索县第一小学六年级语文上册第一单元2五彩池精美优质教案冀教版
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教学课时：2课时第一课时一、复习剧本常识，激发学生学习兴趣。我们以前学过哪些剧本？你知道关于剧本的哪些知识?今天,我们要学习另一个关于我国古代人物的现代剧本-—负荆请罪。二、板书课题，启发谈话。看了课题，你知道“请罪”怎样解释吗？为什么请罪?请罪的结果怎样？我们读了这个剧本就知道了。三、自读课文，疏通词句1.自由轻声读,要求:（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。(3）边读边思考解题时所提的问题.2。检查自学效果（1）指名读词语。(2）指名读课文，结合正音,理解词义。3。理解“负荆请罪"。（1）“负荆请罪”是什么意思？
五彩池的魅力，彰显着神奇。这么多奇异的颜色，水却来自同一条小溪，把水从池中舀出来又同清水一样，如此神奇，又怎能不引起人们的探究欲望呢?文章第五自然段作者讲述了五彩池水呈现不同颜色的原因。原因之一是：池里生长着许多石笋，作者用“竹笋”“山峰”“宝塔”“珊瑚”做比喻，说明石笋姿态不同，高低各异。石笋表面还凝结着石粉，这是说池底结构的特点；另一个原因是阳光射到池底，高低不平的石笋起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的颜色.正是这种神奇的地形地势，造就了神奇美丽的五彩池。
五彩池是美丽的，更美在池水鲜艳多彩的颜色.“漫山遍野的五彩池在灿烂的阳光沐浴下，闪耀着红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的等各种颜色的光辉,就像一幅巨大的五彩地毯铺展在眼前。”这里把藏龙山比作巨幅地毯，而漫山遍野闪耀各色光芒的水池镶嵌其中，是一幅多么美丽的画卷啊。“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄;有的左边是蓝色,右边却又变成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种颜色。”五彩池，美丽、魅力尽现其中，怎不让人神往？
（2）谁向谁请罪？(3）为什么要请罪?（3)结果怎样？4。默读课文,想一想自己还有哪些不懂的问题，向老师提出来。四、指导书写五、作业1.抄写词语、朗读课文。2.阅读老师发放的打印材料(人教版教材中的《将相和》一文），再和剧本相互印证.第二课时一、复习检查1.听写生词。2.“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？二、精读剧本，理清人物特点，把握人物性格1.默读课文，想一想：剧本中所描写的三个人物分别具有什么样的性格和品质？你是怎样知道的？2。学生自学.3.学生交流自学成果，大家讨论。板书:蔺相如:深明大义、宽容大度韩勃：冲动廉颇:知错就改（1)为什么说蔺相如“真是一个深明大义、宽容大度的人”？(从语言、动作可以看出。)(2)为什么说廉颇是个知错就改的人？(从语言、动作可以看出。）4。第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭示。下面我们来分角色朗读课文,再现当时的情景,体会他们的心理活动。三、精读剧本第一幕5。深入体会蔺相如的语言.(1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？
四、运用恰当词语表达自己的真实感受。
1.用填空的形式，引导学生运用恰当的词语表达自己的真实感受。
如:这是的五彩池，学生可以从课文中寻找词语也可以结合自己的积累表达自己的感受。如：文中的“奇异、小巧秀丽、玲珑多姿、鲜艳多彩、令人惊奇、水色天光与树形花影巧妙结合．．．．．．”积累的“色彩绚丽、姿态万千、魂牵梦绕、心驰神往、充满着无穷魅力、彰显着自然神奇、展示着自然鬼斧神工、令人赞不绝口．．．．．．"
上课伊始，教师可以先板书“五彩”，引导学生说出由此想到的相关词语，如色彩艳丽、五彩缤纷、光彩夺目……，顺势揭示课题。
二、感受美景，初读课文。
由五彩池相关资料、风光图片入手，引导学生入情入境，通过交流对“五彩池”的感受引导学生整体读文。
三、品词析句，深入感悟。
围绕“作者眼中的五彩池是怎样的？”让学生深入读文,勾划出相关的词句，并写上自己的感受。
【教材分析】
初读课题“五彩池”,眼前颜色绚丽、斑斓，那份视觉享受久久挥之不去；再读课题“五彩池”,内心的慨叹油然而生，它一定美得不寻常！
这样的五彩池，作者曾听奶奶说过，也曾经一度认为此景只应天上有。
然而，在四川,他看到了比传说中更多，更美的五彩池。这种惊喜令作者激情流露，他用生动、明快、极富想象力和感染力的语言,为我们重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状以及池水显出神奇颜色的奥秘，使人读后不禁陶醉于祖国的山水美景，慨叹大自然的神奇，更使得那位于四川松潘藏龙山上美丽、神奇的五彩池，从此成为了我们魂牵梦绕,心驰神往的地方。
作者最后的感叹:“五彩池不在天上啊!”一语惊醒梦中人.池堤上，一丛丛开放的杜鹃,火团般的格桑花，雪白的雪山茶，盛开的菠萝紫花，像是在与五彩池交相呼应，浑然一体，赞叹大自然的鬼斧神工！
【教学建议】
教学时，在学生充分读文的基础上，通过品词、品句、想象画面，感受五彩池的神奇与美丽。
一、以词导入,揭示课题。
《五彩池》精美优质教案
【教学要求】
1.正确认读本课7个生字，掌握5个要求会写的生字。
2。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文三、四自然段。
3。抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇,了解五彩池的特点及其成因,体会作者的表达方式,培养学生的想象力。
4.感悟课文的景色美、文字美，受到美的熏陶。从而感受大自然的美,培养热爱祖国大好河山的思想感情.
