3、让学生说说在生活中哪里见过这两个字。

（六）朗读儿歌
1、出示儿歌《绕口令》，教师范读。

2、学生自由朗读，教师指导读准字音。

3、分小组朗读，比一比哪组读得好。

（七）书写指导
1、教师在黑板上示范 zh、ch、sh、r 的写法，让学生观察。

2、学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和笔顺。

（八）课堂小结
1、回顾本节课学习的内容：zh、ch、sh、r 的发音、书写，以及与
韵母的拼读。

2、表扬本节课表现好的学生，鼓励大家继续努力。

（九）布置作业
1、回家把 zh、ch、sh、r 读给家长听。

2、练习书写 zh、ch、sh、r 各一行。

六、教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法和手段，让学生较好地掌握
了 zh、ch、sh、r 四个声母的发音和书写。

在区分平舌音和翘舌音的环节，还需要加强练习。

在今后的教学中，要更加注重学生的个体差异，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，让每个学生都能在拼音学
习中有所收获。