2023年部编版语文二年级上册雾在哪里说课稿(优选3篇)

部编版语文二年级上册雾在哪里说课稿（优选３篇）
〖部编版语文二年级上册雾在哪里说课稿第【2】篇〗
单元要素
在《雾在哪里》一课中，作者主要通过拟人化的表现手法，把“雾”这一常见的自然现象描写成一个淘气的孩子在与世界捉迷藏，课文充满了童真童趣。

这个单元的人文主题是“想象”，这个单元的语文要素是“展开想象，获得初步的情感体验”以及默读训练。

编排序列
本单元围绕“想象”这个主题编排。

这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。

《雾在哪里》的想象充满童趣、语言生动。

方法策略
1、朗读课文，读好雾说话时的语气。

2、读句子，照样子说一说。

课题课时
《雾在哪里》第二课时
说教学目标
1.有感情地朗读课文，要读出雾说话时淘气、天真的语气。

2.在朗读课文的基础上，能展开想象练习说话。

说教学过程
一、复习回顾，导入新课
1.【课件出示词语：淘气于是甚至海岸躲藏无论海岸房屋街道桥梁一切散步消失】
同学们，还记得它们吗？谁会读，一齐读。

2.同学们，通过上节课的学习，谁能说说雾给你留下了怎样的印象？【课件出示提示：雾是一个_淘气_的孩子。

】
3.这个淘气、顽皮的孩子都把什么藏起来了？
【课件出示提示：雾，把 ________藏起来了，把 ________藏起来了，把 ________藏起来了，最后把 ________藏起来了。

】
4.同学们，这节课我们继续走进课文，更深入地认识这个又淘气又顽皮的孩子。

二、精读课文，积累运用
1.同学们，请用你喜欢的方式自读课文，看看雾把东西藏起来之后的景色是什么样的？边读边画出相关的句子。

（小组交流，派代表分享）
【学习藏大海】
【课件出示：蓝蓝的大海上有几艘渔船。

】
【课件播放语音：我要把大海藏起来。

】
（1）这是谁的声音呀？（雾）同学们，咱们跟着这白白的、浓浓的、淘气又顽皮的雾飞到海上去瞧瞧，它把大海藏了起来后的景色是不是和课文中写的一样呢？准备好飞过去了吗？
【课件出示：一阵大雾飘来，蓝蓝的大海和几艘渔船都看不见了。

】
（2）你看到景色有什么变化呢？
【课件出示：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

】
（3）看图齐读句子。

（4）嘿，雾还真的把大海藏起来了，它可真淘气。

谁能来读读雾说的话呢？
【课件出示：我要把大海藏起来。

】注意雾说话时的语气。

(可爱的语气，调皮、活泼的语气……)
【学习藏太阳】
听，他又开口说话了。

【课件播放语音：现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

】
（1）口气还真不小，同学们，假如你就是雾，说这句话时会用怎样的语气？请带着这样的语气读读。

【课件出示：雾 ______地说：“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

”】 (得意洋洋，高兴…… ) （2）这一次雾要藏什么了？（天空、太阳）
那会是什么样的景象呀？闭上眼睛想象一下吧！
预设：到处都是白茫茫的雾，天空、太阳、白云都看不见了
同学们，谁来用文中的句子说说？
【课件出示：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

】
【课件出示：原来是碧蓝的天空飘浮着几朵白云，明亮的太阳挂在天空。

一阵雾飘过来，都看不见了。

】
（3）“霎时”是什么意思？【课件圈出：霎时】 (形容极短的时间，片刻，一会儿)你能给“霎时”找一个近义词吗？
同学们，一起来读读这句话。

【学习藏城市】
（1）【课件出示课文插图中海岸边城市的】同学们，谁来说说你看到了什么？ (房屋、街道、小黑猫 )
可是这时候，淘气的雾也来了，他说【课件出示雾的话：现在我要把海岸藏起来。

