基于核心素养导向的高中语文试题命制例谈

五、语文散文阅读试题说明
散文阅读的考查题目类型
二、疑难语句类 【具体步骤】 （3）回扣段意和主旨进行解说。句子的表意既离不开段落，又与文章或段落的内容 密切相关，尤其是它们的首尾句、文眼句、哲理句，更具有这种意义。
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五、语文散文阅读试题说明
散文阅读的考查题目类型
二、疑难语句类
【常见的命题形式】
1、句子含意理解
2、句子的作用
3、对句子进行赏析 4、句子的比较
五、语文散文阅读试题说明
散文阅读的考查题目类型
二、疑难语句类 【具体步骤】 1、句子含意理解类： （1）注意句子所在位置，确定解决问题的阅读空间。 （2）对句子的语法进行分析，了解句子的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。 注意本句子与上下文的句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代 （复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是 复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。五、语文散文阅读试题说明
散文阅读知识与答题思路
散文阅读是高考语文的重点和难点。要想做好题目，读懂文章是关键。这就要 求考生在做题时候有整体把握的意识，学会从整体入手，注意理清文章内部的 相互关系，即理清文章的思路，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主 旨。在阅读时，一定要牢记下面规律和方法。
五、语文散文阅读试题说明
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一、试题命题原则
科学性原则
试题必须保证内容的正确性，不能出现知识性的错 误，不能与所学的概念、原理、法则相悖，要有利 于学生正确概念的形成，有利于学科相关原理和规 律的掌握和理解。
一、试题命题原则
创新性原则
命题在强化能力考查的基础上，体现了鲜明的创新 导向。通过合理创设情境，设置新颖的试题呈现方 式和设问方式，鼓励学生主动思考，激发想象力和 思想张力，促进创新思维能力的发展。创新试题的 方法有：模仿、重组、改编、原创。
五、语文散文阅读试题说明
散文阅读的考查题目类型
二、疑难语句类 【疑难语句的种类】 所谓疑难语句，它通常指以下几种语句： （1）结构比较复杂，抽象词语较多，意思隐晦难懂的句子。 （2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。 （3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等； （4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章主旨、情感的句子。
散文阅读的考查题目类型
一、总结概括类 这种题型要求考生必须要对多方面的信息或对象进行辨别并加以选择，然后对 筛选出的信息或对象进行重组、概括并将他们融为一体。 【常见的命题形式】 1.文中写的人、事、物或景象具有怎样的特点（或画面） 2.文章从哪几个方面、角度、阶段来写的，怎样写的，其变化过程是怎样的等。 3.为什么……？请分条概括（或说明） 4.概括文章的主旨
四、命制试卷的相关技术性工作说明
什么是命题立意和 命题思路？
有能力立意和知识立意之分。全国卷的思路是“稳中求进，务实创新”。湖南 卷在全国卷命题立意的基础上追求“典雅厚重”的风格。
四、命制试卷的相关技术性工作说明
命题材料如何搜选？
逐字逐句地落实命题立意和思路的要求。整套试卷的命制，应该首先确定选材 范围；分别在不同套数的试卷里落实各个知识点和能力点。材料要合乎中学生 阅读习惯和层次。高考模拟卷的科技类材料一般不超过800字，文学类阅读 材料一般不超过1000字。整张试卷的总字数，高一6000字左右，高二8000字左 右，高三10000字左右。
前言：为什么要进行试题命制与研究
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高中语文不仅需要使学生掌握基础语文知识，还 需要在此基础上进行整体语文素养的构建和提升， 实现学生整体语文学习水平的提高，这就需要我 们在试卷命题上做到综合性、灵活性、应用性等 五个特点。
前言：为什么要进行试题命制与研究
高中语文在当下受到了广大师生越来越多的关注，语 文的教学和考试也都在进行着新的变革，力求使其更 加符合学生素质发展的要求以及社会对人才的需求。 而高中语文的试卷命题更加需要突出以教育革新的特 征，不断进行完善。
坚持立德树人导向，培养社会主义 建设者和接班人
青年是祖国的希望，是民族的未来，培养社会主义建设者和接班人是教育的根 本任务。高考语文命题立足高考评价体系，坚持立德树人价值导向，结合语文 学科特点，通过科学设计命题，厚植家国情怀，倡导品德修养，讲述奋斗故事， 引导考生传承爱国精神，接续时代奋斗，谱写新时代中国青年的奋进之歌。
四、命制试卷的相关技术性工作说明
精准落实高考评价体系，持续深化 语文科考试内容改革
