浙教2011版科学八年级下册《第3章 空气与生命 第1节 空气与氧气》_3

第三章空气与生命（第一节—第三节）复习课
一、教学理念
科学是一门以研究自然现象，寻找它们产生、发展的原因及规律的学科，通过对科学本质的认识，从而达到提高学生科学素养的最终目的。

因此，科学课程必须面向全体学生，立足于学生的发展，引导学生逐步认识科学的本质，让学生在学习科学知识的同时经历科学探究的过程，如通过观察和思考提出问题，通过动手、动脑、合作交流等途径解决问题，从而实现自身的长远发展。

二、教材分析
本节内容选自浙教版初中科学八年级下册“第三章空气与生命”的第一节——第三节的复习课。

本堂复习课主要是为了能够写出氧气的三种制取方法，以及收集方法和检验方法，同时能够利用化学方程式解决化学计算的问题。

空气和人们的生活关系密切，学会一些灭火的方法对学生十分有益，也会使学生感到科学与生活的贴近。

三、学情分析
初二学生虽然已经具有一定的科学知识基础、一定的观察思维能力，但逻辑推理能力，对空间想象能力，对知识的联系整合及拓展运用还有待进一步提高和培养。

因此，在教学过程中，教师除了注重启发引导学生进行自主探究，通过精心设置疑问，激发学生进行探究和学习的兴趣，培养学生的分析和理解能力，还注重学生对知识整体的理解和构建知识的网络结构，以及对知识的拓展提升。

根据建构主义学习理论，学习是学生自己进行知识建构的过程。

一方面，学生在日常生活中经常接触到空气与生命的相关知识，对这部分知识并不陌生。

另一方面，学生通过前面第二章的微观粒子与模型的学习以及初一阶段的知识，也可以作知识迁移。

四、教学目标
知识与技能
1、知道氧气的性质，了解工业和实验室制氧气的方法；
2、知道燃烧的条件及灭火的措施；
3、了解质量守恒定律，会从宏观和微观的角度分析质量守恒定律；
4、会书写化学方程式，并根据化学方程式进行计算。

过程与方法
1、学会运用观察、实验等方法探究物质的性质和各种现象；
2、通过小组活动讨论，发展观察、分析、归纳、概括等能力；
3、通过基本的实验操作，学会用质量守恒定律解决学习、生活中的现象，学会用归纳法学习。

情感态度与价值观
1、能运用本章所学的知识解释生活中的一些现象，提高学生安全用火意识，增强社会责任
感。

五、教学重难点
教学重点：氧气的制取方法和性质。

教学难点：质量守恒定律及根据化学方程式的计算。

六、教学方法
以学生为课堂的中心，主要采用引导－探究式教学方法。

结合讲述法、实验法、讨论法等多种教学方法，运用POWERPOINT多媒体课件加强直观教学，采用边讲述、边思考、边观察与学生讨论相结合的方法。

七、教学过程
氧气的性
质
【图片】各物质在氧气中的燃烧现象
【提问】那么，对我们如此重要的氧气有哪些用途呢？
【板书】氧气的性质与用途
【科技小讨论】冥王星表面大气的主要成分是甲烷，
甲烷是一种可燃性气体，美国计划向冥王星发射探测
火箭，有人认为这样做很危险，因为火箭喷出的火焰
会点燃冥王星上的甲烷，你认同吗？
【提问】那么如果此时真的发生了火灾，我们该怎么
怎么灭火呢？
板书：氧气的性质学生观看片并回忆
学生回答：A、硫
B、白磷
C、碳
D、铁
学生回答：1、助燃
2、供给呼吸
学生回答：不认同，
因为冥王星表面没
有助燃剂氧气。

学生回答：根据燃
烧的条件，得出灭
火的两种方法，法
一：使温度降到着
火点以下：法二：
隔绝氧气
学生，及
时的检验
学生该部
分的落实
情况
通过该部
分内容的
讲解，让
学生明确
事物间的
内在联系
氧气的制取、收集和验证【过渡】那我们如何将氧气制取与收集出来呢？
【图片】
【对比】氧气、二氧化碳、氢气的收集方法
抽取部分学生上台
完成对应的三种制
取氧气的原理方程
式
学生回答
通过上台
书写的方
式，让学
生平时存
在的书写
化学方程
式的错误
的地方展
示出来。

通过已知
信息，得
出收集方
法，习得
分析归纳
总结的能
力。

【活动】验证是不是氧气？氧气满了吗？板书：氧气的制取、收集和检验学生完成实验通过课堂
实验，增
加学生学
习的积极
性，加深
对知识点
的印象。

利用质量守恒定律完成化学方程式的计算【图片】
【应用1】实验室用过氧化氢制取氧气，现欲制氧气
3.2克？问：需过氧化氢多少克？
【应用1】如图所示，实验室用过氧化氢制取氧气，
烧瓶内的物质的质量在完全反应前后如右图所示，问：
实验前加入过氧化氢多少克？
学生回答：在化学
反应中，参加化学
反应的各物质的质
量总和等于反应后
生成的各物质的质
量的总和
学生解答习题
以水电解
为质量守
恒定律的
原型，记
住这个例
子也就记
得这部分
内容。

课堂上留
足时间给
学生，让
学生更多
的去研读
例题，从
而能够举
一反三。

八、板书设计
空气与生命（第1节—第3节）
1、氧气的性质
2、氧气的制取、收集与检验
3、根据化学方程式计算
九、教学反思
本堂课中大多数同学的积极性均被调动起来了，一方面是老师在提问过程中设置的切入点低，其次在于学生对这部分内容掌握的较好，在之后的复习课中，我应该更多的去探究习题的选择，更多的考虑到习题的分层性。