】
学生齐读这句话。

（2）同学们，雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。

藏起来之后又是什么样的景色？【课件出示：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

】（3）【课件出示词语：甚至】同学们，你们能理解“甚至”的意思吗？谁能用“甚至”说一句话？（学生发挥）
同学们，这是一个长句子，朗读时要注意停顿。

顿号停顿的时间要比逗号稍短一些。

有没有信心读好？谁能大胆尝试一下？（学生举手尝试）
学生齐读这句话。

【学习藏自己】
（1）同学们，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市都被雾藏了起来。

【课件出示雾的话：“现在，我该把谁藏起来呢？”“我要把自己藏起来。

”】
（2）同学们，请自读雾说的这两句话，猜猜他说话时的心情是怎样的？
预设：雾说第一句话时很失望，因为没有东西可以让他藏了，最后他想到要把自己藏起来，他又非常高兴。

同学们，请带着雾的心情读读这两句话吧！
（3）同学们，请你们想象一下，雾自己藏起来后，又是什么样的景色？【课件出示：不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。

】
（4）同学们，谁来读读这个句子？
（关注学生是否读好停顿，读准“露”的字音。

语气要有高低轻重变化。

）
4. 同学们，一起来读读第九自然段。

（1）【课件出示雾散后的景色：碧蓝的大海，海上的船只;碧蓝的天空和明亮的太阳; 海岸上的城市、街道、行人、房屋、桥梁，还有小黑猫在散步。

】同学们，谁来说说你的感受？
预设：很高兴，一切又都能看清楚了;很有趣，原来都看不见了，现在又都露出来了; 有些疑惑，雾把自己藏到哪儿去了呢？
（2）同学们，真是让我们疑惑！请带着这样的疑问齐读第十自然段。

【课件出示：雾呢？消失了，不知到哪里去了。

】
这时候，雾在哪里呢？原来啊，随着温度的升高，雾就会逐渐散去。

三、归纳整理，拓展延伸
同学们，我们再次走进课文，范老师发现在课文中有一些有趣的表达形式想和你们分享。

你们想不想知道？
1.【课件出示：雾把大海藏了起来。

无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

雾把天空连同太阳一起藏了起来。

无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

】同学们，一起来读读这这组句子，看看你能发现它们在结构上有什么特点吗？
预设：【课件出示：这组句子有相同结构：雾把__________藏了起来。

无论是 __________，还是 ________，都 ______________。

】
2.【课件出示：大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。

】
同学们，一起来读读这这组句子，看看你能发现它们在结构上有什么特点吗？
预设：【课件出示：这组句子的结构是：________连同 ________，________连同 ________， ________连同________， ________连同________，都露出来了。

】
3.【课件出示：山谷、森林、小河及岸边的野花】同学们，瞧，雾又来到了美丽的山谷，茂密的大森林，清澈美丽的小河上空，你能仿照课文说说，雾把什么藏了起来，藏起来后的景色是什么样的吗？
4.【课件出示：雾把 ______藏了起来。

无论是 __________，还是________，都______________。

雾把自己藏了起来。

连同________， ________连同 ________，都露出来了。

】
3.请同桌互相说说。

谁愿意说给全班同学听听？
同学们，你们说得真棒！难怪课文这样评价雾——【课件出示：他是个淘气的孩子。

】
5.那在你们的眼里，雾又是什么呢？ (魔术师、贪玩的孩子 )
（三）了解雾的形成
1.同学们，你们知道雾是怎样形成的吗？【课件出示：有雾的天气】
2.同学们，凡是大气中因悬浮的水汽凝结，能见度低于1千米时，气象学称这种天气现象为雾。

