平阴一模语文试题

九年级教课诊疗性检测语文试题
一、累积与运用（ 20 分）
1.按要求默写。

（共 6 分，每题 1 分）①
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。

②吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。

③问渠那得清这样，为有源泉活水来。

④予偏爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖⑤朔气传金柝，关山度若飞。

（《木兰诗》）⑥而此刻乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头。

（余光中《乡愁》）
2.下面词语中加点的字读音所有正确．．的一项A．荒唐 ( miù) B ．脊 ( j ǐ)椎 C. 绮（qǐ）丽
．．．
3.下面词语书写有误的一项为哪一项（ D）
．．
D. 寥阔寥阔 :高远空阔寥:深远险象迭生4．阅读下面这段文字，按要求作答。

念书是一种妙趣横生的精神之旅。

尺幅之
间，畅游三山五岳；片晌之间，淘尽千年
沧桑。

擅长念书者，不单能够领会大千世
界的风光无穷，并且能够用书本导航生命
的旅途和人生的出色篇章。

有书的日子，
如同置身于五彩缤纷的世界，芬芳沁人，
心潮激荡；而无书的生活，则忧如走进精神的沙漠，乏味无味，了无情味
亲爱的同学，让我们相约与书同行，在博览群书的过程中，采撷人类智慧的花朵，充分自己的精神世界。

A．文段中画“”线的句子有语病，请选用适合的改正符号直接在原句上改正。

．．．
A.将“和”换成“成就”或“抒写”等词语（语病：动宾搭配不妥）
B．联合语境，在文中画横线处仿写适合的句子。

（写在下面的横线上）（3 分）
．．．．．．．．
而无书的生活，则忧如走进精神的沙漠，乏
味无味，了无情味
5．名著阅读（ 5 分）
①选文选自萧红（人名）的《呼兰河传》，文中的（ A）是祖父。

（2 分）②请联合文段内容说一说（ A ）是一个如何的人。

（ 3 分）
②示例 1：从祖父的“眼睛是笑盈盈的” ，“ 经常笑得和孩子似的” ，能够看出祖父是一个平和可亲的人。

示例 2：从祖父与孩子开玩笑，“把那个孩子的帽子取下来了，有的时候放在长衫的下面，有的时候放在袖口里头”能够看出祖父是一个充满童心，并且特别慈祥的人。

评分建议：此题共 3 分，人物特点 2 分，联合内容 1 分。

二、古诗文阅读（20 分）
8. 解说以下句中加点的词语。

（ 2 分）
①好念书，囫囵吞枣好：喜好
．
②亲旧知其这样，或．置酒而招之有的人
9.以下各句中加点的“以”和“宅边有五柳
树，因认为号焉”中的“以”意思和用法同
样的一项为哪一项（ C ）（2分）
A. 不以物喜，不以己悲。

由于（《岳阳楼记》）
．
B. 家贫，无从致书以．观。

连词，表示目的
C.记忆犹新，以．亿万计。

介词，用
D.固国不以山溪之险。

介词，依靠
．
10.把以下句子翻译成现代汉语。

（ 2 分）
每有会心，便欣然忘食。

凡是对书中的内容有所领悟，便快乐得忘掉
了吃饭。

11.五柳先生“衔觞赋诗，以乐其志” ，他的“志”是什么？请用文中的语句回答。

（ 2 分）“不慕荣利”，或“不戚戚于贫贱，不汲汲于荣华”（ 1 分）；“忘却得失”（1 分）
三、现代文阅读（30 分）
（一）根——胡杨的生命支柱杨文丰
15．以下对于文章内容和写作手法理解有误．．的一项为哪一项（ D）（2 分）
D.第⑥段写到“胡杨泪”可直接突出胡杨树根有着特别的作用。

15.（写它是为了增补说明胡杨不会轻易“哭泣” ，它来自人类的“飞来
横祸”，进而间接突出胡杨树根使得胡杨树异
样牢固。

）
16．第②段中加点的“从整体而言”能不
可以去掉？请说明原因。

（3 分）
示例：“从整体而言” 起到限制作用，说明
植物的根大部分是长久适应陆上生活进化而向
下生长的，也不清除例外状况，使说明语言更
为科学正确。

评分建议：此题共 3 分。

联合内容剖析 2 分，“语言正确性” 1 分。

17．第⑤⑥两段的次序可否调动？为何？示例：不可以调动（ 1 分）。

由于第⑤段和第④段内
容密切有关，都和“吸输水分、储藏养分”有关，第⑥段介绍根“固着骨干”的作
用（ 2 分），这两节次序和第②段对于根的
“生命职能”的次序相照顾（ 1 分）。

