八年级粤沪版物理上册第一章走进物理世界1.4 尝试科学探究课件

数 10
20
80 40
讲授新课
实验三： 摆锤与摆长不变，改变摆角。
15
30
讲授新课
摆动次
数
10
20
15° 30°
讲授新课
进行实验与收集证据： 按照制订的方案去进行
实验操作，并对实验现象、 数据进行观察与记录；也可 以搜集日常生活中有关实例 或查阅有关资料，为检验猜 想与假设的正确与否准备充 分的事实材料。
讲授新课
一、科学探究概述 探究的本意：探讨和研究。
探讨就是探求学问，探求真理和求源；研究就 是研讨问题，追根求源和多方寻求答案，解决疑问。
提出问题是进行科学探究的第一步
通过生活实例、自然现象或实验现象的观察， 发现并提出要研究的课题。
讲授新课
试着猜想我们所提出的问 题的可能原因和答案或提出科 学假设。
提出问题 猜想与假设
思考与讨论
对钟摆摆动快慢的原因 做出科学大胆的猜想。
讲授新课
猜想： 摆动的快慢可能与摆锤质量m，摆长l， 摆偏离的角度q有关
摆长l
质量m
角度q
讲授新课
思考与讨论 如何制定计划与设计实验？
提示： 简化实验装置 实验需要什么仪器 三个因素应一一分析进行排除 设计实验表格
提出问题 猜想与假设
讲授新课
＊张师傅拧摆钟下面的螺母调节了什么？
摆钟走 得太快
摆钟走 得太慢
摆动 太快
摆长 变短
要让摆动 变慢（t变 大）
摆长 变长
讲授新课
提出问题 猜想与假设
进行实验与 收集证据
分析与 论证
制订计划与 设计实验
思考： 对于这个探究过程你觉得是否合理？
讲授新课
二、科学探究的过程
猜想与 假设
制订计 划与设 计实验
制定计划与 设计实验
讲授新课
简化实验 仪器：铁架台，小球，细线，停表
控制变量法 判断几个因素
对一个物理量的影 响时，每次只改变 一个因素，其他因 素不变。
讲授新课
实验一：
摆长与摆角不变，改变摆锤质量m。 使用铜
球与铝球
摆动次
数 10
20
铜球 铝球
讲授新课
实验二： 摆锤与摆角不变，改变摆长l。
摆动次
初中物理粤沪版 八年级上册教学课件
第一章 走进物理世界
1.4 尝试科学探究
导入新课
你知道吗：小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮 忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧了几下，摆钟 走时就准了。
哇，真厉害！ 怎么拧几下走时就
准了
导入新课
根据上述现象你能提出哪些问题？ ＊张师傅拧钟摆下面的螺母对摆动的快慢
讲授新课
（2）为验证猜想2，应选用序号为 1、3 两组 实验进行对比分析。 （3）为验证猜想3，应选用序号为 4、5 两组 实验进行对比分析。 （4）实验结论：小球往返一次所用的时间与_绳__长___ 有关，与 质量、摆动距中心线的最大距离 无关。
谢谢欣赏!
会产生什么影响呢？ ＊这个摆钟来来回回摆动，摆动一次所需
的时间由什么决定呢？
你能否回答你提出的问题？怎样回答？
导入新课
学习目标
1.经历科学探究，认识科学探究的一般性； 2.归纳科学探究的几个重要环节，初步体验科学探 究中的猜想与假设； 3.能把钟摆问题与生活中的钟表联系起来，养成理 论联系实际的习惯。
提出问题
猜想与假设
制订计划与 设计实验
进行实验与 收集证据
讲授新课
实验一： 摆长与摆角不变，
改变摆锤质量m。
t铜 =t铝
摆锤质量m与
摆动快慢无关
提出问题 猜想与假设
制订计划与 设计实验
进行实验与 收集证据
分析与论证
讲授新课
实验二： 摆锤与摆角不变，改变摆长。
l1 l2 t1 t2
摆长与摆动快慢 有关。摆线越长
猜想1：可能与人的质量有关。 猜想2：可能与秋千的绳长有关。 猜想3：可能与秋千摆动时离开中心线最大距离有关。
随堂训练
为了验证上述猜想，她们来到实验室，找来刻度尺、 细线、秒表、小球，依照物理学习中的科学方法，进行 实验，得到下表中数据。请你通过分析回答下列问题：
（1）为验证猜想1，应选用序号为 2、4 两组实验 进行对比分析。
，摆动越慢
实验三：摆锤与摆长不变， 改变摆角。
t1 t2
摆角大小与 摆动快慢无关
讲授新课
结论
• 摆线长度相同时，摆球的 快慢与摆球的轻重以及摆 动的角度无关。
• 摆球摆动一次的时间只跟 悬线的长短有关;悬线越 长，摆球的摆动越慢。
提Байду номын сангаас问题
猜想与假设 制订计划与
设计实验
进行实验与 收集证据
分析与论证
提出 问题
交流与 合作
进行实 验与收 集证据
评估
分析与 论证
课堂小结
科学探究的过程
• 提出问题 • 猜想与假设 • 制订计划与设计实验 • 进行实验与收集证据 • 分析与论证 • 评估 • 交流与合作
随堂训练
1.小玲、小红和小丽在操场上玩荡秋千。小丽把小红、小 玲分别轻轻推一下，细心的小丽发现，她俩往返摆动一次 的时间几乎一样。那么，秋千往返摆动一次的时间与哪些 因素有关呢？三人对此问题进行了研究，提出如下猜想：