磁铁的力量

《磁铁的力量》说课稿
《磁铁的力量》是冀教版科学三年级下册第五单元第一课时的内容。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重、难点的确立、教具准备、教法、学法、、教学设计等以下几个方面对本课教学进行说明。

一、教材分析
《磁铁的力量》是小学阶段了解磁知识的开门课，这一内容以磁铁的性质为主线，设计了“磁铁能吸引哪些物体？”、“哪种情况吸得多？”、“磁铁的什么部位吸引力最强”“磁极
的指向”四个活动。

在生活中学生已经接触过磁铁，有感性认识，知道了一些磁铁吸引物体的性质，但不十分清楚和明确。

在本课时我准备完成活动一“磁铁能吸引哪些物体”与活动二“哪种情况吸得多”
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二、根据教材内容和学生的知识水平，我把本课的教学目标分解成了
以下几个方面。

1.科学探究目标
(1)能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。

(2)能设计实验证明磁极的磁力最强。

(3 )能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。

2. 情感态度价值观目标：
(1 ) 愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。

(2) 能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。

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3 .科学知识目标： (1 ) 能说磁铁的基本特性。

(2 ) 能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。

4 . STSE 目标：
能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。

三.教具准备：
条形磁铁、蹄形磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺子、、剪刀、螺钉、橡皮、支架、铁沙、五角硬币.泡沫板、水盘、玻璃杯、磁铁、曲别针、水。

三、 教学重难点
教学重点：引导学生掌握磁铁能吸铁的性质 ，认识磁力的大小随距离的变
化而变化。

教学难点：指导学生根据探究实验过程，小组设计实验证明磁铁有磁性。

四、 教法学法
根据“主导与主体” “学习和探究”之间的关系以及学生的实际情况，我将教法与学法确立如下：
从教的方面来说，主要采取开放式教学。

具体为：通过游戏，设置问题情境，激发学生们的学习兴趣，鼓励学生解决问题的能力。

从学的方面来说，充分调动学生的学习积极性，联系学生生活实际，通过分组实验，让学生充分重视学习的直接经验，感受获得。

五、教学设计
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(一)创设情境，揭示课题，提出本课研究的问题。

我出示一个透明的盒子，里面装有曲别针，你们看老师能让这些静止的曲别针动起来，这是什么原因呢？学生会根据以往的生活经验猜出是磁铁的缘故。

由此引出课题《磁铁的力量》
【设计意图】通过学生观察思考激发学生探究的欲望。

(二)活动一： 磁铁能吸引哪些物体
先请学生们猜想课前准备好的这些材料，哪些材料能被磁铁吸引？究竟谁才是磁铁的好朋友？在学生通过充分猜想之后，引导学生明确要通过实验来验证自己的猜想是否正确。

在实验前，首先让学生考虑实验的注意事项。

1、 你准备怎样检验磁铁能吸引哪些物体，以小组为单位说说你们如何设计实验。

2、 边做实验边填好实验记录。

3、 考虑被磁铁吸引的物体在材料上有什么共性的地方。

然后学生开始分组实验。

学生实验完毕后汇报实验结果，哪些物体会被磁铁吸引，哪些物体不会被吸引。

这里可能有同学原来猜想硬币，铝合金会被吸引，通过动手实验会认知冲突，借这一时机介绍硬币的合成，是用什么材料构成的。

从而小结，磁铁能吸铁类的物体。

板书：磁铁能吸引铁质的物体
【设计意图】让学生感受探究的过程懂得科学结论的获得是通过科学实验来证明的 活动二：
我先提出问题，猜想一下磁铁吸引物体的力量和磁铁与物体之间的距离有关系吗？
对此问题学生会做不同的回答。

究竟是谁说的对呢？就让我们用实验来验证吧。

一个小小的问题，一个小小的猜想就能充分调动学生的积极性，学生会对实验结果充满好奇心。

抓住时机我接着说现在利用老师给你们提供的物品，设计一个实验，验证一下自己的猜想。

然后学生开始分组实验。

实验完毕后找学生汇报实验结果，并指导学生完成书中第四十五页的实验记录单。

学生很容易发现磁铁磁力
大小与被吸引物体之间距离有关，即距离越近，吸力越强，距离越远吸力越弱。

【设计意图】培养学生小组自行设计实验的能力，让学生感受探究的过程并搞好分工合作。

4 三、水到渠成，回归生活，扩展延伸
这一过程我是这样设计的，让学生比赛取出掉在盛满水的杯子里的曲别针时，不让磁铁沾水，看哪组的速度快。

学生不难解决这个问题会发现隔着水能吸铁。

那还能隔着哪种物体能吸铁呢？我让学生发挥自己的想象力，利用身边的材料充分玩磁铁，做实验。

【设计意图】引导学生自己探索，获取知识，从而享受成功的喜悦。

而且锻炼孩子们的发散思维，交流实验成果达到共同学习的目的。

五、课后作业
利用磁铁能吸铁的性质还可以制作好多玩具，变好多小魔术，希望同学们开动脑筋大胆创新，在下次上课是把自己的才华展示给大家。

本课我以人文主义理念展开教学设计。

以科学学习，教育探究为核心理念，设计学生的探索过程。

本课的教学特色是整个活动以学生动手为主，给学生
一个自由活动的空间，让学生在自主探究中，经历发现过程，全员参与合作完成，促使学生之间的交流合作。

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