幼儿游戏与指导之创造性游戏PPT课件
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9
创造性游戏
一、角色游戏 二、结构游戏 三、表演游戏 四、自主性的综合游戏
10
角色游戏
一、角色游戏的特点
1.与幼儿的社会生活密切相关，幼儿的生 活经验是角色游戏的源泉。
2.具有表征、自主性和创造性的特点，是 幼儿富有创造性的想象活动。
例：角色中的人（医生、司机）
角色中的物（挖机、厨房用具)
角色中的情节(小厨房、打针）
41
一、表演游戏的类型
1.桌面表演 2.木偶表演 3.影子戏表演 4.小舞台表演
42
二、表演游戏的教育作用
1.加深幼儿对文学作品的学习理解 2.对幼儿语言的发展有突出作用 3.有助于发展幼儿的想象力 4.有助于培养幼儿良好的个性 5.有效的使幼儿收到熏陶 6.特有的教学潜能：科学与童话的结合
43
大班幼儿玩沙活动目标
1.能与伙伴协商分工合作进行活动。 2.能够创造性的想出各种工具、材料的不同玩法 ，有创造性的建造一定主题的物体。 3.能收集废旧材料制作成一些简单的玩沙工具。 4.能积极大胆地向伙伴介绍自己的作品并能爱护 自己和他人的作品。 5.能独自、有条理地收拾玩沙工具和材料，做好 清洁工作。 6.能想办法解决游戏中遇到的困难。
(搭高楼)
第二、幼儿游戏是娱乐的活动。
（玩沙和吃点心 ）
第三、幼儿游戏是假想的活动。
（骑马时发出驾驾的声音，到路口时发
出吁吁的声音、、、、）
5
三、幼儿游戏的教育作用
（一）促进认知的发展 1.使幼儿积累丰富的经验
2.促进幼儿各种能力的发展
（二）促进身体的发展 1.身体的生长和发展
2.动作技能的发展
3.大脑的发展
26
大班幼儿游戏目标：
1.能与伙伴协商建构主题、规划建筑场地、分工合 作进行建造活动。 2.有目的、有计划地按顺序进行主题建构，布局合 理。 3.能用围建、搭建、悬空搭建等方法有规律、有创 造性地构建物体，并注意美观性。 4.可以整理和保管好构建材料，并能爱护建筑物。 5.大胆向他人介绍构建物体，有成就感。 6.会合理选择及利用构建材料，学会添加辅助材料 进行构建活动。
20
结构游戏
什么是结构游戏呢？ 是幼儿利用各种不同的结构玩具或结
构材料来构造物体的一种游戏。 结构游戏又叫”建筑游戏“，是创造
游戏的一种。通过幼儿的意愿构思，动手 构造的一种形式。
（如：幼儿在户外搭建的滑滑梯、城 堡、、、、、）
21
一、结构游戏的特点
1.创造性活动 （空间想象和创造力，如材料的使用、颜 色的搭配、空间的布局等） 2.动手操作性活动 （通过拼插、组合、建筑等形式进行操作） 3.造型艺术活动
（三）社会性的发展（1.交往能力的发展；2.独立性的发展；
3.勇敢品质的形成；4.活泼开朗的性格；
5.增进心理健康）
6
四、游戏的分类
还有把游戏分为创造性游戏和有规则的游戏两 大类：
创造性游戏是儿童主动地、创造性地反映现 实生活的游戏，是学龄前儿童典型的、特有的游戏， 它包含有角色游戏、结构游戏、表演游戏等。
幼儿园游戏活动 （创造性游戏）
1
一、 游戏概念与意义
一、游戏的涵义 在我国“游戏”一词与“嬉戏”、“玩耍”极
为相似，最早出现在战国时期的历史文献中。
在英文中，游戏一词有“play”和“game”两 词，主要切近play，因为game主要指有规则的游 戏。可以说儿童游戏的历史和人类社会历史一样古 老悠久，但游戏真正成为理论研究的对象，大约开 始于19世纪中期以后。
25
中班幼儿游戏目标
1.初步学会看简单的结构平面图，能与伙伴合 作建构。 2.学会按主题进行建构，能有始有终地完成自 己的建筑内容。 3.学会运用悬空撘高、平衡对称、接插镶嵌等 技能构造出物体的基本特征及细微特点。 4.会充分利用构建材料，大胆提出自己的建议 ，具有一定创造性。 5.有条理的收放建构材料，学习正确评价自己 及伙伴的游戏情况。
有规则的游戏是由两人参加的，按游戏规则判 定胜负的竞赛性游戏，包括智力性质的竞赛（下 棋）、运动技巧性质的游戏。（p6)
7
游戏
创造性游戏 规则性游戏
角色游戏 结构游戏 表演游戏 体育游戏 音乐游戏 智力游戏
8
创造性游戏
创造性游戏的概念？
创造性游戏是幼儿主动的、创造性的反应现 实生活的游戏，是幼儿典型的、特有的游戏。 主要包括三种游戏（角色、结构、表演）
2019/11/11
.
