一年级上册语文教案3.口耳目人教(部编版)(2019)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、别着急，今天文老师也把他们带来了，认真看。
二、认读生字，牢记字形
猜字游戏，记忆字形
师：请同学们看老师手中的图片，你能猜到这是什么字吗？
(师出示写有金文的“目”字图片。)
生：这幅图画的是一只眼睛，我觉得是“眼”字。
师：哦，你是这样想的。谁再来猜一猜？
生：我认为是“目”字，因为它和“目”字很像。
师：你还认识“目”字，真是个有心人！恭喜你，猜对了！
1.目标达成类作业:
2.拓展创新类作业：
反思：
生1：我会组词，目光、题目。
生2：我也会，目录、目前。
生3：我还能ห้องสมุดไป่ตู้一个，历历在目。
师：同学们真棒，能用“目”组这么多的词，还会说成语，真了不起！其实，“目”字的意思还有很多，等你们学会了查字典，你们就会知道了。
师：这个“目”字就是象形字，你们看，它多像我们的眼睛呀！这种与所代表的东西的外形非常像的文字就是象形字。它最早出现在距今三千多年的甲骨文中，是中国最初的文字。
教学时间：9.11、12
教学目标：
1、会认7个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
教学重点：会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。
教学难点：掌握在田字格中书写笔画“弯钩”的方法。
教学过程：
一、激趣导入
1、小故事《五官争功》
(小组内猜字，教师巡视。)
师：谁来汇报一下你们小组猜到的字。
生1：我们小组猜到的是“手”和“耳”(生举卡片)，因为这两个字的外形和手、耳朵特别像。
生2：我们小组猜到的是“口”(生举卡片)，这个字很像一个张开的大嘴，而且它和现在的“口”字特别像。
生3：我们小组猜到的是“足”(生举卡片)，因为这个字很像一个走路的人，而且它和现在的“足”字很像。
口耳目教案设计
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学内容：口耳目（2课时）
师：老师这还有几个古时候的象形字，你们能猜出来它们是什么字吗？
生：能！
师：很有信心呀！那我们怎样猜才会猜得又快又准呢？
生：要看这个字像什么东西，然后再猜。
师：你真会学习！说对了，要根据象形字的特点来猜才行！
师：你们手里都有卡片，现在就把它们都翻开，四个人一组，研究研究，猜一猜，并说说你为什么这么猜。
师：这个字就是“目”，是我们用来观察这个世界的窗户。古代人要写“目”字就画一只眼睛，渐渐地就越写越简单了，最后就变成了现在的“目”字。(教师一边粘贴图片一边说。)
师：那你知道“目”是什么意思吗？
生：我知道！就是眼睛的意思。
师：你真聪明！说对了，“目”最早就是眼睛的意思。后来又有“名称”“目录”“看”的意思。你能给“目”字找个朋友，组组词吗？
我们的课文中也有相似的内容呢，我们来看一看。
3、谁来给大家读一读
4、学生当小老师带读
5、学生自读，全班齐读
四、指导书写
1、认识“竖、撇、捺”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。
2、示范并讲解笔画的写法。
3、指导书写三个生字，一边写一边说笔画，又帮助学生巩固笔画名称。
4、学生动手练习。
作业设计：
师：你们的想象力可真丰富，帮助这么多汉字找到了朋友，还说出了理由，我们来看大屏幕！(出示这几个字的字理演变图。)
师：快为自己鼓鼓掌吧！你们真是火眼金睛，都猜对了！现在就让我们一起读一读这些字吧！
三、认读儿歌
1、音频《中国功夫》
2、你们听出来了吗，刚才歌中有这样一段歌词——站似一棵松，卧似一张弓，不动不摇一座钟，走路一阵风。
二、认读生字，牢记字形
猜字游戏，记忆字形
师：请同学们看老师手中的图片，你能猜到这是什么字吗？
(师出示写有金文的“目”字图片。)
生：这幅图画的是一只眼睛，我觉得是“眼”字。
师：哦，你是这样想的。谁再来猜一猜？
生：我认为是“目”字，因为它和“目”字很像。
师：你还认识“目”字，真是个有心人！恭喜你，猜对了！
1.目标达成类作业:
2.拓展创新类作业：
反思：
生1：我会组词，目光、题目。
生2：我也会，目录、目前。
生3：我还能ห้องสมุดไป่ตู้一个，历历在目。
师：同学们真棒，能用“目”组这么多的词，还会说成语，真了不起！其实，“目”字的意思还有很多，等你们学会了查字典，你们就会知道了。
师：这个“目”字就是象形字，你们看，它多像我们的眼睛呀！这种与所代表的东西的外形非常像的文字就是象形字。它最早出现在距今三千多年的甲骨文中，是中国最初的文字。
教学时间：9.11、12
教学目标：
1、会认7个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
教学重点：会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。
教学难点：掌握在田字格中书写笔画“弯钩”的方法。
教学过程：
一、激趣导入
1、小故事《五官争功》
(小组内猜字，教师巡视。)
师：谁来汇报一下你们小组猜到的字。
生1：我们小组猜到的是“手”和“耳”(生举卡片)，因为这两个字的外形和手、耳朵特别像。
生2：我们小组猜到的是“口”(生举卡片)，这个字很像一个张开的大嘴，而且它和现在的“口”字特别像。
生3：我们小组猜到的是“足”(生举卡片)，因为这个字很像一个走路的人，而且它和现在的“足”字很像。
口耳目教案设计
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学内容：口耳目（2课时）
师：老师这还有几个古时候的象形字，你们能猜出来它们是什么字吗？
生：能！
师：很有信心呀！那我们怎样猜才会猜得又快又准呢？
生：要看这个字像什么东西，然后再猜。
师：你真会学习！说对了，要根据象形字的特点来猜才行！
师：你们手里都有卡片，现在就把它们都翻开，四个人一组，研究研究，猜一猜，并说说你为什么这么猜。
师：这个字就是“目”，是我们用来观察这个世界的窗户。古代人要写“目”字就画一只眼睛，渐渐地就越写越简单了，最后就变成了现在的“目”字。(教师一边粘贴图片一边说。)
师：那你知道“目”是什么意思吗？
生：我知道！就是眼睛的意思。
师：你真聪明！说对了，“目”最早就是眼睛的意思。后来又有“名称”“目录”“看”的意思。你能给“目”字找个朋友，组组词吗？
我们的课文中也有相似的内容呢，我们来看一看。
3、谁来给大家读一读
4、学生当小老师带读
5、学生自读，全班齐读
四、指导书写
1、认识“竖、撇、捺”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。
2、示范并讲解笔画的写法。
3、指导书写三个生字，一边写一边说笔画，又帮助学生巩固笔画名称。
4、学生动手练习。
作业设计：
师：你们的想象力可真丰富，帮助这么多汉字找到了朋友，还说出了理由，我们来看大屏幕！(出示这几个字的字理演变图。)
师：快为自己鼓鼓掌吧！你们真是火眼金睛，都猜对了！现在就让我们一起读一读这些字吧！
三、认读儿歌
1、音频《中国功夫》
2、你们听出来了吗，刚才歌中有这样一段歌词——站似一棵松，卧似一张弓，不动不摇一座钟，走路一阵风。