高考语文命题落实立德树人根本任务，适应新时代高素质人才需求，紧密衔接 高中课程标准，精准落实基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求，持续 深化考试内容改革，增长考生知识见识，提高考生能力素养，凸显语文学科的 应用导向，突出试题命制的情境设计。在服务高校人才选拔的同时，引导基础 语文教育的改革方向，促进素质教育的全面发展。
四、命制试卷的相关技术性工作说明
加强品德修养，铸就时代先锋
立德树人，铸就社会主义建设的时代先锋，必须准确传递核心价值观念，加强 学生的品德修养教育。高考语文命题从材料选择、题目设置等方面充分挖掘优 秀品德文化内涵，切实发挥优秀文化的浸润功能、榜样人物的示范功能，对考 生及青少年的品德修养起到潜移默化的引导作用。
五、语文散文阅读试题说明
散文阅读的考查题目类型
一、总结概括类 这种题型要求考生必须要对多方面的信息或对象进行辨别并加以选择，然后对筛选 出的信息或对象进行重组、概括并将他们融为一体。 【对文章中心意思（主旨）的概括】 对文章中心意思的概括，必须进行整体阅读。所谓整体阅读，是说通过阅读，能从 整体上把握语料。阅读文学作品，首先要弄清作品的体裁特点，然后弄清作品写了 什么人（事），有什么特点，表达了什么感情，如何评价这些人（或事）等。主要 方法是： 1、研究标题与头尾。 2、注意文章的中心句。
高中语文试题命制例谈
基于核心素养导向
五、语文散文阅读试题说明
散文阅读的考查题目类型
一、总结概括类 这种题型要求考生必须要对多方面的信息或对象进行辨别并加以选择，然后对筛选 出的信息或对象进行重组、概括并将他们融为一体。 【对文章中心意思（主旨）的概括】 3、分别概括每段的大意，然后进行归纳与整合。 4、注意侧重点：以记人为主的文章，要侧重抓人物形象的意义；以记事为主的文章， 要侧重分析事件所蕴含的本质意义；以说理为主的文章，要抓住文章的中心、作者 的观点、写作意图等，尤其要关注抒情句、议论句、段落起始句和总结句、段落中 心句、篇末点题句等。
三、试卷命制的一般程序
1、制定命题大纲，确定命题立意和思路 2、搜集筛选命题材料 3、确定题型和试卷结构 4、根据试题大纲命制各个小题 5、分别给予各个小题的详尽答案或参考答案，并对题目和答案本身进行分析解 说 6、成卷后进行一定范围测试，根据测试情况修改试卷或答案 7、试卷审定
四、命制试卷的相关技术性工作说明
五、语文散文阅读试题说明
散文阅读的考查题目类型
二、疑难语句类 【具体步骤】 （2）抓出句子中的关键词语，即句眼进行解释。句眼通常是表达比较形象的词、高 度抽象概括的词、指代词等。所谓形象化的词语或语句主要指那些具有比喻（包括 通感）、借代、拟人、夸张等修辞格的语言，或者描写生动细致（常用移用修辞） 的语言。尤其是借代、借喻语句的理解，要结合上下文找到它的本体。抽象概括的 语言主要是这写语言的具体内容通俗地解说出来。含有指代内同的词则要根据上下 文的联系，在具体语境当中找到它的具体所指。
高中语文试题 命制例谈
基于核心素养导向
前言：为什么要进行试题命制与研究
在新课改的大环境下，语文的试卷命题直接影响着教师的教学方 向以及学生的学习方式和内容，因此，我们必须谨慎对待高中语 文的试卷命题。高中语文的试卷命题不能再拘泥于传统的题型和 形式，而需要在综合学生学习特点以及现在社会对于人才的具体 要求的基础上进行适当的变化和丰富，从而对当前的高中语文教 学起到引导和促进对作用。
一、试题命题原则
应用性原则
试题命制紧密结合国家经济社会发展、科学技术进 步、生产生活实际、发展阶段特点中的具体实例， 注重联系实际，提倡学以致用、知行合一，要求学 生运用科学的立场、观点、方法分析和解决问题。
二、高中语文试卷的类型
1、课本学习的随堂检测卷 2、课本单元检测卷 3、学期段考卷 4、高考模拟卷 5、其它卷
一、试题命题原则
导向性原则
创 新创题新题的的命命制制要要注注重每重道每试题道的试导向题性的。导试题向命性制符。合试高考题命命题方制向符，合重视高 考 命题思课想程方与改向方革法 ，，的体重考现查课视；程思试标想题准内、与容考方符试合内法新容的时的代变考特化查色；；，试选题试材命题紧制跟符内时合容代“步价符伐值合；引新试领题，时体素代现养 特 色，导向选，材能力紧为跟重，时知代识步为基伐”；的命试题题思路体；现试课题要程传改递对革今，后教体学现的课导向程，标包 准、 考试内容的变化-；-括---试-学---科-题--知---命识----与制---学--符-科---能-合---力-“--掌-价--握--值--的---导引---向--领-。---，-- 素养导向，能 力 为 重 ， 知 识 为 基 ” 的 命 题作者思：路凌云；学试业 题 要 传 递 对 今 后 教 学 的
四、命制试卷的相关技术性工作说明
精准落实高考评价体系，持续深化 语文科考试内容改革
高考语文命题落实立德树人根本任务，适应新时代高素质人才需求，紧密衔接 高中课程标准，精准落实基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求，持续 深化考试内容改革，增长考生知识见识，提高考生能力素养，凸显语文学科的 应用导向，突出试题命制的情境设计。在服务高校人才选拔的同时，引导基础 语文教育的改革方向，促进素质教育的全面发展。