44
能力技增加辅助材料；正确取放建构材料，学 习评价自己与伙伴的游戏情况。
知识经验目标：
认识材料特征、
24
小班幼儿游戏目标
1.认识各种不同的建筑材料，感知材料形状特 征、熟悉材料的操作方法。 2.在观察模仿的基础上，学习铺平、延长、围 合、撘高等简单的构建方法。 3.能用建筑材料建造简单的物体造型，表现出 物体主要特征。 4.学会共同使用玩具、学习有顺序地收拾各种 材料。 5.懂得爱护自己及他人的建筑物。
角色中的规则（去医院，先检查，在 打针或开药）
11
二、角色游戏的教育作用
1.促进幼儿认知、身体和语言的发展 2.促进幼儿社会性的发展
a.有助于幼儿发展正确的自我意识，摆脱自我中心。 b.促进了幼儿与伙伴的交往，发展了他们的交往技能 。 c.为幼儿提供了学习规则、进行社会实践的机会。 d有利于培养幼儿坚强的意志品质。 f.有利于培养幼儿积极的情感和良好的性格。
14
（二）角色游戏过程中的现场指导
1.鼓励和启发幼儿按照自己的意愿自主确 定游戏主题。 2.教会幼儿分配游戏角色。 3.观察幼儿游戏，参与幼儿游戏，给予适 宜的指导。
15
（三）角色游戏结束环节的指导
1.愉快的结束哟西，培养幼儿对游戏的兴 趣。 2.引导幼儿收拾游戏材料和场地，培养幼 儿良好的习惯。 3.评价游戏，丰富游戏经验，提升游戏水 平。
（造型、色彩、构图、布局、平衡等）
22
二结构游戏的教育作用
1.动手操作、加强幼儿动作训练。
（拼插材料，对训练幼儿手眼协调、发展手部小肌肉 的运动技能；大型积木，能加强幼儿大动作的训练。）
2.思考想象，提高幼儿认知水平。
（有助于幼儿观察力、记忆力、想象力、创造力的发 展。
3.学习认识，丰富幼儿知识经验。
（对材料的认识，可以对大小、颜色、性质、形状、 重量、上下、前后、左右、对称、平衡等方面的认识。
4.满足需要，培养良好情感品质。
（克服困难、合作、计划、商量）
5.艺术造型，提高幼儿审美能力。
23
三、结构游戏的目标
情感目标：
对建构活动感兴趣，愿意大胆尝试建构活动；能与伙 伴分享使用材料，协商分工合作进行建构活动；爱护欣 赏自己与别人的建造物；大胆介绍作品，有成就感。
33
四、结构游戏的分类
1.积木建筑游戏 2.积塑构造游戏 3.拼棒游戏 4.拼图拼版游戏 5.穿珠串线编织游戏 6.玩沙玩水游戏
34
积木建筑游戏
35
积塑构造游戏
36
拼棒游戏
37
拼图拼板游戏
38
穿珠串线编织游戏
39
玩沙玩水游戏
40
表演游戏
什么是表演游戏？
表演游戏是指幼儿按照童话或故事中的情 节扮演某一角色，用对话、独白、动作、表情等 进行表演，再现文学作品内容的一种游戏作品。
3.有助于培养幼儿的主动性、创造性和独立性。
12
三、角色游戏的组织与指导原则
1.主动性原则，允许幼儿自由选择。 2.个性化原则，体现层次性，满足幼儿的 发展需要。 3.开放、随机性原则，适时介入给予指导 。
13
四、角色游戏的指导环节与要点
（一）角色游戏的前期准备 1.丰富幼儿的生活经验。 2.提供适合的场所及丰富的游戏材料。 3.提供充足的游戏时间。
2
上图中的小婴儿还没有建立客体永久性。实验开始 时，给婴儿呈现一个玩具小象，当他对这个玩具正 感兴趣时，用纸板把玩具挡住，他就不再关心这个 玩具了。
3
年龄稍大的儿童则不同，当处于类似的实 验情景时，儿童能够爬过遮挡用的帷幕， 寻找他所感兴趣的玩具。
4
二、幼儿游戏的特征（p3_p4）
第一、幼儿游戏是自主自愿的活动。
27
28
29
30
小班幼儿玩沙活动目标：
1.愿意参与玩沙活动，感受其中的乐趣，会为 自己堆砌的作品感到高兴。 2.乐意与同伴一起堆砌，并初步与同伴分享使 用玩沙工具。 3.能向老师、同伴介绍自己堆砌的作品。 4.初步会用手和工具挖沙、堆沙、铺平、印模 等。 5.知道玩沙时简单的安全、自我保护知识（卷 衣袖、裤腿、不泼撒沙子、不用手揉眼睛等）
16
小班幼儿的角色游戏指导：
小班幼儿的游戏内容主要重复操作游戏材料。 指导重点便是如何使用材料上。 （如数量多、种类少，让幼儿学会自我管理， 培养规则意识，通过评价丰富游戏经验）
17
中班幼儿的角色游戏指导
中班幼儿游戏主题丰富，游戏中常有频繁换 场的现象，希望与别人交往，但缺乏交往技 能，容易发生冲突。 重点指导：引导幼儿解决游戏冲突。（提供 丰富有变化的材料，老师介入游戏，指导游 戏）
