《济南的冬天》优质课比赛教案

《济南的冬天》教案
教学目标
１．知识目标
①会读“髻、镶、藻、贮”等生字。

②理解和运用“响晴、空灵、澄清”等词语。

２．能力目标
①熟悉课文内容,理清文章层次结构。

②学习通过比较的写法突出事物的特点的方法。

③学习运用比喻、拟人等修辞手法的方法。

３．情感目标
体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

教学重点
引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。

教学难点
景物描述方法和作者感情的抒发。

课时安排
一课时
教学内容
一、导入新课
同学们，说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。

但在北中国的济南冬天却是另外一番景象，今天让我们步入老舍先生的《济南的冬天》，去品味那独有的济南冬韵。

二、展示教学目标
①熟悉课文内容,理清文章层次结构。

②学习通过比较的写法突出事物的特点的方法。

③学习运用比喻、拟人等修辞手法的方法。

④体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

三、老舍
多媒体显示：
老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。

四、整体感知，听录音朗读，划出写济南冬天的词语。

五、学生自由朗读，掌握字词。

投影：
（1）注音：
济南（jǐ）镶上（xiāng）发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān）
（2）释义：
响晴：文中指天气晴朗、高爽。

澄清：清澈明亮。

空灵：清净。

六、朗读第一段，组织小组讨论。

1、济南冬天的特点什么？
2、作者是采用什么方法写出济南冬天的特点？
教师点拨、明确：写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用对比方式。

写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。

在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。

七、朗读第二段，组织讨论。

1、济南冬天温晴的原因什么？
教师点拨、明确：顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景，1、城全在天底下晒着太阳，暖和安适的睡着。

2、小山把济南围了个圈儿，……把济南放在小摇篮里。

突出了济南小山的像一位慈善可爱的母亲一样，呵护济南的人们，表现了济南冬天的温晴的特点。

既然济南的冬天这样温晴，下不下雪？它的雪景如何？
八、朗读第三、四段，组织讨论。

1、写小山雪是按什么顺序写？划出表顺序的词语。

教师点拨、明确：山上----山尖----山坡----山腰----城外远山。

按从上到下的空间顺序，表现了薄雪覆盖的小山的秀气雅致。

突出济南冬天的温晴的特点。

济南的山景如此的秀美，如此的动人，那么济南的水色如何呢？
九、朗读第五段，组织讨论。

1、文章用了哪些词语写济南的水？表现了济南水什么特点？
教师点拨、明确：绿萍、绿水藻、绿柳、照影。

衬托水的清澈。

澄清、清亮、蓝汪汪、蓝水晶。

突出透明。

表明济南的冬天是温晴的。

济南真是块宝地。

抒发了作者对济南的喜爱和赞美之情。

十、默读全文，画出文中写得好的句子，说说好在什么地方。

归纳：本文许多优美生动的句子写得精妙，在于作者运用了生动的比喻、拟人等修辞手法。

比喻使句子生动形象，而拟人则赋予景物以人的感情，作者的深厚感情无不通过这些手法加以体现。

十一、做课堂练习。