2021年17-2念奴娇 赤壁怀古导学案 学生用

处，一个女子的入场，便使整首词有了无限情思。
9、作者穿越幽幽的岁月，对周瑜无限仰慕，周瑜身上到底寄托了作者的什么情感呢？
周瑜
我
4、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，这一句你觉得哪些词用得好，为什么（ 生分组讨论，小组交流）
明确：
10、有人说，苏轼此词最后一句带有浓重的悲情彩和消极彩，你如何理解“人生如梦，一尊还酹江月” 明确：
小结上阕：上阕写赤壁雄奇壮丽之景，引起对古代英雄的缅怀，为英雄人物出场作铺垫，江山之胜与怀古之
1、体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境，在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情 情融为一体。
怀，树立爱国报国的宏大志向。
2、理解词人复杂的心情，用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，
品味《念奴娇•赤壁怀古》以豪壮的情调抒写胸中块垒的特点。
咏风花雪月，缠绵悱恻见长，但这种不高的格调，却大大限制了它的发展，在这个时候，中国文坛的巨匠苏东
坡走了，他以其豪迈之气，为中国词坛注入了新鲜活力，并为词的发展“指出了向上一路”，今天就让我们走进 小结：赤壁之战是中国历史上极为惨烈的一次战役，其刀光剑影，血雨腥风世所罕见，《三国》中对赤壁的描
苏轼，走进他的诗词名篇《念奴娇﹒赤壁怀古》。（教师板书）
置遥相呼应，在作者的描绘中，我们似乎又回到了三国古战场，看到了刀光剑影与鼓角争鸣，为下阕周瑜的出
场做好铺垫。
还酹．èi
教反思：
写，从其准备到战争结束用了大量篇幅，可以说赤壁之战是《三国》的精魂所在，战争结束了，这段历史便
三、合作探究
在血光中走向了没落，然而如此惊心动魄的一段历史，却在东坡先生笔下写成了周瑜的“谈笑之间”，我们既
1、这首词是豪放词，大家齐读词作，体会词的豪放体现在哪些方面（生讨论，教师总结）
要佩服周瑜的英雄盖世，又要赞叹东坡先生的惜墨如金了。
语文基础模块（上）导案 （生用）班级：16 电商 1、16 前 主备人：周宏
课题
念奴娇 赤壁怀古
课型
合作探究课
5、阙末句有何作用？
审批人：
日期：
习 目标
重点
难点 习
1、品语言、赏意境，体会词人情感，认识豪放词风。
明确：
2、鉴赏本词，会诗歌鉴赏的一般方法。
3、品味词作豪放雄浑的气势、苍凉悲壮的情调，体会词人所抒发的壮志难酬的沉重感慨。
明确：
8、苏东坡在描写这场战争时插入了“小乔初嫁了”这一细节，有什么作用
2、以词之模式，上阕写景，下阕抒情，景是情感的触发点，那上阕都写了哪些景呢这些景物有什么特点呢由这
些景作者想到了什么 明确：
明确：
3、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句词写的江水有什么特点此句在文中有什么作用 明确：
小结：正如不可一世的英雄项羽，身边若没有美人虞姬，便少了些许侠骨柔情，英雄便不完整。一个细微之
“穿”——
“拍”—— “卷”—— “雪”——
五、巩固提升 浪淘．（táo）尽 初嫁了．（iǎo） 纶．（guān）巾 樯．橹．qiángú
小结：这些精妙的词汇，有动有静、有声有，作者抓住悬崖、陡壁、怒涛、波浪这些可视性极强、变化宏大的
形象，大刀阔斧，横画纵抹，描绘了一幅奇险雄伟的画面，格调高昂。这种格调正与赤壁作为古战场的地理位
5、思维构建 （5 分钟 ）
7、词中上片重写景，下片 “遥想”一词接应上文，心往神驰，八百七十四年前的周瑜就在作者描写的赤壁雄
一、课前展示
奇壮丽景中出现了。阅读下阕前六句，讨论苏轼刻画了周瑜什么样的形象？
找同展示词人苏轼的资料。
二、激情引趣 明确：
在中国的文史上一直有“诗庄词媚”之说，词，这种从它诞生起就被人们称为“诗余”的文形式，虽然以吟
1、课前展示（ 5 分钟 ）
2、视听感悟 （5 分钟 ）
6、我们知道三国时期正是英雄辈出的时代，关云长过五关斩六将，猛张飞一声断喝长板陂上，俊吕布方天画 戟无人能敌，诸葛亮运筹帷幄世所难当。在诸多英雄中，作者却选择了周瑜作为咏诵的对象，为什么？ 明确：
流 程 3、合作探究（ 20 分钟 ） 4、巩固提升 （ 10 分钟 ）