部编三年级数学下《解决问题》马金英教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教

小数的初步认识—解决问题
一、教学目标
1、
能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

2、
能用不同的方法思考并解决实际问题。

3、
结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

二、教学重点难点
1、
能用小数加减法知识解决生活中的实际问题。

2、
能用不同的方法思考并解决实际问题。

三、学情分析
运用小数加减法解决生活中的实际问题，是学生在掌握了小数的意义和加减法计算方法的基础上进行教学的。

由于学生在之前掌握了通过大小比较做出“够不够”的判断方法，本次解决问题的侧重点在于结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理，用不同的方法思考并解决实际问题，并养成认真检查的好习惯。

四、教学过程
（一）
复习引入
月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？3元
5元
怎样解答？你知道了什么？预设1：9－3＝6（元）
6＞
5
所以钱够。

预设2：3＋5＝8（元）
9＞
8
所以钱够。

二、引入情境，探究新知
（一）收集信息，明确问题
小丽有10元钱，买了1个文具盒还想买1个笔记本和1支小棒，她的钱够吗？你想怎样解答？你知道了什么？这道题要解决的问题是什么？
（二）分享过程，感悟方法
预设①：10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝
3.1（元）
3.1＜3.2，
小丽的钱够了。

预设②：10－6.8＝3.2（元）3.2－2.5＝0.7（元）0.7＞0.6,买小棒够了。

这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。

用这两种
方法得到的结果都一样，说明了什么？你能用其他的方法解答正确吗？进行检验吗？还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，小丽的钱够了。

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

（三）体会感悟，深化理解如果把换成
，钱够吗？
预设①：先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝
3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。

预设②：先算10－6.8＝3.2（元）3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＜1.2，买不够。

预设③：6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）10.5＞10，所以钱不够。

你的结果正确吗？这几种方法得到的结果你是怎样验证的？都一样，说明了什么？
三、巩固练习，提升认识
1.
货车自重2.8吨。

它是否超载了？预设①：6＋2.8＝8.8（吨）8.
8＞
8.
7
所以没有超载。

预设②：8.7－2.8＝5.9（吨）
6＞
5
.
9，所以没有超载。

2．小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？
预设①15-5.3=9.7（元）4.8+4.7=9.5（元）
9.7>9.5
所以钱够用
预设②15-5.7=9.3（元）9.7-4.7=5（元）
5>4.8
所以钱够用
预设③5.3+4.7+4.8=14.8（元）
15>14.8
所以钱够用
四、布置作业
练习二十一4、6
五、课堂小结
本节课你有哪些收获？。