作者笔下的五彩池是美丽的，美就美在“小巧秀丽、玲珑多姿。”“大的面积不足一亩,水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小”，足以见其小巧秀丽.“金黄色石粉凝成的池边，像一圈圈金色的彩带，将这些池子一个一个连接起来，围成好看的形状：有的像葫芦,有的像镰刀,有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花,还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的……”山上不计其数的五彩池，姿态万千，又怎一个美字了得！六、建Βιβλιοθήκη 本课教学两课时。【参考资料】
黄龙景区彩池群面积达2。1万平方米,有693个彩池，被誉为“人间瑶池”。
5负荆请罪
教学目标：1.学会本课生字,理解由生字组成的词语.2.联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的由来.3.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。4.能分角色朗读课文。练习排演小话剧。教学重难点:1.通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。2。体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
2。结合课后小练笔,引导学生把对课文的理解、感受以设计广告的形式进行创意表达，鼓励学生的个性化表达，关注语言是否简练、新颖、富有感染力。
五、生字教学中需注意以下字音与字形：
“藏龙山"应正音cáng，不读zàng;“炽热"读chì，不读zhì;“桑”字中“又”是“手”的象形，表示众多的手在采桑叶；“舀"字也是会意字，指用手爪从臼中取东西，并指导这个字的笔顺.
五彩池的魅力，彰显着神奇。这么多奇异的颜色，水却来自同一条小溪，把水从池中舀出来又同清水一样，如此神奇，又怎能不引起人们的探究欲望呢?文章第五自然段作者讲述了五彩池水呈现不同颜色的原因。原因之一是：池里生长着许多石笋，作者用“竹笋”“山峰”“宝塔”“珊瑚”做比喻，说明石笋姿态不同，高低各异。石笋表面还凝结着石粉，这是说池底结构的特点；另一个原因是阳光射到池底，高低不平的石笋起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的颜色.正是这种神奇的地形地势，造就了神奇美丽的五彩池。
五彩池是美丽的，更美在池水鲜艳多彩的颜色.“漫山遍野的五彩池在灿烂的阳光沐浴下，闪耀着红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的等各种颜色的光辉,就像一幅巨大的五彩地毯铺展在眼前。”这里把藏龙山比作巨幅地毯，而漫山遍野闪耀各色光芒的水池镶嵌其中，是一幅多么美丽的画卷啊。“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄;有的左边是蓝色,右边却又变成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种颜色。”五彩池，美丽、魅力尽现其中，怎不让人神往？
（2）谁向谁请罪？(3）为什么要请罪?（3)结果怎样？4。默读课文,想一想自己还有哪些不懂的问题，向老师提出来。四、指导书写五、作业1.抄写词语、朗读课文。2.阅读老师发放的打印材料(人教版教材中的《将相和》一文），再和剧本相互印证.第二课时一、复习检查1.听写生词。2.“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？二、精读剧本，理清人物特点，把握人物性格1.默读课文，想一想：剧本中所描写的三个人物分别具有什么样的性格和品质？你是怎样知道的？2。学生自学.3.学生交流自学成果，大家讨论。板书:蔺相如:深明大义、宽容大度韩勃：冲动廉颇:知错就改（1)为什么说蔺相如“真是一个深明大义、宽容大度的人”？(从语言、动作可以看出。)(2)为什么说廉颇是个知错就改的人？(从语言、动作可以看出。）4。第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭示。下面我们来分角色朗读课文,再现当时的情景,体会他们的心理活动。三、精读剧本第一幕5。深入体会蔺相如的语言.(1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？
