戈向红单元整体教训

戈向红单元整体教训
2020暑期培训纪实之一----小学英语学科单元整体教学的研究与实践主讲：戈向红
在戈老师讲座之前，我有幸聆听了她执教的《Dad for sale》这节课。

在这节课中，戈戈老师把“意趣课堂”做了完美的阐释。

王蔷老师《在课堂逻辑中实现主题意义的研究》文章表述中对于戈老师指教的《Dad for sale》给予了很高的评价----“这堂绘本课是我听过的最好的一堂课”，可想而知，戈老师讲的课的分量有多重。

一、课堂分析，意趣课堂长什么样？
所谓意趣包括：课堂特征，课程哲学，课程理念。

课堂特征：TFBS
课程哲学：三维意趣包括学习内容之意趣，学习过程之意趣学，学习结果之意趣。

课程理念：学生作为研究者，从听你说，我来讲，辐射个体思维的成果。

等你教到我先学，引发自主学习的智慧。

从学知识到用知识，让儿童成为资源的创造者。

《Dad for sale》这节课是意趣课堂的真实反馈，它是基于语言内容的反馈。

意趣的理念是让学生去说，学生来讲，以学生为中心。

意趣课堂，不是玩玩闹闹的课堂，我们要在愉悦有意的环境中、语境当中学单词，学语法，学阅读，学道理。

总之，“意趣”教学努力达成以下教学境界：
尊重学生主体地位，了解学生心理需求，给予关怀帮助，允许不
同见解，尊重学生，结论，使教学活动体现民主性。

注重活动的层次与梯度，整堂课可以是由多个相对独立的教学活动组成，但各个活动要形成一个承前启后，互为依存的序列，衔接自然，步骤清楚，让教学体现逻辑性。

实现核心素养育人目标，让教学目标体现全面性，创设情境和活动营造认知冲突，鼓励新旧知识之间的联系，培养学生学习能力，使教学情境体现激励性，让学生获得成功感。

二、“意趣”理念下的单元整体教学。

(一)单元整体教学的再认识
我们不论做什么样的教学实践，都要以课标入手，课程标准体现国家意志，体现教材的依存所在，课标是编写的纲领、纲要，教材是实现课标意志的载体。

2011版课标的修订开启对课程目标的再认识
目标内涵发展
从关注工具性到工具性与人文性并重
2017版高中课标，首次出现核心素养这一概念，在强调语言能力，学习能力的同时，突出强调培养学生的文化意识，增强文化自信，培养具有中国情怀，国际视野和跨文化沟通能力的人才，同时，把思维品质提升为四大核心素养之一。

没有思维，语言就是一种声音，甚至是一种噪音，不能表达任何东西。

思维是从起始学习阶段就应该存在的。

英语学科要达到育人的目
的，培养学生。

具有中国情怀。

用英语来说中国故事。

教师应该具备的教材观：
1、教材是学习资源，课程资源的核心内容，但不是唯一的内容
2、教材对教学具有重要的引导作用，但不是决定作用
3、教师必须根据学生的实际情况，灵活运用教材，超越教材。

得出核心素养培养的路径探索：
概念的界定：“单元整体教学”
单元整体教学是指，在基于对教材分析和学习者，学习要求，分析的基础上，整体制定本单元的教学目标，并细化器，分课时目标，整体组织单元教学内容，整体考量教学过程和方法，整体安排教学时间，整体设计单元，主题活动作业的教师在教学过程中，应该提供与本单元有关的各种视听觉。

体验式的教学资源，激活学生的生活经验。

传统三课时教学设计，和单元整体教学设计目标对比
概念界定：单元整体教学下的绘本阅读教学
单元整体教学下的绘本教学，是指围绕单元主题开发和重组教学内容，按照单元主题选择绘本主题确定绘本教学和单元教学融合方式，在此基础上，整体设计教学目标，指导学生开展探究活动，并进行评价的，连续课时的整体规划。

单元整体教学下的绘本教学，是指围绕单元主题开发和重组教学内容，按照单元主题选择绘本主题确定绘本教学和单元教学融合方式，在此基础上，整体设计教学目标，指导学生开展探究活动，并进行评价的，连续课时的整体规划。

概念界定：单元“主题式”整体教学
单元“主题式”整体教学的四种形态
单元“主题式”整体教学的四种形态解析
单元“主题式”整体教学设计的关键要素
(二)单元内容与绘本内容再重组
单元主题是整体教学中课本与绘本的重组方式
(三)单元整体教学下的绘本教学案例分析
互补式教学模式，课前活动和主教材的教学合而为一。

课中活动是绘本正文的学习过程，如何在这个过程中实现以上学习目标？
读后活动的设计类型
制造读前活动语句，激活的东西不一样，解决的阅读障碍都来自绘本，非主教材。

读中环节学习和使用阅读策略，first get the meaning，then learn the structure，读后环节完成poster,peroject 续编表演或者做读写结合的写作练习。

不管是互补式教学模式还是外挂式教学模式都要有基于融合理
念的文本解读和设计策略：1、从文本解读开始进入文本阅读。

2、从问题出发，完成活动设计，培养学生阅读技巧。

3、解读文本特征，探究写作意图。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

我们的暑期培训刚刚开始，我们的学习依然在路上。

加油，努力奋斗的你！。