2024年人教版数学五年级下册同分母分数加减优秀教案3篇

人教版数学五年级下册同分母分数加减优秀教案３篇
〖人教版数学五年级下册同分母分数加减优秀教案第【1】篇〗
教学目标：
1、了解分数加减法的意义；掌握分数加减法的法则，能正确进行计算。

2、加强学法指导，使学生掌握正确的思考问题的方法。

3、通过学生自主学习，主动探究知识，体验成功的乐趣。

教学重点：了解分数加减法的意义；掌握分数加减法的法则，能正确进行计算。

教学难点：加强学法指导，使学生掌握正确的思考问题的方法。

（设计教案前的一些想法：同分母分数加减法加减法，三年级已经学过，学生知道怎样计算，同时经过近五年的学习，学生也能很容易判断用什么方法计算。

因此这节课的教学目标除了了解分数加减法的意义以外，能根据法则正确进行计算之外，我还认为要通过构建知识的最近发展区域，引导学生自主探索，总结分数加减法的意义和法则，并能有条理思考的思考问题。

由于这节课知识目标比较简单，我以为学生能够体验到自主学习成功的乐趣。

）
一、创设情境，复习旧知
1、复习加减法的含义
出示主题图：提问：你知道爸爸妈妈一共吃了多少块？你是怎
么做的，为什么？还剩多少块？，用什么方法计算，为什么？
2、复习分数的意义和单位
师：爸爸、妈妈吃的披萨可以用什么分数表示？为什么？
（这一部分主要通过问题复习加减法的意义，分数的意义，为后面的学习作铺垫。

）
二、迁移旧知，探究新知
1、根据妈妈吃了个披萨，爸爸吃了个披萨，能提什么数学问题。

（1）一共吃了多少个？
（2）爸爸比妈妈多吃几个？
（3）还剩多少个？
2、你能解答这几个问题吗？学生独立解答，抽生口答，教师板书。

3、探究解决方法，渗透学法指导
师：要判断是否正确解决问题，应该从哪些方面思考？小组交流，汇报：从算式、结果两方面进行思考
（通过学生自主提问，整理解题思路，对学生的学习方法进行指导，使学生能有序的思考问题，）
4、自主探究分数加减法的含义
（1）第一题为什么用加法计算？说一说分数加法的含义。

学生齐读分数加法意义。

（2）第二题与第三题为什么要用减法计算，你知道分数减法
的含义吗？学生齐读分数减法意义。

（3）比较分数加减法和整数加减法的意义，有什么发现？
5、迁移旧知，归纳同分数加减法的法则。

（1）谁来说说你是怎么算的？教师根据学生回答板书。

强调计算结果要化简。

（2）观察算式，有什么共同点，揭示课题。

（3）思考：有什么办法能很快计算同分母分数加减法？小结同分母分数加减法的法则。

课件出示
（我希望学生能通过前面的复习，再思考为什么用加减法计算，说出分数加减法的意义，进而发现整数加减法和分数加减法的意义是相同的。

但是在实际操作中，学生回答的结果和我相要的相去甚远，这是为什么？上完课后我认真地反思这个问题，原因1：可能是因为我可能太希望学生能准确地进行回答分数加减法的意义，而忽略了现行教材淡化法则意义；原因2：也许是我问题的指向性不太明了，学生不清楚从哪方面回答）
6、教师小结：通过前面的学习，我们发现通常情况下，解决问题要从列式和计算结果两方面进行思考。

这就要求我们必须清楚四则运算的意义和计算方法。

三、巩固练习
1、完成题单第一题。

你能用今天所学知识说明原因吗？
2、学生独立完成第二题。

说一说理由。

3、比赛。

4、生活中的应用。

（随机）
四、课堂小结
你有什么收获？通过今天的学习，你们知道了分数加减法的意义，会正确计算同分母分数加减法，同时老师还希望你们在今后的学习生活中能全面而有条理的思考问题。

（上完课后的感受：我觉得课堂沉闷，学生的学习积极性没有很好地调动，学生也没有感受到成功的乐趣，至于原因，我尚需在今后的学习实践中寻找。

）
〖人教版数学五年级下册同分母分数加减优秀教案第【2】篇〗五年级数学同分母分数加减法教案
教学目标
（1）在学生理解同分母分数加减法算理的基础上，进一步掌握同分母分数加减法的计算法则。

（2）能比较熟练地计算同分母分数连加、连减式题。

（3）通过形式多样的练习，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点、难点
重点、难点：熟练地计算同分母分数连加、连减式题。

教具、学具准备
教学过程
备注
一、基本训练
1、口算。

（直接指名口答）
1/3+1/32/5+1/53/7+4/72/11+5/116/7-5/73/4-1/4
5/9-1/97/12-1/27/8+1/82/3-1/39/10-3/105/6+1/6
2、以上面题中的算式为例说说算理和计算方法。

