《再塑生命的人》ppt课件
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她ห้องสมุดไป่ตู้不平凡。
结构梳理
文章结构
再 塑 生
老师来前“我” 的心理变化
命
老师走入
的 人
“我”的生活
痛苦心情
渴望光明
送洋娃娃
教
教“我”单词
育
有
认识理解
方
“水”的含义
课堂小结
马克·吐温曾说“19世纪出了两个杰出人 物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒”。海 伦成为一个不平凡的人，既与莎莉文老师的教 育密不可分，也是海伦主观努力的结果。我们 要从莎莉文老师身上学习其爱心，从海伦身上 学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神，以及 对生命的热爱、对生活的执着。
海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、 有强烈的求知欲的女孩。
合作探究
新课探究
2.你认为海伦∙凯勒成功的因素是什么？
成 外在因素 功 的 因 素 内在因素
莎莉文老师的帮助：讲究教 育方法、善抓教育时机、充 满爱心、耐心。
海伦·凯勒自身求知欲强、 善思好学、不屈不挠、极 高的悟性及丰富的情感。
“相辅相成” 海伦成为不平凡的 人是她自己努力的 结果，但也与莎莉 文老师的教育密不 可分，正是莎莉文 老师的伟大成就了
品味语言
新课探究
1．从下面的文字中可以看出在莎莉文老师到来之前，海伦的内心世界是 怎样的？
“你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白 色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进， 能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心脏剧烈的跳着，等待着什么。”
海伦·凯勒的内心世界是： 愤怒、痛苦、焦躁、迷茫、脆弱、无助、恐慌，但又对世界充满好奇。 用比喻的修辞手法，十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。
1964年她荣获美国总统自由勋章，其事迹两次被拍成电影，被人们称为 美国女英雄。
基础知识
攫（ jué ） 噬（ shì ） 沁（ qìn ） 茫（ máng ）
稚（ zhì ） 搁（ gē ） 阐（ chǎn） 绽（zhàn ）
基础知识
【吞噬】吞食。 【阐释】阐述并解释。 【茫然无措】心中迷惑，不知怎么办才好。 【无休无止】不罢休,不停止,没完没了。
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感
受，写自己的思想感情的变化等，都是为了从侧面写老师对自
己的巨大影响，写老师的可敬可爱。
正面描写+侧面描写
心理描写突出主题
精读课文
新课探究
6．海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文老师的引领下却创造 出了生命的奇迹，从她们身上，你得到了哪些启示？
海伦能成为一个不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可 分，但同时也是她主观努力的结果。我们要从老师身上学习她 的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神， 以及对生命的热爱、对生活的执着。
写作背景
她成功考入哈佛大学，还精通英、法、德、拉丁和希腊五种文字。她说： “我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当作我 的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”
经过坚韧不拔的努力，她终于成为著名作家，先后完成十四部具有世界 影响力的著作。她的自传体著作《假如给我三天光明》被认为是“世界文学 上无与伦比的杰作”。不仅如此，她还是美国著名的演讲家、教育家、社会 活动家，致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和种族平等的社会活动。
材料背景
她一岁半时突患猩红热，连日高烧夺去了她的视觉和听觉。 因为聋，她没能学会说话；因为瞎，她没能看到繁花似锦的大 自然，更没有体会到生活的温馨与美好。她的举止简直就像一 只动物，在沉寂和黑暗中爬行。
在这样一个无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语 言的交流几乎不可能，但是，她克服了常人难以想象的艰难， 靠用手触摸老师的嘴唇和喉部，学会了发音。最初连个别音节 都发不清，但到后来，“即使是莎士比亚剧本中扣人心弦的诗 句也能表达自如”。
布置作业
课外搜集像海伦·凯勒这样身残志坚的人的事 迹，摘抄在读书笔记上，作为课堂演讲的材料。
THANK YOU
精读课文
新课探究
4．文中的海伦和莎莉文老师分别给你留下了怎样的印象？
海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有 强烈求知欲的女孩。莎莉文是一个爱海伦，讲究教 育方法，因势利导、循循善诱、善于抓住教育时机 的出色的教育艺术家。
精读课文
新课探究
5．本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自 己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的 目的是什么？
初步感知
新课探究
1．理一理文章的写作思路。
第一部分(1～3)：莎莉文老师到来之前“我”的心情。 第二部分(4～9)：莎莉文老师利用实物来教导“我”认识具体事物。
2.找出文章的中心句。
那就是来为我揭开一切事物面纱的人，而且，最为 重要的是，她是来爱我的人。
精读课文
新课探究
1．1-3段，作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容？这样写 有什么好处？
品味语言
新课探究
2．在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测 深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。
用比喻的修辞手法从反面说明了受教育的重 要性：只有接受了教育的人，生活的航船才能冲 破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近 理想的人生港湾。
合作探究
新课探究