我们看到的雾一般是白茫茫的，雾是千变万化的，随着温度的升高，雾就会逐渐散去。

我们要科学地认识雾，减少雾对我们生活的影响。

四、快乐作业，拓展阅读
1.同学们，放学后把课文读给家长听，给家长讲讲自己的学习收获。

2.同学们，放学后请借助拼音阅读儿童诗《雾》，画画自己喜欢的词句。

遇到不懂的地方可以向家长请教。

评课记录
1、说教材分析准确，说教学目标符合课标。

2、问题设计层次感不强，但课堂活动形式单一。

说教学内容中了解雾的形成的活动可以接在雾消失的那一部分后。

更符合学生思考的逻辑。

3、教学设计体现了以学生为主体，但课堂容量较大，应适当调
整，体现重点的教学。

4、问题设计的连贯性有待加强。

5、包含了拓展性内容，语文和科学学科的融合。

〖部编版语文二年级上册雾在哪里说课稿第【3】篇〗
【说教学目标】
1、能运用读图、换词、联系上下文等方法理解“雾”“淘气”“岸”“躲”“消失”等词的意思。

2.借助课题，利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪，体会雾的活泼与淘气。

3.通过朗读、想象等方式细读语段，照样子说清事情，进一步感受雾神奇可爱的淘气形象。

【说教学重难点】
借助课题，能利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪；通过朗读、想象等方式细读语段，照样子说话，进一步感受雾的淘气和神奇。

【设计理念】
童话之美，在于语言和形象，由文本传出，驻足心间。

本课教学基于童话故事的文体特点，以“淘气”为线索，通过品味重点词句，展开说学习过程，与小雾孩共同历经的心里路程，品语词之美，悟形象之趣。

【预设过程】
（一）、板块一：识“淘气”，感知“雾”的样子
1.看图识雾：
（1）写“雾”。

（2）看图激趣：这是山里的云雾，这是城市里的大雾。

在我们眼里雾是白白的.，浓浓的，但是有一位作家他说雾是什么呢？
2.初知形象。

引出故事：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。

指名读，这位作家说雾是什么？
理解“淘气”：怎样的孩子是淘气的孩子？
3.揭题。

（二）、板块二：知“淘气”，练说“雾”的行踪
这个淘气的雾孩子在哪里呢？让我们一起走进故事。

先来看看读书要求。

1.自由读文，提出要求：
2.读一读：借助拼音，朗读课文。

3.想一想：雾在哪里？用“——”画出句子。

4.反馈导学：雾在哪里？（出示句子）
（1）雾先来到哪里呢？（板画大海）
（2）再来到哪里？
识“岸”：看看图，找找岸边在哪里？跟着放大镜一起去看看，你找对了吗？岸，就是靠近水边的高地，所以上面有个山字头。

海边
的高地是——（板画海岸）
拓展：河边的高地——湖边的高地——
（3）接着雾又来到哪里？（板画城市）这是海岸边的城市。

①识“躲”：你能给躲换个词吗？（藏）还可以换什么词？
②比较：如果把他换成（飘）读读看，你觉得哪个字更可爱更淘气？指名读。

（4）最后雾去哪里了？联系上下文理解“消失”。

（5）小结。

（6）完成练习一：填一填。

（三）、板块三：读“淘气”，品味“雾”的活泼
1.自由读第3段，思考：
他把什么藏起来？追问：你从哪里看出来？（大海、船只、海水和蓝色的远方）
（1）理解“蓝色的远方”以及与大海的关系。

如果只能用这里一个词来回答雾把什么藏起来，你觉得哪个词最正确呢？
（2）句式练说：雾还会把大海里的什么藏起来呢？
（出示图+句式）
2.反馈导学：
（1）重点指导：读好雾说的话。

（2）读出淘气的语气。

（3）齐读语段。

3.小结：活泼淘气的雾孩子竟然把大海都藏起来，他还把什么藏起来呢？藏起来之后的景色是什么样的？
（四）、板块四：说“淘气”，体会“雾”的神奇
1.读4-9段，要求：
学习要求：想一想，选择一处地方和同桌说一说。

雾把（）藏了起来。

无论是（），还是（），都( )。

2.反馈导学
3.写一写完成练习二：选择一处地方写。

4.小结：雾把一切都藏了起来，白茫茫的什么都看不见了。

瞧，这就是大雾笼罩下的世界；最后雾孩子藏来藏去，把自己也藏起来。

这时，世界上的一切又都出现了。

多么神奇淘气的雾孩子啊！
结课：孩子们，在今天的童话故事里，我们又认识了一个朋友，那就是——雾孩子，在作家的眼里，他是淘气的孩子，那在你眼里，雾又是什么呢？让我们带着这个问题走出课堂。