凤凰导学稿七年级答案

凤凰导学稿七年级答案
素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。

实施创新学习是
培养学生创新精神的必由之路。

实施创新学习，课堂教学是主阵地、主战场。

在课堂教学中努力创设有利条件、抓好各种契机去培养学生的创新意识。

�在语文课堂教学中，如何实施创新学习？我们曾苦苦追求，自使
用导学稿以来，我们逐渐形成了“提示目标――孕育问题――提出问
题――探索问题，以导学稿为主线，以学生为根本”的课堂教学模
式。

1实施过程� 1.1揭示目标。

一上课，教师让学生关注导学稿
上的学习目标，出示学习内容，并调动学生的一切积极因素，让学生快速
进入学习状态，向目标进击。

目标教学是创新学习的特征之一。

万事皆有
目标，离开了目标就像大海里没人把舵的船，只能东飘西荡。

创新学习的
目标与课堂教学的目标是一致的。

离开教学目标，为创新而标新立异，搞
花架子教学，虽然教室里面热气高，但是学生胸里空荡荡。

这是不可取的。

� 1.2孕育问题。

当学生明确学习目标和学习内容后，即让学生熟悉
学习内容获取信息，在老师的诱导下，让学生在自我学习中发现问
题。

问题，有一个被发现和形成的阶段，即孕育的阶段。

问题的孕育是
在学生看、听、思的过程完成的，问题的孕育需要一个物质基础，这个基
础就是材料。

学生看一篇课文、一段文字、听一则故事，就会产生一些想
要知道的“问什么”、“是什么”等问题。

有问题就有思维，有思维就有
发展。

所以孕育问题过程是整个教学过程的关键，这个过程要求学生看仔细、听清楚、想深刻。

在这个过程中，教师要激发学生的兴趣，引导质疑，鼓励求异，训练创造性思维方法，让学生自主学习。

� 1.3提出问
题。

当学生的问题已经孕育后，即鼓励学生大胆提出问题。

这个过程分
为以下几个步骤：� 1.3.1分小组（5个人一组），每位学生都把自己
的问题提出来，由组长组织归纳，选出主要问题。

� 1.3.2各小组长向
老师提出问题。

� 1.3.3教师梳理，把与学习目标相关的问题，尤其是
对教学目标有所突破的大胆质疑，一一提出来让学生记在导学稿上，供大
家研究讨论。

这个过程要求学生大胆的提出问题，释放学生的创新潜能，
培养学生的创造精神。

�这个过程就是导学稿上的“集思广益、各显其能”板块，它是整个教学过程的难点。

在这个过程中，老师既要引导学生
善于提出与学习目标、与学习内容相关的问题，又要满足学生受尊重的需要。

学生可能会提出与学习目标、学习内容毫不相关的突发奇想，甚至是
可笑的问题。

这时，教师要肯定学生积极思考、敢于提出问题的可贵精神，不能抑制学生提出问题的积极性。

�教师提出问题，是在学生提出问题
的基础上进行的。

教师要了解学生的所思所想，所疑所难，把与学习目标
相关的具有普遍性、典型性的问题提出来，以利于实现教学目标。

同时，
适当提出一些开放性、探索性的问题，以激励学生的求知欲，好奇心，好
胜心，以利培养学生的创造能力、思维能力。

� 1.4探索问题。

问题
提出后，即让学生主动出击，探索问题。

这就是导学稿上的“合作探究，
合作愉快”这个过程，分为以下几个步骤：�1、让学生看书，自我解答。

�2、小组讨论解答。

�3、小组派代表回答（可以选择问题作答）�4、教师梳理。

�5、小组讨论小结：这节课学会了什么？悟出了什么？�6、学生作总结，教师整理。

�7、教师提出：“还有什么不明
白的问题？”、“你还想知道些什么？”给学生引荐求解的方法、途径或
留作课后学生自己探究。

�这个过程是整个教学过程的重点。

在这个过
程中，教师要给学生进行思维和实践的时间，要容许学生在探索中走弯路、出错误，给学生尝试错误的机会。

� 1.5巩固练习。

教师要把此课的
重点问题再次以练习题的形式出现在导学稿上，定要简洁明了，切忌与探
讨的问题一模一样。

应多注重它的实用性与新颖性。

要让学生感兴趣，并
能加强巩固学生在这节课上的所学知识，所以巩固练习就是让学生加强巩
固，加深对此课的理解。

久而久之学生就会形成一种自我严格要求的态度，养成认真参与课堂的好习惯。

因为只有课上认真探讨，认真积累，才不会
在巩固练习上煞费苦心、无言以对。

这就是导学稿上的“巩固练习、锻炼
能力”板块。

2愉快教学是关键�从教育史上看，孔子是主张乐教乐
学的创始人。

《论语》中有46次使用了“乐”字，其中有16次曾与“乐学”有关。

为什么要乐学呢？《论语》一开始就强调乐学。

子曰：“知之
者不如好之者，好之者不如乐之者。

”“知之、好之、乐之”这是三种学
习境界，其中以“乐之”为最高境界，乐之者学习效果最好。

�我们以
导学稿为主线，坚持学生为本的教学模式，它的根本就是力求创设一个良
好的氛围，充分调动学生的学习积极性，从而使学生获得知识、掌握技能、提高能力。

因而我认为愉快教学是最能调动学生学习积极性的行之有效方法。

实施愉快教学，就要构建乐教乐学的基本框架，形成愉快教学的基本
结构。

即“审美贯穿始终，不断激励创新，充分感受成功。

”这就需要教
师课前深入钻研教材，挖掘教材潜力，充分利用语文教材中蕴含的快乐因
素和情感色彩创设情景，写出既让学生感兴趣又适合学生学习的导学稿，
以引起学生共鸣，激发他们学习的积极性和主动性。

�创新是愉快教学
之源。

无论是教师的教还是学生的学，它之所以有生命力，主要在于不断
的创新。

在教学中要注重培养学生创新意向、创新思维和创新技能。

通过
老师不断的启迪，学生的创新意识不断增强，这样也就给愉快教学增加了
活力，从而使学生创中有乐、乐中有创、相互促进、不断发展。

实践使我
们认识到，在语文愉快教学中贯穿“导学稿”主线，坚持学生为本这样的
教学模式，是培养学生创新意识的有效手段和途径。

如果我们能积极地、
用心地去做，相信一定能在素质教育中有所收获。