18
大班幼儿的角色游戏指导
大班处于合作游戏阶段，能自主开展游戏。 重点指导：
师幼一起准备游戏环境，侧重语言引导 ，培养幼儿的自主性，鼓励幼儿在游戏中进 行创造。
19
五、角色游戏的评价
1.游戏评价的关键：学会观察，善于分析 。 2.游戏讲评的内容：闪光点和出现的问题 。 3.幼儿讲述角色游戏的过程，感受游戏的 乐趣。
31
中班幼儿玩沙活动目标
1.能与伙伴合作玩游戏、堆砌一定主题的作品。 2.能与伙伴协商轮流使用喜爱的玩沙工具。 3.爱护、保护堆砌作品。 4.能正确使用各种工具，并用堆砌、铺平、挖洞 、延长等方法堆砌物体，具有创造性。 5.玩沙时要注意安全（不让沙子进眼睛、耳朵、 鼻子等处，不弄脏自己和他人。
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创造性游戏
一、角色游戏 二、结构游戏 三、表演游戏 四、自主性的综合游戏
10
角色游戏
一、角色游戏的特点
1.与幼儿的社会生活密切相关，幼儿的生 活经验是角色游戏的源泉。
2.具有表征、自主性和创造性的特点，是 幼儿富有创造性的想象活动。
例：角色中的人（医生、司机）
角色中的物（挖机、厨房用具)
角色中的情节(小厨房、打针）
41
一、表演游戏的类型
1.桌面表演 2.木偶表演 3.影子戏表演 4.小舞台表演
42
二、表演游戏的教育作用
1.加深幼儿对文学作品的学习理解 2.对幼儿语言的发展有突出作用 3.有助于发展幼儿的想象力 4.有助于培养幼儿良好的个性 5.有效的使幼儿收到熏陶 6.特有的教学潜能：科学与童话的结合
43
大班幼儿玩沙活动目标
1.能与伙伴协商分工合作进行活动。 2.能够创造性的想出各种工具、材料的不同玩法 ，有创造性的建造一定主题的物体。 3.能收集废旧材料制作成一些简单的玩沙工具。 4.能积极大胆地向伙伴介绍自己的作品并能爱护 自己和他人的作品。 5.能独自、有条理地收拾玩沙工具和材料，做好 清洁工作。 6.能想办法解决游戏中遇到的困难。
(搭高楼)
第二、幼儿游戏是娱乐的活动。
（玩沙和吃点心 ）
第三、幼儿游戏是假想的活动。
（骑马时发出驾驾的声音，到路口时发
出吁吁的声音、、、、）
5
三、幼儿游戏的教育作用
（一）促进认知的发展 1.使幼儿积累丰富的经验
2.促进幼儿各种能力的发展
（二）促进身体的发展 1.身体的生长和发展
2.动作技能的发展
3.大脑的发展
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大班幼儿游戏目标：
1.能与伙伴协商建构主题、规划建筑场地、分工合 作进行建造活动。 2.有目的、有计划地按顺序进行主题建构，布局合 理。 3.能用围建、搭建、悬空搭建等方法有规律、有创 造性地构建物体，并注意美观性。 4.可以整理和保管好构建材料，并能爱护建筑物。 5.大胆向他人介绍构建物体，有成就感。 6.会合理选择及利用构建材料，学会添加辅助材料 进行构建活动。
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结构游戏
什么是结构游戏呢？ 是幼儿利用各种不同的结构玩具或结
构材料来构造物体的一种游戏。 结构游戏又叫”建筑游戏“，是创造
游戏的一种。通过幼儿的意愿构思，动手 构造的一种形式。
（如：幼儿在户外搭建的滑滑梯、城 堡、、、、、）
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一、结构游戏的特点
1.创造性活动 （空间想象和创造力，如材料的使用、颜 色的搭配、空间的布局等） 2.动手操作性活动 （通过拼插、组合、建筑等形式进行操作） 3.造型艺术活动
（三）社会性的发展（1.交往能力的发展；2.独立性的发展；
3.勇敢品质的形成；4.活泼开朗的性格；
5.增进心理健康）
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四、游戏的分类
还有把游戏分为创造性游戏和有规则的游戏两 大类：
创造性游戏是儿童主动地、创造性地反映现 实生活的游戏，是学龄前儿童典型的、特有的游戏， 它包含有角色游戏、结构游戏、表演游戏等。
幼儿园游戏活动 （创造性游戏）