1.概括说说海伦是一个怎样的人。
交代了莎莉文老师来“我”家的时间，以及对“我”的重要 性，激发了读者的阅读兴趣。
介绍了“我”内心的烦躁、苦恼及对光明的渴盼，这既为下 文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充 满了期望形成对比。突出了莎莉文老师对我的重要性。
精读课文
新课探究
2．莎莉文老师为什么从学习识字开始教海伦？
11 再塑生命的人
海伦·凯勒
情境导入
同学们，世界是美丽的。我们能看见树木的 青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世 界上，还有一些人，他们的世界是没有色彩，没 有声音的，他们要生存下去尚且需要一定的勇气， 而要出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。 今天，我们就去结识一位创造奇迹的奇女子。
学习目标
学习目标
1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。 2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。 3.体味文章清新朴实的语言。 4.学习海伦·凯勒好学、坚忍、热爱生活的精神。
文化文学
海伦·凯勒(1880—1968)，19世纪美国盲 聋作家、教育家、慈善家。她以自强不息的顽 强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握 了英、法、德等五国语言，完成了一系列著作 ，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被 美国《时代周刊》评为“二十世纪美国十大英 雄偶像”之一。
文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老师在 识字的过程中教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感 受世界最美好的一面，去善待每一样事物，洋娃娃是有感情的， 水是有生命的，这个世界是花团锦簇、美不胜收的。莎莉文老师 不仅教给海伦知识，也用爱和温暖改变了海伦的人生。
精读课文
新课探究
3．如何理解标题《再塑生命的人》的含义？
“再塑生命”是“重新塑造、获得生命”的意思，文中 是指“爱的光明照射到了我身上”。在莎莉文老师的教育下， 海伦的灵魂被唤醒，再次拥有了光明、希望、快乐和自由。莎 莉文让海伦又回到自然，理解自然，并懂得什么是“爱”。从 这个意义上说，莎莉文老师正是“再塑生命的人”，表达了海 伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。
拓展延伸
生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出 你所了解的其他的“海伦·凯勒”的动人故事吗？
奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服 重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了 几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼住命运的咽喉，奏出了与命运抗 争的最强音——《命运交响曲》。
结构梳理
文章结构
再 塑 生
老师来前“我” 的心理变化
命
老师走入
的 人
“我”的生活
痛苦心情
渴望光明
送洋娃娃
教
教“我”单词
育
有
认识理解
方
“水”的含义
课堂小结
马克·吐温曾说“19世纪出了两个杰出人 物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒”。海 伦成为一个不平凡的人，既与莎莉文老师的教 育密不可分，也是海伦主观努力的结果。我们 要从莎莉文老师身上学习其爱心，从海伦身上 学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神，以及 对生命的热爱、对生活的执着。
海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、 有强烈的求知欲的女孩。
合作探究
新课探究
2.你认为海伦∙凯勒成功的因素是什么？
成 外在因素 功 的 因 素 内在因素
莎莉文老师的帮助：讲究教 育方法、善抓教育时机、充 满爱心、耐心。
海伦·凯勒自身求知欲强、 善思好学、不屈不挠、极 高的悟性及丰富的情感。
“相辅相成” 海伦成为不平凡的 人是她自己努力的 结果，但也与莎莉 文老师的教育密不 可分，正是莎莉文 老师的伟大成就了
品味语言
新课探究
1．从下面的文字中可以看出在莎莉文老师到来之前，海伦的内心世界是 怎样的？
“你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白 色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进， 能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心脏剧烈的跳着，等待着什么。”
海伦·凯勒的内心世界是： 愤怒、痛苦、焦躁、迷茫、脆弱、无助、恐慌，但又对世界充满好奇。 用比喻的修辞手法，十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。
1964年她荣获美国总统自由勋章，其事迹两次被拍成电影，被人们称为 美国女英雄。
基础知识
攫（ jué ） 噬（ shì ） 沁（ qìn ） 茫（ máng ）
稚（ zhì ） 搁（ gē ） 阐（ chǎn） 绽（zhàn ）
基础知识
【吞噬】吞食。 【阐释】阐述并解释。 【茫然无措】心中迷惑，不知怎么办才好。 【无休无止】不罢休,不停止,没完没了。
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感
受，写自己的思想感情的变化等，都是为了从侧面写老师对自
己的巨大影响，写老师的可敬可爱。
正面描写+侧面描写
心理描写突出主题
精读课文
新课探究
6．海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文老师的引领下却创造 出了生命的奇迹，从她们身上，你得到了哪些启示？
海伦能成为一个不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可 分，但同时也是她主观努力的结果。我们要从老师身上学习她 的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神， 以及对生命的热爱、对生活的执着。