18．从说明方法的角度谈谈第⑥段画线句子
．．．．
的表达作用。

（3 分）
运用打比方的说明方法（ 1 分），形象地（ 1 分）突出了胡杨的根“固着骨干”的作用（ 1 分）。

（或说了然胡杨树的根能够使胡杨树枝
干高耸挺秀；“笔挺的向高处生长”亦可。

只
答胡杨根的作用此处不得分。

）
（二）壶口瀑布梁衡
19.通读全文思虑：作者用大气漂亮的文字为
我们显现了黄河壶口瀑布气概恢弘、浑朴隆
重、宽厚刚毅、雄伟恢弘、至柔至刚、百折不
回；的特点，抒发了作者对黄河广博
宽厚、宁压不弯、百折不回精神的赞叹和敬
畏之情（对不屈不挠、发奋图强民族精神的
赞叹）。

的思想感情。

（ 4 分）
20.品尝语言，回答下面的问题。

（共 6 分，
每题 3 分）
A．请赏析文中第③段画波涛线的语句。

（提示：从修辞的角度、句式的角度、用词的角
度均可）
河水从五百米宽的河流上排排涌来，其
势如千军万马，相互挤着、撞着，推推搡搡，前呼后应，撞向石壁，排排黄浪瞬时碎成堆
堆白雪。

示例3：画线句运用了比喻、拟人等修辞，在黄色与白色的交融中，黄河犹如千军万马在黄土高坡上奔跑，生动形象地表现了黄河汹涌豪迈之势，抒发了作者的赞叹之情。

示例 3：画线句句式齐整而富裕变化，句式
的特点与滔滔黄河的形态相符合，读来铿锵有力，生动地表现了黄河汹涌豪迈之势，抒发了作者的赞叹之情。

评分建议：句式齐整 1 分，句子理解 1 分，作者感情 1 分。

示例 3：画线句多运用叠词，“排排”“推推搡搡”“堆堆”，突出表现了黄河汹涌豪迈之
势，抒发了作者的赞叹之情。

运用叠词，语
气更强，读来朗朗上口。

评分建议：运用叠词 1 分，句子理解 1 分，作者感情 1 分。

B．假如把文章第⑤段加方框的词语“剁”
改为“磨”，表达成效有什么不一样？“剁”是使劲砍的意思，形象生动地写出了黄河遇强则抗的特点，表现了黄河与命运抗争的坚定意志和不懈的威力，表现了作者的赞叹之情 . 而“磨” 一词不可以突出黄河的这类精神。

评分建议：此题共 3 分。

正确理解“剁”的意义得 1 分，能把“剁”的表达作用阐释清楚得1 分，正确写出“剁”与“磨”表达成效的不一样得 1 分。

21.本文在构想和写作手法上也颇具特点，请选择一点，说明其作用？（ 4 分）．．．．
示例 1：托物言志（借物喻人）。

本文描绘了
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壶口瀑布的声响、形状、态势及伟力，在写
景中抒怀言志。

由小小的壶口瀑布透视黄河
广博宽厚的雄伟之美，再由黄河的性格联想
到人（民族）历尽困难、宁压不弯、百折不
回的精神，表达了深沉的赞叹之情。

运用托
物言志的手法，意蕴深沉，委婉隽永。

示例2：侧面描绘。

文章第②段段末处对自
己心理感觉的描绘（第③段段末处写到村夫
的话），运用了侧面描绘的手法，衬托出黄河汹涌豪迈、气壮河山的伟力随和势，抒发了
作者的赞叹之情。

运用侧面描绘的手法，使
文章重生动可感。

示例3：铺垫。

作者写了两次看壶口瀑布的
经历，写第一次观看壶口瀑布给人以惊心动
魄的感觉，为后文详细描绘壶口瀑布风起云
涌的气概，起到铺垫和衬着的作用，给人留
下深刻的印象，也使文章跌荡起伏。

评分建议：此题共 3 分。

写出详细手法得 1分，联合文意正确剖析表情达意的作用得1
分，写出语言上的作用得 1 分。

22.作者在第⑥段中写道，“黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格” ，“正像一个人经了很多劫难便有了自己的个性” 。

请以“其实，我们的人生也是这样”为开头，写下你的阅
读感悟。

（ 50 字左右。

）（ 4 分）
其实，我们的人生也是这样，有时我们也会碰到巉 chán 岩前阻，但一定一直拥有一种行进的力量，以发奋图强，不屈不挠的精神，铸就自己刚毅的品行。

四、作文（ 50 分）
23.按要求作文。

请以“那一幕，又上心头”为题目，写一．．．．
篇文章。

要求：①勇敢选择你最能驾御的文体，写
你最熟习的内容，表达你的真情实感；②文
中不要出现真切的校名、姓名，如需要可用
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“××”取代；③不得剽窃，许多于600字。

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