浅议学生心理健康在德育中的重要性

德育建设
新教师教学
重每个环节，同时把心理健康教育渗透到教学环节里。

例如，在讲授《触摸春天》这篇文章时，教师可先让学生进行一次“扮演盲人”的亲身体验活动，让学生蒙上眼睛在教室中读书、走路、写字。

设身处地感受盲人在生活中遇到的困难和不便。

当活动结束后，再组织学生交流自己的亲身感受和体会，进而为热爱生活、珍惜生命这个主题的心理健康教育做铺垫。

再比如，在讲授《怀念母亲》这篇文章时，可以预先设置导入环节，通过相互交流，让学生回忆自己的母亲，由此产生共鸣：我们应该对亲生母亲和祖国母亲怀有崇高的敬意和感激之情。

这样就对文章的中心思想有了整体把握。

再比如，在讲授《老人与海鸥》这篇文章时，在理解和感悟环节，教师可让小学生找到文章中老人爱海鸥的语句，然后细细品读，深入讨论和交流，使学生真正感受老人和海鸥之间的深情厚谊。

五、通过读写训练加强小学生心理健康教育
小学语文课本中的读写训练内容主要包括过程和方法、知识和能力、情感态度和价值观这三个方面。

教师可通过读写训练对小学生进行心理健康教育。

写作最能体现小学生的心理状态，在写作教学中，教师要随时关注小学生的心理，及时引导。

比如，教师在讲授五年级上册“口语交际•习作六”课程时，有些小学生在作文写作中阐述了对父母的抱怨，此时教师可以在评语中使用一些“悄悄话”，通过这种方式引导学生、启迪学生，使其身心健康发展。

再比如，班里有个学生，父母离异，所以性格表现很内向。

有一次，我让学生写一篇作文《一件难忘的事》。

这个
学生写到：有一次他发高烧，但是没告诉家长，而是同学陪他去
看病，如果不是同学陪着我，我很想跳楼。

我赶忙在评语中写到：孩子，遇到这样的事情找老师，老师愿意和你成为朋友。

人生总是有坎坷的，微微一笑，生活很灿烂。

日后，我经常找他交流谈心，也经常在他的写作中写一段鼓励的评语。

久而久之，该学生的性格变得开朗了。

六、结语
杜甫在《春夜喜雨》一诗中所言：随风潜入夜，润物细无声。

语文是一门基础性学科，小学语文教师是教育工作者和执行者，应该在语文教学中重视每一个环节，抓住一切契机，对小学生渗透心理健康教育，帮助小学生塑造优良的品格和个性。

参考文献
[1]农闪云.试析在小学语文教学中如何渗透心理健康教育[J].课程教育研究，2016（21）：143-144.
[2]赵永英.浅谈如何在小学语文教学中有效渗透心理健康教育[J].课外语文（上），2016（8）：141-141.
[3]樊雪梅.小学语文班主任实施渗透式心理健康教育的探讨[J].小作家选刊，2017（9）：259-260.
[4]王晶.重视心理健康教育提高学生综合素质——浅议如何在小学语文教学中渗透心理健康教育[J].中国西部，2017（8）：297-298.
学生是个体生长发育的关键时期，可塑性很强，要健康快来成长，需要各方的共同努力。

我们也一直提倡，要认真开展心理健康教育，要提高学生心理健康水平，要促进学生心理健康发展，这是健康教育的根本任务之一，也是精神文明建设的主要内容之一。

国家新颁布的德育大纲明确提出：“德育即政治、思想、道德、与心理健康教育。

”这说明了德育工作是学校工作的灵魂，学生心理健康教育又是德育的重要组成部分。

要做好学校的德育工作，就必须把德育和心理健康教育结合起来。

发挥心理健康教育在德育工作中的特殊作用。

下面从三个方面谈谈学生心理健康在德育中的重要性。

第一，从我国学生心理健康教育的历史背景来看。

我国的心理健康教育研究工作起步较晚，我们的学校没有心理咨询发展的历史，因而在认识心理健康教育的特点时，我们往往把心理健康教育与学校的德、智、体、美、劳诸学科进行比较，认为这些方面的教育对学生产生一定了的影响，就被视为学校开展心理健康教育的基础。

