数学关于角的作文7篇

数学关于角的作文7篇
通过作文，我们可以传达自己的观点和立场，其实作文的结尾应给读者留下思考的空间，激发他们的兴趣，下面是本店铺为您分享的数学关于角的作文7篇，感谢您的参阅。

数学关于角的作文篇1
今天放学回家。

只听爸爸在那喊道：女儿，过来，让爸爸考考你。

考啥？我边扑向爸爸怀里边问道：你不是比较爱喝冰红茶吗？我来问你，假如大润发现在有个活动，四个统一冰红茶的空瓶可以换一瓶统一冰红茶，如果你有15个空瓶拿去换，最多可以喝到几瓶统一冰红茶？
哈哈！15÷4=3…3嘛。

3瓶，我不假思索脱口而出：老爸，这也太简单了吧，我看，连一年级的小朋友呀！我边敲自己的脑袋边叫道：老爸，不对，我说错了，你等等，让我想想。

于是，我开始自言自语起来：直接换4瓶嘛四四十六、少1个空瓶，就只能换3瓶了，那我还剩3个空瓶，再加上换回来的3瓶，喝完后就又可以有6个空瓶了，那不就又可以再换1瓶了，喝光后再加上原有2个空瓶最多只有3个空瓶，看来怎么也换不了了。

那么是4瓶。

我就对爸爸说是4瓶。

爸爸没有回答我，只是微笑，笑得我心里发毛。

过了一会儿，爸爸又提示我，问你是最多能喝到几瓶？又不是叫你换几瓶拿回家。

可以用一些变通办法哦。

我绞尽脑汁，最终脑中突然灵光一闪，对了，是5瓶，爸爸。

哦，
为什么是5瓶，说来听听。

于是，我分析道：15个空瓶换好3瓶冰红茶后我再把喝完的空瓶加上换剩下的空瓶共6个空瓶去换。

这样第一次换3瓶，第二次再换1瓶，就是全部喝完，手里最终也只有3个空瓶，怎样都不能再换了，对吧？爸爸听好了，关键来了，这时我只要向换空瓶的营业员阿姨先借1瓶统一冰红茶，告诉她我马上还给她哦。

接着把这瓶冰红茶喝掉，最后拿着已有的3个空瓶和借来喝光的这1个空瓶，共4瓶给换瓶的营业员阿姨，对阿姨说这4个空瓶换的1瓶冰红茶不用给我，就算还给她了，因为我已经预支了。

所以我分3次，一共喝到了5瓶，对吧。

爸爸赞许的拍了拍我的头说：嗯！总之是要用借的办法，还有一种方法听起来还要顺当，只要分2次就可以喝到5瓶：我拎着15个空瓶去，第一件事就是先去借1瓶喝了。

16个空瓶，立马换4瓶，再喝了，4个空瓶直接给营业员，换1瓶不用给我，算把借的那1瓶还掉。

不过，5瓶冰红茶全部当场喝掉，我家宝贝恐怕要喝坏肚子了，看来要爸爸妈妈陪你一起去喝，要不你就再弱弱的问一声：阿姨，能不能帮我们打包。

老爸说到这里，我们都笑得滚翻了。

哈哈！不错，答对了。

来，作为奖励，让我亲一下。

我滚翻了还没爬起来，爸爸就把嘴巴凑了上来。

不要啊！我拼命躲闪着，不让爸爸的口水粘到我的脸上，而笑声却不断地填满着我的家。

数学关于角的作文篇2
有一天，我跟妈妈去逛商场。

妈妈进了超市买东西，让我站在付钱的地方等她。

我没什么事，就看着营业员阿姨收钱。

看着看着，我
忽然发现营业员阿姨收的钱都是1元、2元、5元、10元、20元、50元的，我感到很奇怪:RMB为什么就没有3元、4元、6元、7元、8元、9元或30元、40元、60元呢？我赶快跑去问妈妈，妈妈鼓励我说:好好动脑筋想想算算，妈妈相信你能自己弄明白为什么的。

我定下心，仔细地想了起来。

过了一会儿，我高兴地跳了起来:我知道了，因为只要有1元、2元、5元就可以随意组成3元、4元、6元、7元、8元、9元，只要有10元、20元、50元同样可以组成30元、40元、60元。

妈妈听了直点头，又向我提了一个问题:如果只是为了能随意组合的话，那只要1元不就够了吗？干吗还要2元、5元呢？我说:光用1元要组成大一点的数就不方便了呀。

这下妈妈露出了满意的笑容，夸奖我会观察，爱动脑筋，我听了真比吃了我最喜欢吃的冰激凌还要舒服。

在此，我也想告诉其他的小朋友:其实生活中到处都有数学问题，只要你多留心观察，多动脑思考，你就会有很多意外的发现，不信你就试一试!
数学关于角的作文篇3
今天，我无意间发现里一个有趣的测试，这是一个由印第安人发明的水晶球心理测试。

