在语文教学中如何培养学生良好的学习习惯
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一
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前苏联教育家苏霍姆林 斯基认 为 ： “ 凡是那 些除 了书 以外什 么也不 读的学生 ， 他们 在课 堂上掌握 的知 识就非 常肤浅 。 ” 他 还说 ， 让学 生变聪 明的办法不是补课 ， 不 是增加 作业量 ， 而是 阅读 ， 再 阅读。我 国著名语 言 学家 吕叔湘在谈到 自己语 文能力 的获得 时 ， 说 课 内学 习 、 课 外 阅读应是 “ 三七开” 。在信息化 时代 ， 阅读将 是人们搜 集 、 处理信 息最重 要的方 式 之一 ， 会不会阅读将决定一个 人 向社会获 取智 慧的能 力。要学 好语 文 ， 光读几册教材是远远不够 的。因此 ， 要增加 学生 的知识 ， 提高 学生 的语 文素养 ， 必须重视课外阅读 ， 必须大量地 阅读课 外书籍 ， 从 书中获取 丰富 的精神养料 。《 语文课程标 准》 也 明确规定 ： 九 年课外 阅读总量应 在 ４ ０ ０ 万字 以上 。我们要不断推选 、 推荐各 种适合 学生 阅读 的书刊 ， 引导学 生 认真 阅读 ， 养成广泛的 阅读兴趣 ， 激励每个学 生都养成课外 阅读 的习惯 ； 同时要加强 阅读方法 的指导 ， 教给学生精读 、 略读、 浏览等方法。 五、 培养学生 自主作业的 习惯 新“ 课标 ” 呼唤学习者主体 性的张扬 ， 让学生 自主作业 ， 能激发 学生 的学 习兴趣 ， 让学生找 到学 习的动力 ， 这样 ， 能充分发挥 学生学 习的主动 性， 拓宽学生 的发展 空间。因此 ， 在作业 布置方面 ， 我 除了让学生 完成基 本作业外 ， 重视让学生根据 课文 内容 自己设计 附加作 业 ， 再 自己完 成并 和同学交流。这样的 自主作业 能满足 不同层次 的学 生要求 ， 让不 同水 平 的学生都能体会 到成功 和乐趣 。为了进一步激励学 生 ， 我每周都 会选 择 学生 比较有代表性的作业设计在 学习园地里 展示 ， 让学生 比较 学 习。被 选到的学生 自然会产生成就感 ， 下次会 对 自己提 出更高 的要求 ， 没有 被 选到的学生羡慕之余 ， 心里 自然不甘落后 ， 都 暗地里加倍努 力 ， 争取下 次 也有 自己的作业设计展示 。这样 ， 学生 自主作 业的兴趣会 大大提 高。作 业不再是学生的一种负担 ， 一种形式 ． 而是一种成果 的享受。 六、 广泛搜集 、 吸收信息的 习惯 基础教育课程改革要培养学生的 四种能力 ， 其中第一就 是培养 学生 搜集 和处理信息 的能力 。因此我们要提倡 培养学生广泛 搜集 、 吸收信息 的习惯 ， 教育学生 除 了在课 堂上 吸收 知识信 息外 ， 还要 能 利用 报 刊、 杂 志、 书籍 、 电视 、 广播 、 电脑 网络等手段来 搜集信息 ， 为学 生终身学 习做好 充分的准备 。 有人说 ， 儿童的心田是块 神奇 的土地 ， 你播种 了一种 思想 ， 便会有行 为的收获 ； 播 种了行 为， 便 会有 习惯 的收获 ； 播 种 了习惯 ， 便 会有 品德 的 收获 ； 播种了品德 ， 便会 有命 运 的收 获。也有 人说 ， 行 为养 成习惯 ， 习惯 造就性格 ， 性格决定命运。可见 良好 习惯 的养成对 人生 的重要 ， 我们 相 信养成 良好的语文学习习惯肯定会让学生在语 文学习方 面受益匪浅 ， 乃 至会影响学生的一生 。 当然 ， 培养学生 良好 的学 习习惯还 不止这 些。叶圣 陶先 生说得 好 ： “ 教育就是培养 良好的习惯” 。教育工作是 一门艺术 ， 培养学生 良好的学 习习惯要讲究方法 。只要我们教师咬定“ 培养” 不放 松 ， 学生方方 面面 的 良 好 习惯就会 逐步 养成 。学 生 习惯养 成 了， 学 习起来 就能 产 生无 穷乐 趣， 就 能充分发挥学 习的主动性 ， 学 习效率就会得到不断提高 。