四、运用恰当词语表达自己的真实感受。
1.用填空的形式，引导学生运用恰当的词语表达自己的真实感受。
如:这是的五彩池，学生可以从课文中寻找词语也可以结合自己的积累表达自己的感受。如：文中的“奇异、小巧秀丽、玲珑多姿、鲜艳多彩、令人惊奇、水色天光与树形花影巧妙结合．．．．．．”积累的“色彩绚丽、姿态万千、魂牵梦绕、心驰神往、充满着无穷魅力、彰显着自然神奇、展示着自然鬼斧神工、令人赞不绝口．．．．．．"
上课伊始，教师可以先板书“五彩”，引导学生说出由此想到的相关词语，如色彩艳丽、五彩缤纷、光彩夺目……，顺势揭示课题。
二、感受美景，初读课文。
由五彩池相关资料、风光图片入手，引导学生入情入境，通过交流对“五彩池”的感受引导学生整体读文。
三、品词析句，深入感悟。
围绕“作者眼中的五彩池是怎样的？”让学生深入读文,勾划出相关的词句，并写上自己的感受。
【教材分析】
初读课题“五彩池”,眼前颜色绚丽、斑斓，那份视觉享受久久挥之不去；再读课题“五彩池”,内心的慨叹油然而生，它一定美得不寻常！
这样的五彩池，作者曾听奶奶说过，也曾经一度认为此景只应天上有。
然而，在四川,他看到了比传说中更多，更美的五彩池。这种惊喜令作者激情流露，他用生动、明快、极富想象力和感染力的语言,为我们重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状以及池水显出神奇颜色的奥秘，使人读后不禁陶醉于祖国的山水美景，慨叹大自然的神奇，更使得那位于四川松潘藏龙山上美丽、神奇的五彩池，从此成为了我们魂牵梦绕,心驰神往的地方。
作者最后的感叹:“五彩池不在天上啊!”一语惊醒梦中人.池堤上，一丛丛开放的杜鹃,火团般的格桑花，雪白的雪山茶，盛开的菠萝紫花，像是在与五彩池交相呼应，浑然一体，赞叹大自然的鬼斧神工！
【教学建议】
教学时，在学生充分读文的基础上，通过品词、品句、想象画面，感受五彩池的神奇与美丽。
一、以词导入,揭示课题。
《五彩池》精美优质教案
【教学要求】
1.正确认读本课7个生字，掌握5个要求会写的生字。
2。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文三、四自然段。
3。抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇,了解五彩池的特点及其成因,体会作者的表达方式,培养学生的想象力。
4.感悟课文的景色美、文字美，受到美的熏陶。从而感受大自然的美,培养热爱祖国大好河山的思想感情.
作者笔下的五彩池是美丽的，美就美在“小巧秀丽、玲珑多姿。”“大的面积不足一亩,水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小”，足以见其小巧秀丽.“金黄色石粉凝成的池边，像一圈圈金色的彩带，将这些池子一个一个连接起来，围成好看的形状：有的像葫芦,有的像镰刀,有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花,还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的……”山上不计其数的五彩池，姿态万千，又怎一个美字了得！六、建Βιβλιοθήκη 本课教学两课时。【参考资料】
黄龙景区彩池群面积达2。1万平方米,有693个彩池，被誉为“人间瑶池”。
5负荆请罪
教学目标：1.学会本课生字,理解由生字组成的词语.2.联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的由来.3.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。4.能分角色朗读课文。练习排演小话剧。教学重难点:1.通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。2。体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
2。结合课后小练笔,引导学生把对课文的理解、感受以设计广告的形式进行创意表达，鼓励学生的个性化表达，关注语言是否简练、新颖、富有感染力。
五、生字教学中需注意以下字音与字形：
“藏龙山"应正音cáng，不读zàng;“炽热"读chì，不读zhì;“桑”字中“又”是“手”的象形，表示众多的手在采桑叶；“舀"字也是会意字，指用手爪从臼中取东西，并指导这个字的笔顺.