我打开页面，看了看规则，是这样的：随便从10—99之间选一个数字，把十位数和个位数相加，再把原数减去相加的数，最后记住得出数字的图案，点一下水晶球，就会出现那个你记住的图案了（水晶球旁边有10——99的数字，数字旁有一种图案）。

如：23 2＋3＝5 23——5＝18、
我看好后，就选了78 7＋8＝15 78——15＝63、我又看了看63旁的图案，便点了点水晶球，发现出现的图还真的是我记下的图。

我又选了一些数字，算了算，水晶球都可以准确的出现我记下的图案。

好神奇啊！
我心想：水晶球为什么知道我记下的图案啊？
于是，我做了一个很笨的小实验：从10——99的数字都算一遍。

结果发现得出来的数都是9的倍数：9、18、27、36、45、54、63、72、我又看了看这些数字边的图案，都是一样的。

我说：哦，所以水晶球会知道我记下的图案啊！哈哈哈！
我发现数学其实无处不在。

只要我们善于发现，善于观察，善于思考，数学的海洋将任我们翱翔！
数学关于角的作文篇4
有这样一个故事，很久很久以前，在一个大花园里，有一个强壮的大香蕉，旁边有一个温柔的小香蕉。

大香蕉失去了所有的营养，让它茁壮成长，但它慢慢地枯萎。

故事中的大香蕉让我想起了我们的老师。

他们不就像故事里的大香蕉吗？
我们的数学老师，——潘，经常穿西装，穿鞋，留着乌黑亮丽的头发。

360？帅的没有死角。

每当学几何课，潘老师就走进教室。

腋下夹着一把衣服的三角尺，左手拿着一本课本，右手拿着一堆自然下垂形式的教案。

潘老师讲课很活跃，但他一点也没有失去绅士风度。

每次在黑板上写完后，他都
潇洒地转过身，用优雅的动作照亮同学回答他的问题。

每次潘先生笑的时候，嘴角都会微微翘起，然后嘴角就翘起，像月牙一样，弯弯的，笑得那么活泼帅气。

潘老师每次进教室都会说：把辅导案例拿出来。

时间久了，自然成了口头禅。

每次有辅导案例，他进教室后第一句话就是：把辅导案例拿出来。

时间长了，才知道以前每次课前都会拿出教程，直到今天还能听到他的话。

潘老师从来不打人。

她宽容，包容。

有时候，有人打破了规则。

他永远不会来打你，但会用锐利的目光在远处盯着你。

直到你意识到要安静。

我们的潘老师教学方法独特，是一位好老师。

快看！这是一个帅气、宽容、教学方法独特的好老师。

数学关于角的作文篇5
在许多同学的眼中，数学是枯燥无味的。

它不就是用一些运算和公式形成的吗？有什么稀罕的，有些同学不屑地说。

可我却对数学情有独钟，与它结下了不解之缘。

自从结识数学开始，我便对其充满了无限的渴望与憧憬，如饥似渴地吮吸着知识的甘露。

从一年级开始，我的数学成绩就不错，有自己独立的思维方式，常常受到老师的表扬，所以心中常常沾沾自喜。

也许是男孩子对数学天生就敏感吧！所以心里感觉它很简单，不用费太多心思就行。

可一次事情彻底颠覆了我那幼稚的想法。

那是一次单元测验，我一看很简单，就快速地做起来，还早早地交了试卷。

等试卷一发下来，我傻眼了，我才考了九十多分。

下课后徐璐老师把我叫到她的办公室，语重心长地说：鹏飞，你很聪明，满可以考一百分。

为什么这次没考好呢？这跟你做题马虎，不细心有很大关系。

希望你
端正自己的学习态度，争取下次考好。

我若有所思的点点头。

是呀，我并不笨，只是耐心不够，以后要认真才对。

回到家里，妈妈看我垂头丧气的，亲切的对我说：孩子，不要唉声叹气。

这次没考好，没关系，下次继续加油。

要对自己有信心呀！书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，经过我不懈的努力，以后的几次考试，我都考了一百分。

