四年级上册数学教案-不确定现象 西师大版

不确定现象
教学内容：西师版小学数学四年级上册第八单元的内容《不确定现象》。

教学目标：
1、在简单的猜测活动中，初步感受和体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的
2、初步学会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。

3、在有趣的游戏中体会事件发生的可能性及其大小。

4、在生活中培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

5、了解可以用数学语言描述某些生活现象，感受数学与日常生活的紧密联系。

重点难点：
1、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

2、在有趣的游戏中体会事件发生的可能性及其大小。

教具准备：教师准备：1多媒体课件。

2 1个小纸盒（里面装1，2，3，4卡片，抽签游戏用）。

3 每个小组的统计表1张（小组合作抛硬币游戏用）。

4 两个大纸盒（内装黄白各10个乒乓球，摸彩球游戏用）。

教法学法：动手实践，自主探究，合作交流。

教学过程：
一、激趣引入
孩子们好！你们喜欢听故事吗？
生：喜欢。

师：那请听：（播放故事
古时候有一个忠臣受奸人陷害，被判处死刑。

但按照当时法律的规定，他有一个决定生死的机会，就是抽生死签。

抽到生签就能免一死，抽到死签就马上处死。

师：请孩子们猜一猜，忠臣会抽到什么签呢
生1：有可能“死”。

生2：那也有可能是“生”。

生3：忠臣可能抓到“死”纸条，也有可能抓到“生”纸条。

师：是不是这样的呢？请接着往下听。

板书:可能也可能
（播放课件故事）可是，一心想害死他的奸臣在生死签上动了手脚，偷偷地在两个纸团内都写
了“死”字。

师：这样让忠臣抽签，又会怎样呢？
生4：一定死！
板书:一定
师：孩子们，事情可没你们想象的那么简单，忠臣的生死可谓一波三折，请继续往下听。

（播放课件故事）幸运的是，忠臣的一个朋友知道了这件事，他立刻通知了忠臣。

于是，聪明的忠臣最终想办法保住了自己的性命，你们想知道他用的是什么办法吗？
师：你们想知道吗？
生：想。

师：吴老师先不告诉你们，等大家学好了今天的知识才揭晓答案,大家有信心吗
过渡：忠臣的命运一波三折,经历了可能死,到一定会死,到最后不可能死孩子们，在生活中有些事情可能发生,也可能不发生,总之不确定今天我们就来研究不确定现象。

板书：不确定现象生：齐读课题：不确定现象
二/自主探索
（一）游戏（一）抽签教学例1
1、孩子们，国庆节马上到了，我们班要举行一次演讲比赛，一共有4名同学参加，分别是……我们将抽签决定它们讲故事的顺序，你能猜一猜这4位同学谁是第1个讲故事的？（学生猜测）
2、猜测，一定是同学吗？那一定是同学吗？我们能确定第1个讲故事的一定是谁吗？谁来说说为什么不能？
3验证：来，4个抽签的代表上台来我们验证一下。

（4人上台抽签，老师板书抽签的顺序）
4、教师小结：经过孩子们验证，抽签的结果是无法确定的，我们常用可能是。

也可能是。

来描述这种不确定的现象。

（二）游戏二：抛硬币（例2）
过渡：除了抽签决定比赛顺序外，很球赛在开赛前用抛硬币的方式决定谁先开球。

1、（出示一枚硬币）请大家看，这里有一枚硬币，我们一般把写有数字的一面定为正面（板书：正面），把有花的一面定为反面（板书：反面）。

2.猜测：请你们先猜猜，硬币落到桌上后是正哪面向上呢？（生猜）
3.究竟哪面会向上呢？老师也想来抛一抛，老师抛之前我们先看游戏规则（出示游戏规则）
4.示范游戏大家认真看：先在手里摇一摇，再轻轻的放在桌上。

哪一面朝上？你猜对了吗？（来，
（谁）对（谁）说一句心里话。

孩子们，想玩这个游戏吗？（想）请坐好听要求。

5.介绍游戏规则2人小组一块玩，每人抛五次，抛之前先猜一猜硬币落到桌上后将会哪面朝上？看看你是不是每次都能猜对。

小组长像老师这样做好记录，明白了吗？请小组长拿出硬币，开始游戏！
6.抽生汇报：
7．交流、小结你们是不是每次都猜对了？（不是）为什么你有时能猜对，有时又猜错呢？
8师小结：谁抽到第1个演讲不能事先确定；硬币落地后是哪一面向上也不能事先确定。

