最新西师大版小学二年级数学上册用分米作单位量长度精品教案(教学设计)

第五单元测量长度
第2课时用分米作单位量长度
教材第54~57
1.体会分米的含义，建立1分米的实际长度观念；知道1分米等于10
2.掌握用分米作单位测量物体长度的方法，会根据具体物体选择恰当的
3.在测量活动中进一步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度
难点：建立1
同学们，我们在上一节课学习了厘米，今天我们继续学习一种新的测量单位——
1.
师：请同学们看教材第54
生1
生2：我还知道分米可以用字母“dm
生3：我知道1分米=10
师：请大家拿出直尺，找出1分米，并用手指比划一下（拇指尖和食指尖展开的距离），看看1分米有多长。

请学生反馈比划的过程，并展示
师：刚才我们认识了1分米，想一想，生活中哪些物体的长度大约是1
教学课堂活动第1题。

请学生在三角板或直尺上比一比，自己一拃大约有多长。

学生独立活动后小组交流，反馈时引导学生发现自己的一拃大约是1分米。

2.
4人小组合作，测量课桌面的长和宽，测量前，小组内做好分工，落实
生1：我们在测量时先将直尺的零刻度对齐课桌面的一端，量出20厘
生2：我们量出课桌面的长大约是57厘米，宽大约是40
生3：课桌面的宽还可以说是4分米，课桌面的长还可以说是5分米7
生4：我们量出的结果跟他们不一样，我们测出长是58厘米，宽是41
师：由于我们在测量的时候，有时候直尺稍微放歪了一点，有时候读数的时候不准确，有时候我们的直尺不标准，这些都会使我们的测量产生一点误差，但我们应尽量测量准确。

教材第56页第6
师：同学们会用尺子量物体的长度了，你们想知道自己手臂的长度吗？（屏幕上出示教材第56页第6题）请同学们看第6题，并读出题目的
师：请同学们分成4人小组，互相帮助，量出每个人手臂的长度，再按
学生分组活动，可让他们采用多种多样的方式测量：互相量手臂的长，并把量得的结果记录下来；自己量自己的手臂长再记录下来；4人分工
生1：（展示填出测量结果的表格）我们小组的4位同学都将各自的手
臂长度填在表格中了。

从表中看出。

×××同学的手臂最长，是××
生2：这是我们小组量得的结果（展示表格）。

从表中可以清楚地看到，×××同学的手臂最长，是××厘米；×××同学的手臂最短，是×
师：请同学们观察，当各小组把每个同学手臂的长度填入表格以后，都能很快地发现小组中哪位同学的手臂最长，哪位同学的手臂最短，这说明这种表格具有清楚地反
映数量多少的优越性。

请你们再仔细看表中的数量，还能发现并提出
生1：我看到表中的数量，可以提出这样的问题：×××的手臂比××
生2：看了我们组的表格，我的问题是：表中哪两个同学的手臂同样长？
生3
生4
同学们，今天我们学习了什么？你们有哪些收获？还有什么问题？回家后，以分米为单位，量一量你们喜欢的物体的长度，找找看生活中
1.
课后对应练习题。

（word
2.
板书笔记
分米（dm）1分米=10
在本节课的教学中，教师设计了“读一读”“想一想”“比一比”“议一议”等一系列活动。

让学生在动脑、动口、动手的过程中，强化对新知的理解与掌握。

由于设计的操作活动较多，整节课学生参与的积极性比较高。

学生通过自主探究、合作交流，解决了重、难点，效果较好。

因此在今后的教学中，教师要努力做到适时放手，相信学生，
不过本节课仍有不足之处，体现在测量活动的过程中，少数学生对于测量方法的掌握还不是很好，今后仍需加强这方面的训练。