这样，我们在实践中，就把德育与心理健康教育的关系混淆了。

因此，我们的中小学多数都没有心理咨询室，更谈不上心理治疗。

对学生传授心理知识，仅仅通过课堂教学老师讲案例，讲道理；遇到需要心理辅导的学生，有的就推给家长，认为孩子有心理问题，是家长的事。

在这一点上，世界上许多发达国家，对心理学，包括学校心理学的研究比较早，从上个世纪初就开始了，已经比较成熟。

他们认为在心理咨询和心理治疗发展到相当程度之后，才产生心理健康教育。

心理健康教育是对传统的心理咨询和治疗方式不满，而力求改革、提高的产物。

因此，对国外的经验我们可以借鉴，但不能照搬，还要根据我国学生特
点与教育实践具体情况，做好心理健康教育的研究，完成中小学德育的新任务和新要求。

第二、从我国学生心理健康发展现状来看，当前的学校德育实践中，对心理健康教育还存在着一些误解，认为“心理有病”的人才需要心理健康教育，没必要在学校德育中普及性地开展心理健康教育。

事实上，心理健康教育完全不同于精神医学中的治疗模式，心理健康是我们每一个社会成员都会面临的问题，在每个人身上都会同时存在心理健康的和不健康的侧面。

我们无法把学生划为心理健康和不健康的类型，同时也没有绝对心理健康的学生。

近年来，我们都在家庭、学校和社会中，提到最多的就是保护青少年学生，要求方方面面，立法立规，保护青少年学生的合法权益。

由于社会发展带来的种种变化和原因，在我国中小学生中间，约五分之一的儿童有说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。

相关资料也表明，我国学生不健康的心理，在个人行为、人际关系、情绪稳定等方面的问题尤为突出，有焦虑不安、恐惧、神经衰弱和抑郁情绪等问题的学生很多。

更为严重的是，曾有自杀念头的学生也占一小部分。

这些心理行为问题不但严重地影响着学生自身的健康发展，而且也给正常的德育工作带来很大的困挠，因此，在学校开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。

能够提高学校德育工作的实效性。

第三，从教育者对学生心理引导上来看。

教师是学生成长的引导者，是学生潜能的唤醒者。

教师对学生个体认识的片面性，直接影响着学生心理问题的发现和及时纠正。

有的教师认为，心理健康教育主要是针对个别学生开展的教育活动，实际上每一位
浅议学生心理健康在德育中的重要性
王 芳
（甘肃省陇南市武都区教育局 甘肃 陇南 746000）
【摘要】学生心理健康教育是学校德育面临的新任务和新要求。

，从历史背景、学生心理健康发展现状和教师对学生心理健康的引导上来看，重视心理健康教育的研究，是学校健康教育的根本任务之一。

【关键词】学生；心理健康；心理现状；重要性
【基金项目】2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题；课题立项号：GS[2017]GHB2705G 。

【中图分类号】G623.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0057-02
新教师教学德育建设
学生在心理健康发展方面都需要得到特别的教育和帮助。

许多研究与实践证明，那些学习优秀的学生，有时反而更需要心理健康教育。

因为，往往由于学习成绩好，这些好学生心理发展中，不健康的侧面就常常被忽视。

如，一些好学生由于长期被宠、被捧，学习压力又大，心理健康承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪的道路。

复旦大学黄洋的案件，云南大学马加爵事件，便是一个最好的例证。

那些学习成绩一般的学生，外向性明显，容易冲动，自制力差，还有的后进生，具有好胜逞能、逆反、疑惧等心理，得不到教师的重视和及时的帮助教育。

就此迈上了自杀、轻生的道路来面对失败和挫折的压力。

可见，心理健康教育并只是个别学生教育的需要，而是面对全体学生的重要课题，具有全员性。

教师不仅要帮助学生学会恰当地应对现实生活中的各种压力，还要帮助学生调节情绪、转移注意力、换位思考等，使学生更有效、积极地适应社会，适应自身的发展变化，预防问题发生，促进学生心
理健康的发展。

所以，
，学生心理素质提高才是心理健康教育的主要目标。

有效的开展心理健康教育是当前学校教育工作者丞待解决的问题，也是学校德育工作的重要任务。

综上所述：我们可以看到，学生的心理健康现状是不容忽视的，它为我们亮起了警告的信号，21世纪的社会更需要心理健全的人。

人无德不立，业无德不兴。

因此，做好学生的德育教育
工作，对学生来讲是受益终生，对国家来说是和谐发展的希望。

我们今后要加强研究学生心理健康教育工作，摸清学校心理健康教育工作在机构建设、师资队伍、咨询工作、宣传与普及工作等方面的不足，从而为更好地开展德育工作提供理论参考，为教育决策部门制定更加符合实情的心理健康教育政策提供理论依据，为培养出高质量的人才继续努力。