2/11+5/11表示（）个1/11加上（）个1/11，一共是（）个
1/11，就是（）。

5/9-1/9表示（）个1/9减去（）个1/9，还剩下（）个1/9，就是（）。

3/7+4/7表示3个（）加上4个（），一共是7个（），就是（）。

9/10-3/10表示9个（）减去3个（），还有6个（），就是（）。

二、设疑引入，探究新知
1、设疑：我们已经理解了同分母分数加减法的算理，也已掌握了计算方法，假如我们再增加一个数的话，你会计算吗？我们在刚才的口算题中任选一题增加一个分母原来分数相同的分数编成连加或连减，并试着算算看。

2、学生编题，尝试计算。

（1）学生任选题目尝试编题计算。

（2）同桌交流计算方法。

教师要注意学生可能出现的计算方法：
一是逐个计算；
二是同时计算。

（3）反馈典型题目，指名扮演，并说说算理和方法。

（4）师生共同商定书写格式。

教学过程
备注
３、练习：13/15＋4/15＋7/158/11-3/11-5/11
（2）讨论：分子是0的分数应等于多少？
4、小结：同分母分数连加、连减的算理和方法。

三、巩固练习
１、练习。

1/6＋2/6＋3/69/10＋3/10＋7/10
16/17-5/17-11/177/8-3/8-1/8
（1）学生独立计算；
(2)说说算理和计算方法，议议对结果的`处理。

2、判断下列计算是否正确。

（用手势表示）
（1）5/9+2/9+8/9=15/27=5/9..............................（）
（2）17/20+11/20+7/20=35/20=7/4........................（）
（3）13/14-3/14-5/14=21/14=3/2=11/2.....................（）
（4）4/5-1/5-3/5=0/5..........................................（）
3、在（）中填上适当的数。

（可适当扩展，看谁填的多）
4/（）+5/（）+1/（）=1（）/15-（）/15-（）/15=0
（）/8+（）/8-（）/8=0（）/9-（）/9+（）9=1
四、课堂小结
1、学生先同桌互说本节课所学的内容。

2、指名反馈。

要点：（1）同分母分数廉连加、连减的方法。

（2）对结果处理的一般要求。

五、课堂作业
1、口算。

2/3+2/3+2/313/15+7/15+1/1523/30-7/30-11/3011/12-8/12-
1/12
2、应用练习。

（注意单位名数的处理）
(1)小珍看一本故事书，第一天看了全书的5/16，第二天看了全书的3/16，第三天看了全书的7/16。

三天公看了全书的几分之几？
(2)食堂三天烧煤8/9吨，第一、第二两天，每天各烧煤3/9吨，第三天烧煤多少吨？
3、《作业本》
在上节课的基础上，学生较易掌握这一内容。

问题是：一部分学生往往没有把计算结果化简或化成带分数。

〖人教版数学五年级下册同分母分数加减优秀教案第【3】篇〗
一、教学目标
1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。

2、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。

3、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学好数学的愿望和信心。

二、教学重点
理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加、减法。

三、教学难点
正确进行同分母分数加、法计算。

四、教学准备
圆形纸片
五、教学过程
(一)、复习检查
填空：
(1)5/8 的分数单位是( )，它有( )个这样的分数单位。

(2)7/9 里有( )个 1/9 ;( )个1/8 是 7/8 。

(3)3个 1/4是( ); 6/11 是6个( )。

(二)、新授问题引入
今天是小明的生日，妈妈为他准备了一个大蛋糕。

爸爸将这块
蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。

用学过的分数知识说一说(爸爸将这块蛋糕平均分成8份，每份是这个蛋糕的1/8，爸爸吃了这个蛋糕的3/8，妈妈吃了这块蛋糕的1/8。

)
师：你能根据刚才想到的分数知识，提出一个数学问题，并说说怎么列式解决吗
预设：妈妈和爸爸一共吃了这个蛋糕的几分之几 1/8+3/8
爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几今天就一起来探索这类分数的加减法计算的方法。

（出示学习目标)
(三)教学探究
1、学习同分母分数加法。

选择：1/8+3/8表示什么含义(妈妈和爸爸一共吃了多少蛋糕。

)等于多少呢，先猜一猜结果是多少
猜想到底对不对呢有办法验证吗
学生独立思考、探究。

小组讨论，全班汇报。

(1)从图上看结果。

(2)说理：1/8是1个1/8，3/8是3个1/8，1个1/8加上3个1/8是4个1/8，也就是4/8。

（结果要化成最简分数。

）
(3)联想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗(分数加法的.意义与整数加法的意义相同，都是求把两个数合并成一个数的运算。

)
2、学习同分母分数减法。

(1)选择：4/8-1/8表示什么含义( 爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几)等于多少呢
学生独立思考后反馈，注意书写格式的规范。

(2)联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗(分数减法的含义与整数减法的含义相同，都是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

)
3、归纳方法
观察这几道分数加、减法算式有什么特点(板书：同分母)
观察这几道分数加、减法算式与计算的结果，又发现什么
板书：同分母的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。

追问：计算结果不是最简分数怎么办
(计算的结果不是最简分数的要约成最简分数。

)
(四)智慧大闯关（巩固应用）
过三关
（五）课堂检测
同桌互检
(六)全课小结(
通过今天的学习有什么收获。