新课 程中的语 文教学 ， 尽力使学生具备 养成一个 良好的习惯是 非常 重要 的。习惯是人 的第二 次生命 。语文 教学 ， 必须重视 良 好 的语文 学习 习惯的养成教育。无论是人格 上的 ， 学 习及方 法上 的都要 十分重 视 ， 努 力从 多方面去积极引导 ， 从 点点滴滴 严格要求 ， 严格 训练 ， 去培养 学生 良 好的习惯。尤其要指出的是 ， 培养习惯 ， 正面 引导 固然重要 ， 但 教育心理 学告诉我们 ： 习惯养成教育 ， 有时还必须带有 强制 性 。必要 时， 还需要有 教师意志的左右 。因为 ， 学生对教师的某些 习惯 的培养还不能 理解到一 定的高度 ， 但对他们的成长 是十分 有益 的。那么 ， 学习语 文应养 成哪些 良好的 习惯呢？ 读书 时。 要有“ 不动笔墨不读书” 的习惯 读书时 ， 手脑并用 ， 边读边思考 ， 并动笔勾 画圈点 ， 寻章 摘句 ， 这 是一 种行之有 效 的学 习 方 法。遇 到生 字 新 词 ， 要 随 时请 教 “ 不 说 话 的 老 师” ——字典和词典 ， 准确地掌握生 字新词 的读 音、 含义 和用法 ， 并摘 记 备查 。课 堂上 ， 要做好 听课笔记 ， 对于学 习中发现 的疑难 问题 ， 也应 该及 时记 录下来 ， 及时查 阅资料 ， 或 请教 同学 、 老师， 以求 解决 。课 后要 写读 书笔记 ， 根 据课 文或书籍 的内容 ， 选择适 当的形式加 以整理 ， 以巩 固所学 知识。这种读 书笔记 可以提示 文章要点 ， 可 以摘录名 言警 旬 ， 也可 以写 心得体会。形式不 拘 ， 只要能 够达到 加深 对文 章 的理 解就 行。读 书看 报， 同样要勤于用笔 ， 将谚语 、 格 言、 警句 、 佳 词摘 抄下来 ， 以备查 用 。有 条件的还可以搞点剪报 ， 分门别类 ， 装订成册 。知识 积累多 了 ， 也 就成 了 学问。常言道 ： “ 好记性 不如烂 笔头 ” ， 说 的就是勤于动笔 、 日积月累对 于 丰富语文知识的重要性 。 二、 写字 ． 要有“ 横平竖直、 认真规范” 的习惯 要做到写字工整 ， 首先要有正确的笔姿 ， 书写要认真规 范 ， 笔画要横 平竖直 ， 结构要均衡平稳 、 疏密匀称 。对 于学 生来说 ， 写字还 是一项基 本 功， 应 当经常练 习。最好能将平时 的笔记 和其 他作业都 当作 书法练 习来 严格要求 ， 把 字的间架结构 、 笔姿手法练好 了， 把字写好就容易了 。 三、 听课． 要有“ 预 习开道 。 复 习扫尾” 的 习惯 听课 ， 是我们 获得 知识 的重要 途径 。要使听课给 自己带来更 大的收 获， 除了上课 时要专 心致 志 ， 开动脑筋 ， 做到 脑想 、 耳 听、 心记 、 口说 齐头 并进 ， 力求 把上课 的内容“ 消化 ” 之外 ， 还应做好 课前预 习和课后 复习工 作。课前的预习可以发现问题 ， 带着 问题 听课 ， 可 以大大 提高听课 的效 率。课 后 ， 还要有一个 自觉的复习过程 ， 对讲课 内容进行 一次“ 过 电影 ” ， 以达到巩固 知 识 、 加深理解、 查漏 补 缺 的 目的 ， 从 而 真正 弄 懂 文 章 的 内容 。
学． ｉ 罘 哥 辅导
在 语 文 教 学 中 如 何 培 养 学 生 良好 的学 习 习惯
＠冯淑珍 ห้องสมุดไป่ตู้
摘要 ： 语 文教 学的任务就是 培养学 生的 良好 的学 习 习惯。《 语 文课 程标 准》 也 强调语 文教学要“ 培植热爱祖国语言文字的情感 ， 养 成语文学 习的 自信心和 良 好 的习惯， 掌握最基本 的语 文学 习方法 。 ” 因此在语文教 学过程中， 要着力激发 学生学 习语 文 的兴趣 ， 培 养 学生正确 的学 习态度 和 良好 的 学 习 习惯 。 关键词 ： 语文教 学； 学习态度 ； 培养 ； 学习习惯
