小学心理健康《让我们同行》说课稿

小学心理健康《让我们同行》说课稿
我的说课题目是《让我们同行》这是一节初一心理健康活动课心理学研究表明良好的人际交往可以促进人身心健康的发展有助于人们提高活动效率获得成功对于中学生而言增强交往意识掌握一些交往技巧消除交往障碍真诚主动地与他人建立积极、和谐的人际关系就会为今后良好的参与各种社会活动打下坚实的基础
由于现在的学生大多是独生子女他们习惯了以自我为中心因此在与同学相处的过程中他们往往只期待他人的关心他人的帮助而很少考虑自己可以为他人做些什么所以我们就会经常听到“老师她拿我的东西不给我”“老师她动我的书包了”“老师他骂我了”这样的告状声而让他们小组合作时他们有时却各做各的互不理睬要不就因为意见不一吵成一团显然在学生交往中培养他们的合作精神是很有必要的而这种合作精神的培养不能靠单纯的说教需要让学生在没有外界评定的压力下自由的对客体进行探索、观察和角色参与从而推动学生合作互助行为的发展这堂课能够充分体现出学生的互助精神我为这节课制定的活动目标是
1、了解互帮互助在生活中的重要性
2、体验帮助别人和被别人帮助的快乐
下面我把活动过程给大家说一下：
首先我用一个课前的热身活动来导入活动是这样的我在大屏幕上连续播放8种动物的形象学生快速记忆然后要按照顺序把动物的名称默写在本子上学生在做的过程中肯定会觉得很难而且由于时间
很短也会感到不过瘾我就趁势告诉他们再来一遍不过这次他们可以
变换方式采用小组合作的形式至于合作他们商量决定并告诉他们老
师这次将要播放10种动物虽说这个环节是我导入课堂的一种方式其实学生在玩的过程中已经体会到互相帮助的重要性
学生做完后我总结说：“同学们刚才我们做的热身活动名字叫‘不可能完成的任务’就是说刚才老师给你们布置的任务如果光凭一个人的力量是很难完成的但是有了别人的帮助就会容易得多轻松得
多那么我们今天就来谈谈这个友爱互助的主题——《让我们同行》”
第一个教育环节是我给他们讲了一个动人的故事故事发生在山东省楼德一中故事大意是这所学校初一入学时来了一位同学由于一
次医疗事故双腿不能走路班上的一名同学就主动帮助他背他上下楼
背他到厕所后来有许多同学加入进来组成志愿小组整整帮了三年古语说“人之初性本善”人的天性本是善良的我就是用这样一个的感人的而且是发生在学生之间的故事把学生心中的那份善良挖
掘出来深深地打动他们的心
接下来让学生起来讲一讲发生在自己身上的故事可以是别人帮助自己的也可以是自己帮助别人的这是第二个教育环节在全班交流
之前我给了学生几分钟的思考时间同时放了一首舒缓的轻音乐这样
做的目的是让学生慢慢去找寻一下那些动人的故事并在的过程中感
悟体验
之后学生的每一次讲述既深深打动自己也将会打动其他的学生当学生明白了互相帮助的重要性后我又安排了第三个教育环节：目的
是让学生明白帮助人是需要技巧的内容是看三个情景剧准确地说是“听”这个环节在设计时考虑了两个方案到底是“看”还是“听”如果是看课堂上生动的表演会让学生的注意力只集中在表演上而我的目的只是想让学生判断一下情景剧中他们的做法对不对为什么应该怎样做
接下来是这节课最重要的一个教育环节——小游戏《盲先生过桥》：让每个小组选出两名代表一名充当盲人一名充当领路人盲人由门口先走几步再由领路人帮助盲人通过小桥回到座位看组合作最好所有的小组做完后在小组中互相交流感受然后在全班交流这个环节就是让学生在活动中充分地体验到帮助别人的快乐和被人帮助的幸福我们的学生平时都生活在别人的关心和爱护中很少有机会体验到有许多人是需要关爱的当他们被蒙住眼睛的一瞬间他的内心就开始了体验而这份体验是靠我们说所得不到的在华盛顿儿童博物馆的墙上有一副醒目的格言：“我听见了就忘记了我看见了就记住了我做了就理解了”活动、体验、感悟正是我们当代教育的新理念最后学生伴随着《世界需要热心肠》的歌曲结束了这节心理活动课
本节心理健康活动课的设计遵循儿童身心发展的规律和年龄特征以提高学生的心理素质为基点以趣味性、活动性为基本特色将心理健康教育的意义蕴涵其中让学生通过游戏和其他饶有趣味的训练活动在自我感知及他助、互助的活动中完成一种真正意义上的自我教育
牐犖乙恢比衔在教学过程中再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验因此从这个意义上讲这种以体验式学习为主的心理健康活动课其意义在于：活动结束但体验将不断延续。