作为教育工作者有责任挑起这付担子，要在了解问题，分析问题的水平上，着手尝试去解决这些问题，使心理健康教育更具有实际的意义。

参考文献
[1]郑硕果，《小学生心理健康教育的问题与对策研究》四川师范大学2011：（241-241）.
[2]余国良《我国中小学心理健康教育的现状与发展》教育科学研究2001（1）.
[3]宋守威.中学生心理健康问题及对策[J].沈阳教育学院学报，2008（4）.
[4]徐学俊，伍姿等.中学生心理健康的现状与对策研究[J].教育导刊，2007（3）.
[5]张靓晶，廖凤林.中学生自我差异和心理健康的关系[J].中国健康教育，2007（41-45）.
一、感恩教育在小学德育中的必要性和价值（一）在小学德育中开展感恩教育的必要性
在当前社会环境下，由于国家政策和人们生育观念的改变等原因，使独生子女的家庭结构越来越多，家长对孩子的教育成长问题尤为重视，有相当一部分家庭对子女的养育模式存在着过分包揽与溺爱的现象，造成一些孩子不仅缺乏独立意识，对他人的依赖性较强，而且往往也是以自我为中心，缺乏关爱和感恩他人的意识，由此可见，学校应该认识到在小学德育中开展感恩教育的必要性，使学校担负起教育学生知恩图报，健康成长的责任，把学生培养成懂得感恩的人。

（二）感恩教育在小学德育中的价值
感恩教育在小学德育工作中占据着十分重要的位置，加强对小学生的感恩教育，可以培养学生的责任感，使学生形成健全的人格和优良的品格，引导学生对三观有更正确的认识，能够对生命和生活有更深的领悟，提高学生的个人修养和素质。

1.有利于使学生树立责任意识和公共意识在小学德育教育中，把学生培养成懂得感恩的人，是使学生树立责任意识和公共意识的重要途径。

由于小学生正处于一个形成良好道德的重要年龄阶段，通过感恩教育，使小学生明白家长和教师对自己的关爱和付出，并在学校感恩教育的引导下听从父母师长的教诲，体会他们对自己的良苦用心，用优异的学习成绩来回报他们的殷殷期盼，这样才能使小学生逐渐培养个人，家庭以及社会的责任感。

2.有利于使小学生更加积极乐观，塑造健全人格，感恩教育在小学德育中的重要价值还在于使小学生以更加积极乐观的心态来处理事情，塑造更加健全的人格。

当前，社会上对一些不懂事，任性妄为的孩子称之为“熊孩子”，殊不知“熊孩子”背后产生的原因却是因为“熊家长”。

正是由于一部分家长对孩子缺乏正
面教育，过分呵护和溺爱孩子，成为了温室里的花朵，经受不起
一点外面世界的风吹雨淋，欠缺处理负面情境和应对人际交往的能力，难以自立自强。

而感恩教育有利于使小学生学会用乐观向上的态度来正视面对的困境，使小学生形成良好的性格，塑造健全的人格。

3.有利于增强小学生对生命的重视，对生活的感恩，在当前的小学德育教育工作中，加强感恩教育可以增强小学生对生命、生活的重视，可以更好地教育学生敬畏生命，善待人生。

长期以来，小学生对于生命和死亡这一类比较严肃的字眼缺乏基本的认识和思考，因而对生命和生活不够珍视，没有感悟到生命的内涵和宝贵，而感恩教育可以帮助小学生形成正确的生命意识，不仅会由心感激父母的生命之恩，也会感激社会的呵护之意，这是对感恩教育的进一步深化。

二、制定有效的措施完善感恩教育在小学德育中的实施
要想进一步完善感恩教育在小学德育教育中的实施，需要从识恩到感恩，最终到施恩的一个循序渐进的过程，并且要在德育课堂上采取合适的教育方法，运用现代多媒体技术进行辅助教学以及积极开展相关的实践活动等等措施，才能将感恩教育工作更好的进行下去，培养小学生成为懂得感恩的人。

（一）营造感恩的情感氛围，树立学生的感恩意识在小学德育课堂上，教师要端正教学态度，不能再把德育教学工作作为一种形式主义的工作，要真正认识到德育教学对学生身心成长的重要性，同时也要在德育课堂上转变传统落后的灌输式、填鸭式的古板教学模式，合理选择教学方法，也可以利用现代多媒体技术，通过给学生展示一些感恩图片，播放感恩教育视频，为学生营造良好的感恩情感氛围，同时，教师要注重与学生之间的互动，使学生可以积极主动地接受教师的感恩教育，使学生对感恩有更好
浅谈农村小学感恩教育
黄海平
（广东省惠州市博罗县石坝中心小学 广东 惠州 516153）
【摘要】为了促进小学生的身心健康全面发展，培养小学生形成良好的道德品格，树立正确的人生观，价值观，就要进一步加强素质教育，强调感恩教育在小学德育教育中的必要性和价值，提出合理有效的措施完善感恩教育在小学德育中的实施，使小学生能够懂得在获得他人帮助后学会感恩，并且能够关爱和乐于回馈他人。

【关键词】感恩教育；小学德育【中图分类号】G621 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0058-02。