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前苏联教育家苏霍姆林 斯基认 为 ： “ 凡是那 些除 了书 以外什 么也不 读的学生 ， 他们 在课 堂上掌握 的知 识就非 常肤浅 。 ” 他 还说 ， 让学 生变聪 明的办法不是补课 ， 不 是增加 作业量 ， 而是 阅读 ， 再 阅读。我 国著名语 言 学家 吕叔湘在谈到 自己语 文能力 的获得 时 ， 说 课 内学 习 、 课 外 阅读应是 “ 三七开” 。在信息化 时代 ， 阅读将 是人们搜 集 、 处理信 息最重 要的方 式 之一 ， 会不会阅读将决定一个 人 向社会获 取智 慧的能 力。要学 好语 文 ， 光读几册教材是远远不够 的。因此 ， 要增加 学生 的知识 ， 提高 学生 的语 文素养 ， 必须重视课外阅读 ， 必须大量地 阅读课 外书籍 ， 从 书中获取 丰富 的精神养料 。《 语文课程标 准》 也 明确规定 ： 九 年课外 阅读总量应 在 ４ ０ ０ 万字 以上 。我们要不断推选 、 推荐各 种适合 学生 阅读 的书刊 ， 引导学 生 认真 阅读 ， 养成广泛的 阅读兴趣 ， 激励每个学 生都养成课外 阅读 的习惯 ； 同时要加强 阅读方法 的指导 ， 教给学生精读 、 略读、 浏览等方法。 五、 培养学生 自主作业的 习惯 新“ 课标 ” 呼唤学习者主体 性的张扬 ， 让学生 自主作业 ， 能激发 学生 的学 习兴趣 ， 让学生找 到学 习的动力 ， 这样 ， 能充分发挥 学生学 习的主动 性， 拓宽学生 的发展 空间。因此 ， 在作业 布置方面 ， 我 除了让学生 完成基 本作业外 ， 重视让学生根据 课文 内容 自己设计 附加作 业 ， 再 自己完 成并 和同学交流。这样的 自主作业 能满足 不同层次 的学 生要求 ， 让不 同水 平 的学生都能体会 到成功 和乐趣 。为了进一步激励学 生 ， 我每周都 会选 择 学生 比较有代表性的作业设计在 学习园地里 展示 ， 让学生 比较 学 习。被 选到的学生 自然会产生成就感 ， 下次会 对 自己提 出更高 的要求 ， 没有 被 选到的学生羡慕之余 ， 心里 自然不甘落后 ， 都 暗地里加倍努 力 ， 争取下 次 也有 自己的作业设计展示 。这样 ， 学生 自主作 业的兴趣会 大大提 高。作 业不再是学生的一种负担 ， 一种形式 ． 而是一种成果 的享受。 六、 广泛搜集 、 吸收信息的 习惯 基础教育课程改革要培养学生的 四种能力 ， 其中第一就 是培养 学生 搜集 和处理信息 的能力 。因此我们要提倡 培养学生广泛 搜集 、 吸收信息 的习惯 ， 教育学生 除 了在课 堂上 吸收 知识信 息外 ， 还要 能 利用 报 刊、 杂 志、 书籍 、 电视 、 广播 、 电脑 网络等手段来 搜集信息 ， 为学 生终身学 习做好 充分的准备 。 有人说 ， 儿童的心田是块 神奇 的土地 ， 你播种 了一种 思想 ， 便会有行 为的收获 ； 播 种了行 为， 便 会有 习惯 的收获 ； 播 种 了习惯 ， 便 会有 品德 的 收获 ； 播种了品德 ， 便会 有命 运 的收 获。也有 人说 ， 行 为养 成习惯 ， 习惯 造就性格 ， 性格决定命运。可见 良好 习惯 的养成对 人生 的重要 ， 我们 相 信养成 良好的语文学习习惯肯定会让学生在语 文学习方 面受益匪浅 ， 乃 至会影响学生的一生 。 当然 ， 培养学生 良好 的学 习习惯还 不止这 些。叶圣 陶先 生说得 好 ： “ 教育就是培养 良好的习惯” 。教育工作是 一门艺术 ， 培养学生 良好的学 习习惯要讲究方法 。只要我们教师咬定“ 培养” 不放 松 ， 学生方方 面面 的 良 好 习惯就会 逐步 养成 。学 生 习惯养 成 了， 学 习起来 就能 产 生无 穷乐 趣， 就 能充分发挥学 习的主动性 ， 学 习效率就会得到不断提高 。