这不，为了能更好的学习数学，我报了平行线奥数。

数学真是奇妙无穷，让人琢磨不定，有时候还会产生错觉。

比如奥数中的逻辑推理那一讲，就常常出错，听老师一讲，才恍然大悟。

数学真是太有意思了！虽然现在的数学成绩离自己的目标还很远，但是它会成为我学习的动力，更上一层楼，伴我度过成长的每一天。

数学关于角的作文篇6
长久以来，被誉为科学皇后的数学，在科技领域的拓展上，一直担当举足轻重的角色。

随着社会的多元化发展，数学的应用更为广泛。

但在数学课堂上，一般定义的解释、定理的证明和命题的解法，却忽视了从生活的经验去理解数学的需要。

在日常生活中，我们其实既可用数学方法去理解周围的事物，更可利用生活的素材去加强对数学概念的认识，使数学知识注入生活的气息。

数学问题生活化———抽象的概念具体化，创设情景，侧重感知。

在数学教学中，从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲数学，将抽象的数学概念、定理、公式、法则、规律等化解为一系列学生熟悉的有趣的丰富的生活中的事例，为学生提供大量的感性材料，让学生从初步的感知，逐步理解抽象的数学概念、定理和思想
方法，同时也让学生了解了数学知识产生的背景，发展的过程。

近年来，随着数学改革的深入，很多教师已注意到在引进新知识时提供一两个实际背景，以便使学生理解数学源于生活。

但仅仅如此并不能确保学生具有应用意识，也许抛开教师提供的实际背景，学生头脑中便难以找到其他的实际背景，依然会将所学知识和现实生活看成两个相互独立的系统，无法感受新知识的应用价值，这点给我们的教训是很深刻的。

生活问题数学化———实际问题抽象化，侧重建模。

对新课程来说，最重要的是学生真正理解数学。

在这个意义下，数学建模和数学应用被证明是非常成功的。

众所周知，数学有着广泛的应用，这是数学的基本特征之一。

生产和科学技术的不断发展，为数学的应用提供了广阔的前景。

数学的应用地位日益上升，数学建模正成为数学和科学工作者面临的重大课题。

所谓数学模型，是针对或参照某种事物的特征或数量关系，采用形式化的数学语言，概括地或近似的表述出来的一种数学结构。

广义解释：凡一切数学概念、数学理论、各种数学公式、各种方程（代数方程、函数方程、微分方程、积分方程。

）以及由公式系列构成的算法系统就可称之为数学模型。

数学的建模过程大致可用如下框图说明：
例如：换啤酒问题：小明的父亲从商店买回10瓶啤酒，商店规定3个空瓶可换回一瓶啤酒，若小明的父亲不再给钱，他一共可喝上多少瓶啤酒？
其解法是：10瓶喝完，可换回三瓶；再喝完，则剩余4个空瓶，又换回一瓶，喝后剩下2个空瓶，此时借进1空瓶，则又可换回1瓶，喝完后还所借1空瓶。

总计可喝15瓶。

此过程中一借可谓巧。

数学来自于生活，又必须回归于生活。

数学只有在生活中才能赋予活力和灵性。

数学学习内容远离生活无疑是导致学生对数学无兴趣的根本原因，它使本该生动活泼的数学学习活动变得死气沉沉。

有鉴于此，数学的教与学应该富有生活气息，注重现实体验，变传统的书本中学数学为生活中学数学。

数学关于角的作文篇7
星期天，我到隔壁邻居家串门，正巧，他正为一道奥数题目发愁呢，我向他手中的纸一看：小明有1元，2元和5元的RMB共60张，总面值为200元，已知1元比2元的RMB多4张，问这三种面值的RMB各有多少张？
他说，只要我能把这道题做出来，就和我一起出去玩，我一看这题目，就想到了我这学期新学的知识：替换，我便爽快的答应了。

先假设1元RMB减少4张，那么这三种RMB总共就是60-4=56张，总面值就是200-4=196元，这样1元和2元RMB的张数就变得同样多。

再假设这56张RMB全是5元的，那么这些RMB的总面值就是5X56=280元，比前面假设的情形多了280-196=84元
这是由于把1元和2元的都假设成了5元的，这样的话就多算了5X2-1-2=7元，84÷7=12.由此可知有12张1元和12张2元的被假设成5元的了，因此，原来2元面值的RMB有12张，1元的有12+4=16
张，5元面值的RMB有60-12-16=32张。

做完后，我在仔仔细细地检查了一遍，答案是正确的，我立刻把我的计算过程讲给了他听，他直夸我解题能力强，我心里比吃了蜜还甜，我们便一起高高兴兴地出去了。

我认为在生活中发现数学，理解运用它并且与朋友分享，这才是最大的快乐！
同学们，我这里有一道题目，你们也haveatry吧！
一辆汽车上午行了3小时，下午行了2小时，上午和下午一共行了340千米。

如果上午每小时比下午每小时多行5千米，上午每小时行多少千米？下午呢？
数学关于角的作文7篇终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！。