翻转课堂在中职英语教学的实践融合

翻转课堂在中职英语教学的实践融合
作者：李代芬
来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第11期
李代芬
中职阶段的英语教学是我们重要的教学内容，在中职英语教学中我们要有意识地培养
学生的主体意识，发挥学生的主观能动性，翻转课堂就是在这样的理念原则下提出的新型的英
语教学模式，教师可以按照这个理念进行尝试，本文分析了几种翻转课堂应用于中职英语教学
实践的方法，希望能够对当前的英语教学有所帮助。

1. 中职英语微课教学的教师角色转变
翻转课堂的理念应用于中职英语课堂教学中首先需要注意的就是教师角色的转变，在
以往的英语课堂教学中教师是整个课堂的主人，教师对于整个课程是从头到尾唱主角的，很多
教师都认为教学就是自己把知识传授给学生，学生完成接受的过程，这是一种错误的教学理念，翻转课堂要求我们必须重新对教师的角色进行定位，要从教学的主导者转变成教学的辅助者，
要充分地尊重学生的主观能动性，摆好自己的心态，给与学生充分的信任和发挥的空间。

具体
来说，比如我们在学习中职英语《Can you come to my party?》这个课程的过程中，我们分析这节课程的主要内容是掌握邀请朋友参加party的表达方式，这对于中职阶段的学生来说其实
是比较容易掌握的，那么我们在授课的过程中就可以更多的给与学生展示的空间，我们可以利
用PPT为学生播放一个party的场景作为课堂背景，之后我们可以引导学生思考可能会使用的
语句比如“Can you come to my party?” “Welcome to my party.” “I am so happy you can come. ”，教师可以发挥一个推动节奏发展的作用，适时地提醒学生把握课堂时间并且提
醒学生遗忘的知识点，如果有更好的建议还可以在学生练习结束以后跟学生进行沟通，让学生
以一种主人翁的心态来对待这次课程的学习。

当然，翻转课堂的概念下教师还是要承担自身的
责任与义务，并不是把课堂完全交给学生，放任学生自学，教师要把握好教学的度量，更好地
推动教学节奏的发展，为学生营造适宜的学习环境。

2. 中职英语微课教学的学生角色转变
在翻转课堂上除了教师的角色需要转变，学生的角色也需要转变，在以往学生比较习
惯于教师单方面的灌输，学生被动地接受，总是缺少了深入思考和探究的过程，这对于培养学
生的创新思维是非常不利的，我们要转变学生的角色就是要让学生投入更多的精力到课堂上来，要主动地汲取知识。

具体来说，比如我们在学习《How was your school trip?》这个课程的过程中，在课程开始之前学可以先进行一个预习，在预习的过程中学生会产生一些疑问“Where did they go?” “What needs to be prepared before trip?”等等，我们提倡学生带着问题去学习，这样听课的过程中就会更加投入，之后在课程讲解的过程中我们可以让学生结成几个
小组，小组之间共同来探讨学习，我们可以加强学生的口语练习，让小组之间的学生运用刚学
习到的句型进行对话比如：A：How was your school trip? B: We have a happy time. A: Where did you travel? B：Oh，we traveled in Beijing. We are both very happy. 在这个过程中我们提倡学生团结互助，比如小组内部的某个同学总是不能很好地掌握过去完成时的状
态下如何提问，那么我们本组内掌握比较好的同学就可以多给与他一些帮助，多跟他进行一些
相应的练习，这样的方式不仅可以帮助学生学习到知识还更加有利于学生各方面能力的培养和
锻炼。

在这样的翻转课堂上，学生各方面的感官和精力都被充分地调动起来，一堂课下来学生
可以收获很多宝贵的财富。

3. 中职英语微课教学的课堂时间分配
在课堂时间的分配上我们同样需要贯彻翻转课堂的理念，具体来说就是我们要尽可能
地缩短教师教的时间，而更多地去设置一些学生学的时间和环节，一节课宝贵的四十五分钟里，学生应该占主要的角色，在课堂时间的分配上我们可以灵活地把握，教师要根据学生课堂现场
的反馈来判断时间的调整，比如我们在学习《Could you tell me where the restrooms are？》这个内容时，按照之前的教学规划，我们可以让学生进行一对一的对话练习，可以多给与学生
一些练习的时间，让学生能够熟练地掌握“Could you tell me where... is?”的句型，但是
在这个过程中我们发现学生经过几轮练习之后暴露出一个共性的问题就是学生不知道如何去使
用插入性的定语从句，这时我们就可以先中断练习，集中给学生讲解一下这个用法之后再让学
生进行相应的练习，这样达到的效果就会好很多。

在课堂时间的分配上教师要协调好讲和练的
时间，在保证学生正确掌握表达手法的基础上，要让学生们以练习为主，达到学以致用的效果。

翻转课堂除了角色的翻转还在于教学内容的重要调整，结合新课标的具体要求越来越关注学生
对于英语的实际运用，提升学生的综合英语素养，教师要及时地跟上形式的变化。

中职院校的英语教学对于学生的成长和发展都具有深远的影响，在这个阶段的教学过
程中我们要有意识地运用翻转课堂的理念，充分地调动学生参与的热情，让学生可以全身心地
投入到英语课堂中来，成为课堂的主人，发现英语学习的乐趣，提升我们英语课堂的教学效果。

（作者单位：山东省泰安市理工中等专业学校）。