新课 程中的语 文教学 ， 尽力使学生具备 养成一个 良好的习惯是 非常 重要 的。习惯是人 的第二 次生命 。语文 教学 ， 必须重视 良 好 的语文 学习 习惯的养成教育。无论是人格 上的 ， 学 习及方 法上 的都要 十分重 视 ， 努 力从 多方面去积极引导 ， 从 点点滴滴 严格要求 ， 严格 训练 ， 去培养 学生 良 好的习惯。尤其要指出的是 ， 培养习惯 ， 正面 引导 固然重要 ， 但 教育心理 学告诉我们 ： 习惯养成教育 ， 有时还必须带有 强制 性 。必要 时， 还需要有 教师意志的左右 。因为 ， 学生对教师的某些 习惯 的培养还不能 理解到一 定的高度 ， 但对他们的成长 是十分 有益 的。那么 ， 学习语 文应养 成哪些 良好的 习惯呢？ 读书 时。 要有“ 不动笔墨不读书” 的习惯 读书时 ， 手脑并用 ， 边读边思考 ， 并动笔勾 画圈点 ， 寻章 摘句 ， 这 是一 种行之有 效 的学 习 方 法。遇 到生 字 新 词 ， 要 随 时请 教 “ 不 说 话 的 老 师” ——字典和词典 ， 准确地掌握生 字新词 的读 音、 含义 和用法 ， 并摘 记 备查 。课 堂上 ， 要做好 听课笔记 ， 对于学 习中发现 的疑难 问题 ， 也应 该及 时记 录下来 ， 及时查 阅资料 ， 或 请教 同学 、 老师， 以求 解决 。课 后要 写读 书笔记 ， 根 据课 文或书籍 的内容 ， 选择适 当的形式加 以整理 ， 以巩 固所学 知识。这种读 书笔记 可以提示 文章要点 ， 可 以摘录名 言警 旬 ， 也可 以写 心得体会。形式不 拘 ， 只要能 够达到 加深 对文 章 的理 解就 行。读 书看 报， 同样要勤于用笔 ， 将谚语 、 格 言、 警句 、 佳 词摘 抄下来 ， 以备查 用 。有 条件的还可以搞点剪报 ， 分门别类 ， 装订成册 。知识 积累多 了 ， 也 就成 了 学问。常言道 ： “ 好记性 不如烂 笔头 ” ， 说 的就是勤于动笔 、 日积月累对 于 丰富语文知识的重要性 。 二、 写字 ． 要有“ 横平竖直、 认真规范” 的习惯 要做到写字工整 ， 首先要有正确的笔姿 ， 书写要认真规 范 ， 笔画要横 平竖直 ， 结构要均衡平稳 、 疏密匀称 。对 于学 生来说 ， 写字还 是一项基 本 功， 应 当经常练 习。最好能将平时 的笔记 和其 他作业都 当作 书法练 习来 严格要求 ， 把 字的间架结构 、 笔姿手法练好 了， 把字写好就容易了 。 三、 听课． 要有“ 预 习开道 。 复 习扫尾” 的 习惯 听课 ， 是我们 获得 知识 的重要 途径 。要使听课给 自己带来更 大的收 获， 除了上课 时要专 心致 志 ， 开动脑筋 ， 做到 脑想 、 耳 听、 心记 、 口说 齐头 并进 ， 力求 把上课 的内容“ 消化 ” 之外 ， 还应做好 课前预 习和课后 复习工 作。课前的预习可以发现问题 ， 带着 问题 听课 ， 可 以大大 提高听课 的效 率。课 后 ， 还要有一个 自觉的复习过程 ， 对讲课 内容进行 一次“ 过 电影 ” ， 以达到巩固 知 识 、 加深理解、 查漏 补 缺 的 目的 ， 从 而 真正 弄 懂 文 章 的 内容 。
学． ｉ 罘 哥 辅导
在 语 文 教 学 中 如 何 培 养 学 生 良好 的学 习 习惯
＠冯淑珍 ห้องสมุดไป่ตู้
摘要 ： 语 文教 学的任务就是 培养学 生的 良好 的学 习 习惯。《 语 文课 程标 准》 也 强调语 文教学要“ 培植热爱祖国语言文字的情感 ， 养 成语文学 习的 自信心和 良 好 的习惯， 掌握最基本 的语 文学 习方法 。 ” 因此在语文教 学过程中， 要着力激发 学生学 习语 文 的兴趣 ， 培 养 学生正确 的学 习态度 和 良好 的 学 习 习惯 。 关键词 ： 语文教 学； 学习态度 ； 培养 ； 学习习惯