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一、 游戏概念与意义
一、游戏的涵义 在我国“游戏”一词与“嬉戏”、“玩耍”极
为相似，最早出现在战国时期的历史文献中。
在英文中，游戏一词有“play”和“game”两 词，主要切近play，因为game主要指有规则的游 戏。可以说儿童游戏的历史和人类社会历史一样古 老悠久，但游戏真正成为理论研究的对象，大约开 始于19世纪中期以后。
25
中班幼儿游戏目标
1.初步学会看简单的结构平面图，能与伙伴合 作建构。 2.学会按主题进行建构，能有始有终地完成自 己的建筑内容。 3.学会运用悬空撘高、平衡对称、接插镶嵌等 技能构造出物体的基本特征及细微特点。 4.会充分利用构建材料，大胆提出自己的建议 ，具有一定创造性。 5.有条理的收放建构材料，学习正确评价自己 及伙伴的游戏情况。
有规则的游戏是由两人参加的，按游戏规则判 定胜负的竞赛性游戏，包括智力性质的竞赛（下 棋）、运动技巧性质的游戏。（p6)
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游戏
创造性游戏 规则性游戏
角色游戏 结构游戏 表演游戏 体育游戏 音乐游戏 智力游戏
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创造性游戏
创造性游戏的概念？
创造性游戏是幼儿主动的、创造性的反应现 实生活的游戏，是幼儿典型的、特有的游戏。 主要包括三种游戏（角色、结构、表演）
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能力技增加辅助材料；正确取放建构材料，学 习评价自己与伙伴的游戏情况。
知识经验目标：
认识材料特征、
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小班幼儿游戏目标
1.认识各种不同的建筑材料，感知材料形状特 征、熟悉材料的操作方法。 2.在观察模仿的基础上，学习铺平、延长、围 合、撘高等简单的构建方法。 3.能用建筑材料建造简单的物体造型，表现出 物体主要特征。 4.学会共同使用玩具、学习有顺序地收拾各种 材料。 5.懂得爱护自己及他人的建筑物。
角色中的规则（去医院，先检查，在 打针或开药）
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二、角色游戏的教育作用
1.促进幼儿认知、身体和语言的发展 2.促进幼儿社会性的发展
a.有助于幼儿发展正确的自我意识，摆脱自我中心。 b.促进了幼儿与伙伴的交往，发展了他们的交往技能 。 c.为幼儿提供了学习规则、进行社会实践的机会。 d有利于培养幼儿坚强的意志品质。 f.有利于培养幼儿积极的情感和良好的性格。
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（二）角色游戏过程中的现场指导
1.鼓励和启发幼儿按照自己的意愿自主确 定游戏主题。 2.教会幼儿分配游戏角色。 3.观察幼儿游戏，参与幼儿游戏，给予适 宜的指导。
15
（三）角色游戏结束环节的指导
1.愉快的结束哟西，培养幼儿对游戏的兴 趣。 2.引导幼儿收拾游戏材料和场地，培养幼 儿良好的习惯。 3.评价游戏，丰富游戏经验，提升游戏水 平。
（造型、色彩、构图、布局、平衡等）
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二结构游戏的教育作用
1.动手操作、加强幼儿动作训练。
（拼插材料，对训练幼儿手眼协调、发展手部小肌肉 的运动技能；大型积木，能加强幼儿大动作的训练。）
2.思考想象，提高幼儿认知水平。
（有助于幼儿观察力、记忆力、想象力、创造力的发 展。
3.学习认识，丰富幼儿知识经验。
（对材料的认识，可以对大小、颜色、性质、形状、 重量、上下、前后、左右、对称、平衡等方面的认识。
4.满足需要，培养良好情感品质。
（克服困难、合作、计划、商量）
5.艺术造型，提高幼儿审美能力。
23
三、结构游戏的目标
情感目标：
