“微课”对《视唱练耳》课程学生自主学习能力的影响

“微课”对《视唱练耳》课程学生自主学习能力的影响
随着互联网和移动互联网的发展，微课作为新兴教学方式逐渐受到教育界的关注和应用。

本文探讨了微课在《视唱练耳》课程中对学生自主学习能力的影响。

第一，微课拓宽了学生获取知识的渠道。

传统的《视唱练耳》课程主要依赖于教师讲
解和学生课堂练习，而微课借助互联网平台将课程内容与教学资源进行了整合，通过视频、音频、乐谱等多种形式，让学生可以在课堂之外进行课程学习。

这样一来，学生可以通过
线上学习平台随时随地地查阅学习资料，听取教学讲解，进行练习和反馈，不受时间和地
域的限制。

微课的这一特点，使得学生有更多的机会接触到不同教材和教学资源，不仅拓
宽了学生的知识面，而且提高了学生自主选择和获取知识的能力。

第二，微课提供了个性化的学习模式。

传统的《视唱练耳》课程，在教学过程中往往
只能迎合整个学生群体的学习需求，由于学生个体差异的存在，对于一些学生来说学习进
度太快或太慢。

而微课则可以通过技术手段对学生进行个性化的学习支持和指导，根据学
生的学习进度、水平和需求，提供不同的教学资源和学习内容。

微课还可以根据学生的学
习表现，进行实时的学习反馈和评估，为学生提供针对性的辅导和指导。

这种个性化学习
模式，既提高了学生的学习效果，又增强了学生的自主学习能力，培养了学生的学习兴趣
和主动性。

微课增强了学生的合作学习能力。

《视唱练耳》课程需要学生进行大量的声音模仿和
配合练习，传统的课堂教学往往存在时间和空间的限制，无法让学生进行频繁而有效的合
作学习。

而微课则通过在线学习平台，实现了学生之间的信息共享和合作学习。

学生可以
在微课平台上与其他学生进行互动和交流，分享学习经验，相互提供帮助和指导。

这样一来，学生不仅可以通过合作学习提高自己的学习效果，还能够培养合作精神和团队意识，
提高自己的交流和协作能力。

第四，微课促进了学生的自主学习能力。

微课的学习过程需要学生主动获取学习资源、自主进行学习计划、自主进行学习实践和自主进行学习评估和反思，在学习过程中，学生
需要有目标和动力，养成主动学习的习惯，发挥自己的主观能动性。

通过微课的学习方式，学生可以在课堂之外对学习过程进行更加深入的思考和反思，根据自己的学习需求和节奏
进行学习进度的掌控，培养自己的学习方法和学习策略，提高自己的学习能力和学习成
效。

微课在《视唱练耳》课程中对学生自主学习能力的影响是积极的。

微课通过拓宽学生
获取知识的渠道、提供个性化的学习模式、增强学生的合作学习能力和促进学生的自主学
习能力，为学生提供了更加自由、灵活和有效的学习方式，提高了学生的学习效果和学习
能力。

在微课的应用过程中也存在一些问题，需要教师和学校提供相应的支持和指导，为
学生提供更加优质的学习资源和学习环境。

【参考译文】
Lastly, micro-classes promote students' autonomous learning ability. The learning process of micro-classes requires students to actively acquire learning resources, autonomously formulate learning plans, practice, evaluate, and reflect on their learning. The learning process of micro-classes requires students to set goals and motivations, cultivate the habit of proactive learning, and exert their subjectivity. Through micro-classes, students can engage in more in-depth thinking and reflection on the learning process outside the classroom. They can control the learning progress according to their own learning needs and pace, cultivate learning methods and strategies, and improve their learning ability and effectiveness.。