颐和园教学片段赏析教学案例反思

反思
反思
用“划”不但写不出“静”，反而破坏了“静”。

师：（将“划”还原成“滑”）同学们的发言都很精彩！从一个“滑”字中，我们不但体会到了昆明湖的“静”，更体会到了作者用词的准确、生动。

希望同学们在平时写作文时，也要像作者一样，准确地用好词语，把作文写生动。

（学生再次朗读上面两句话。

）
语言文字的训练过程亦是思维的训练过程。

在这一教学片段中，教师故意设谬，激发学生思维的火花，引导学生深入地思考。

学生在联系上下文驳谬的过程中，思维的敏锐性、严密性、发散性也得到了训练，促进了学生对课文内容的理解。

不但如此，教师将作文教学有机地渗透在阅读教学之中，提示学生作文时用词应注意准确、生动，也是值得借鉴的。

内容概括：这篇介绍了关于《颐和园》教学片段赏析,颐和园，希望对你有帮助！。