对建构活动感兴趣，愿意大胆尝试建构活动；能与伙 伴分享使用材料，协商分工合作进行建构活动；爱护欣 赏自己与别人的建造物；大胆介绍作品，有成就感。
33
四、结构游戏的分类
1.积木建筑游戏 2.积塑构造游戏 3.拼棒游戏 4.拼图拼版游戏 5.穿珠串线编织游戏 6.玩沙玩水游戏
34
积木建筑游戏
35
积塑构造游戏
36
拼棒游戏
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拼图拼板游戏
38
穿珠串线编织游戏
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玩沙玩水游戏
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表演游戏
什么是表演游戏？
表演游戏是指幼儿按照童话或故事中的情 节扮演某一角色，用对话、独白、动作、表情等 进行表演，再现文学作品内容的一种游戏作品。
3.有助于培养幼儿的主动性、创造性和独立性。
12
三、角色游戏的组织与指导原则
1.主动性原则，允许幼儿自由选择。 2.个性化原则，体现层次性，满足幼儿的 发展需要。 3.开放、随机性原则，适时介入给予指导 。
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四、角色游戏的指导环节与要点
（一）角色游戏的前期准备 1.丰富幼儿的生活经验。 2.提供适合的场所及丰富的游戏材料。 3.提供充足的游戏时间。
2
上图中的小婴儿还没有建立客体永久性。实验开始 时，给婴儿呈现一个玩具小象，当他对这个玩具正 感兴趣时，用纸板把玩具挡住，他就不再关心这个 玩具了。
3
年龄稍大的儿童则不同，当处于类似的实 验情景时，儿童能够爬过遮挡用的帷幕， 寻找他所感兴趣的玩具。
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二、幼儿游戏的特征（p3_p4）
第一、幼儿游戏是自主自愿的活动。
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小班幼儿玩沙活动目标：
1.愿意参与玩沙活动，感受其中的乐趣，会为 自己堆砌的作品感到高兴。 2.乐意与同伴一起堆砌，并初步与同伴分享使 用玩沙工具。 3.能向老师、同伴介绍自己堆砌的作品。 4.初步会用手和工具挖沙、堆沙、铺平、印模 等。 5.知道玩沙时简单的安全、自我保护知识（卷 衣袖、裤腿、不泼撒沙子、不用手揉眼睛等）
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小班幼儿的角色游戏指导：
小班幼儿的游戏内容主要重复操作游戏材料。 指导重点便是如何使用材料上。 （如数量多、种类少，让幼儿学会自我管理， 培养规则意识，通过评价丰富游戏经验）
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中班幼儿的角色游戏指导
中班幼儿游戏主题丰富，游戏中常有频繁换 场的现象，希望与别人交往，但缺乏交往技 能，容易发生冲突。 重点指导：引导幼儿解决游戏冲突。（提供 丰富有变化的材料，老师介入游戏，指导游 戏）
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大班幼儿的角色游戏指导
大班处于合作游戏阶段，能自主开展游戏。 重点指导：
师幼一起准备游戏环境，侧重语言引导 ，培养幼儿的自主性，鼓励幼儿在游戏中进 行创造。
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五、角色游戏的评价
1.游戏评价的关键：学会观察，善于分析 。 2.游戏讲评的内容：闪光点和出现的问题 。 3.幼儿讲述角色游戏的过程，感受游戏的 乐趣。
31
中班幼儿玩沙活动目标
1.能与伙伴合作玩游戏、堆砌一定主题的作品。 2.能与伙伴协商轮流使用喜爱的玩沙工具。 3.爱护、保护堆砌作品。 4.能正确使用各种工具，并用堆砌、铺平、挖洞 、延长等方法堆砌物体，具有创造性。 5.玩沙时要注意安全（不让沙子进眼睛、耳朵、 鼻子等处，不弄脏自己和他人。
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