写作背景
她成功考入哈佛大学，还精通英、法、德、拉丁和希腊五种文字。她说： “我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当作我 的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”
经过坚韧不拔的努力，她终于成为著名作家，先后完成十四部具有世界 影响力的著作。她的自传体著作《假如给我三天光明》被认为是“世界文学 上无与伦比的杰作”。不仅如此，她还是美国著名的演讲家、教育家、社会 活动家，致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和种族平等的社会活动。
材料背景
她一岁半时突患猩红热，连日高烧夺去了她的视觉和听觉。 因为聋，她没能学会说话；因为瞎，她没能看到繁花似锦的大 自然，更没有体会到生活的温馨与美好。她的举止简直就像一 只动物，在沉寂和黑暗中爬行。
在这样一个无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语 言的交流几乎不可能，但是，她克服了常人难以想象的艰难， 靠用手触摸老师的嘴唇和喉部，学会了发音。最初连个别音节 都发不清，但到后来，“即使是莎士比亚剧本中扣人心弦的诗 句也能表达自如”。
布置作业
课外搜集像海伦·凯勒这样身残志坚的人的事 迹，摘抄在读书笔记上，作为课堂演讲的材料。
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4．文中的海伦和莎莉文老师分别给你留下了怎样的印象？
海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有 强烈求知欲的女孩。莎莉文是一个爱海伦，讲究教 育方法，因势利导、循循善诱、善于抓住教育时机 的出色的教育艺术家。
精读课文
新课探究
5．本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自 己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的 目的是什么？
初步感知
新课探究
1．理一理文章的写作思路。
第一部分(1～3)：莎莉文老师到来之前“我”的心情。 第二部分(4～9)：莎莉文老师利用实物来教导“我”认识具体事物。
2.找出文章的中心句。
那就是来为我揭开一切事物面纱的人，而且，最为 重要的是，她是来爱我的人。
精读课文
新课探究
1．1-3段，作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容？这样写 有什么好处？
品味语言
新课探究
2．在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测 深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。
用比喻的修辞手法从反面说明了受教育的重 要性：只有接受了教育的人，生活的航船才能冲 破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近 理想的人生港湾。
合作探究
新课探究
1.概括说说海伦是一个怎样的人。
交代了莎莉文老师来“我”家的时间，以及对“我”的重要 性，激发了读者的阅读兴趣。
介绍了“我”内心的烦躁、苦恼及对光明的渴盼，这既为下 文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充 满了期望形成对比。突出了莎莉文老师对我的重要性。
精读课文
新课探究
2．莎莉文老师为什么从学习识字开始教海伦？
11 再塑生命的人
海伦·凯勒
情境导入
同学们，世界是美丽的。我们能看见树木的 青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世 界上，还有一些人，他们的世界是没有色彩，没 有声音的，他们要生存下去尚且需要一定的勇气， 而要出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。 今天，我们就去结识一位创造奇迹的奇女子。
学习目标
学习目标
1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。 2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。 3.体味文章清新朴实的语言。 4.学习海伦·凯勒好学、坚忍、热爱生活的精神。
文化文学
海伦·凯勒(1880—1968)，19世纪美国盲 聋作家、教育家、慈善家。她以自强不息的顽 强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握 了英、法、德等五国语言，完成了一系列著作 ，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被 美国《时代周刊》评为“二十世纪美国十大英 雄偶像”之一。
文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老师在 识字的过程中教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感 受世界最美好的一面，去善待每一样事物，洋娃娃是有感情的， 水是有生命的，这个世界是花团锦簇、美不胜收的。莎莉文老师 不仅教给海伦知识，也用爱和温暖改变了海伦的人生。
精读课文
新课探究
3．如何理解标题《再塑生命的人》的含义？
“再塑生命”是“重新塑造、获得生命”的意思，文中 是指“爱的光明照射到了我身上”。在莎莉文老师的教育下， 海伦的灵魂被唤醒，再次拥有了光明、希望、快乐和自由。莎 莉文让海伦又回到自然，理解自然，并懂得什么是“爱”。从 这个意义上说，莎莉文老师正是“再塑生命的人”，表达了海 伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。
拓展延伸
生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出 你所了解的其他的“海伦·凯勒”的动人故事吗？
奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服 重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了 几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼住命运的咽喉，奏出了与命运抗 争的最强音——《命运交响曲》。