这些现象都是不确定现象。

9 孩子们想一想，我们生活中还有哪些现象是不确定现象呢？
课堂活动1/2题
1猜手中有无 2。

剪刀，石头，布
过渡：刚才我们玩了剪刀，石头，布的游戏，高兴吗？接下来我们来玩摸彩球的游戏。

（三）、游戏三：摸彩球（例3）
1．比赛规则
（出示游戏规则）孩子们，听明白游戏规则了吗？谁摸出来的黄球多，哪个队就获胜，（2男2女，站在老师的两边）同学们，你们认为哪个队会获得胜利？
2摸球比赛开始
请两位参赛选手先猜拳决定选择摸哪个盒子的彩球，
3交流讨论
教师宣布获胜队，XX队你们好像不是很开心，你们有什么想法吗？（点名回答：我想他的盒子中全是黄球）
（1）认识“一定”不可能）。

①你又没看见，你怎么知道的？（学生：我猜的）
②那么你为什么这样猜呢？（学生：因为他连续5次都摸到黄球，有点可疑。

）
③我也觉得有点可疑，到底是不是这样呢？你们想看看吗？学生：想
教师把盒子打开，里面装的全是黄球。

④盒子中全是黄球，那如果再去任意摸一个，摸出的还是？（学生：黄球）
一定吗：（学生：一定）教师：谁能用一句话简短的话说说这种现象。

（一定是摸到黄色的球。

板书：一定）这种现象还可以怎样说？（不可能摸到白色的球。

板书：不可能）
⑤在这个盒子里可能摸出白球吗？（学生：不可能）我们又可以用一句什么话来描述这种现象呢？（学生：找出的球不可能是白球）
（2）用“一定”“不可能”说说输的这队摸球情况。

①那这个队怎么一次黄球也没有摸到呢？你们又有什么想法？（学生：我猜里面一个黄球都没有）
②教师把打开盒子，里面全是白球，那如果我们再去任意摸一个，摸出的是什么呢？（学生：摸出的一定是白球）
③可能摸出是黄球吗？（学生：不可能摸出黄球）
师：是呀，像这种结果只有一种，事先可以确定其结果的现象，叫确定现象，数学上一般用“一定”或不可能来描述。

板书：一定
四、巩固练习
1、老师知道同学们都有一双善于发现的眼睛。

请同学们说说我们生活中有哪些确定现象？（学生说）
我们一起来对比一下：
不确定现象
出现的结果不止一种，用“可能……也可能……”来描述
确定现象
出现的结果只有一种，用“一定……（或不可能……）来描述。

2、练一练：
孩子们，你们能判断出哪些是不确定现象，哪些是确定现象了吗？请翻开书97页，完成中间的试一试：连线。

抽生汇报。

（注意：安静倾听的孩子才是会学习的孩子。

）
水往低处流是确定现象
后天要下雨是不确定现象
我能打中靶心是不确定现象
地球绕着太阳转是确定现象
下周我们班会获得卫生红旗不确定现象
2、青蛙跳水。

①请猜测一下青蛙（乒乓球）跳水会是什么结果呢？
②来，我们观察乒乓球跳水的结果。

过渡：与孩子们一起学习时间过得真快。

孩子们回忆一下，
四全课小结。

这节课你用什么方法？学习了什么？
1我们用了猜测和验证的方法。

2我们能判断生活中的确定现象和不确定现象
3我们能用、“可能”“也可能”、“一定”或“不可能”来描述生活中确定现象和不确定现象。

五：拓展：回忆一下刚上课时讲的故事，你知道忠臣是如何死里逃生的吗？揭晓秘密的时刻到了，请继续听故事。

（播放课件故事）
故事里的忠臣就是巧妙的运用了确定现象和不确定现象得以活命。

孩子们，我们身边到处都是数学知识，只要你认真观察，用心思考，你一定会有很多收获。