苏教版六年级上册数学《认识比》基础试题

苏教版六年级上册数学《认识比》基础试题
一、直接写出得数。

2/93
1/6＋5/6
2/71
53/10
2/51/2
12/136
1－ 4/5
1/41/3
33/7
5/816
1/55/9
1/122/3
二、化简下边各比。

12.5： 0.25
6/5：3/10
1.6：4.8
72/30
1/4：2/3
1： 0.4
三、求下边各比的比值。

2/5：2
3/7：6/11
6/21
3/5：1/10
5/9：10/63
120： 30
四、填空。

1、教室的长8 米，宽 6 米。

长与宽的比是（），宽与长的比
是（）。

2、 3： 7 中，比的前项是（），后项是（），比值是（）。

3、 1/4： 3/8 化成最简单的整数比是（）。

4、 32：4＝ 8：（）＝（）。

5、数 a 除以数 b 的商是 6.5，数 a 与数 b 的比值是（）。

6、两个正方形，大正方形边长 6 厘米，小正方形边长 2 厘米，大正方形与小正方形边长的比是（），周长的比是（），面积的比是（）。

五、判断（对的在括号里面画，错的画）。

1、 10：2 化成最简单的整数比是5。

（）
我国古代的念书人,从上学之日起 ,就日诵不辍 ,一般在几年内
就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟
句酌 ,琅琅上口 ,成为博学多才的文人。

为何在现代化教课
的今日 ,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起
作文就头疼 ,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978 年就尖利地提出 : “中小学语文教课成效差,中学语文毕业生语文
水平低 , 十几年上课总时数是9160 课时 ,语文是 2749 课时,恰巧是 30%,十年的时间 ,二千七百多课时 ,用来学本国语文,倒是大部分可是关 ,莫非咄咄怪事 ! ”刨根问底 ,其主要原由就是腹
中无物。

特别是写谈论文 ,初中水平以上的学生都知道谈论文的“三因素”是论点、论据、论证 ,也精通谈论文的基本构造 :提
出问题――剖析问题――解决问题,但真实动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为何”。

根来源因还
是无“米”下“锅”。

于是便打开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警语 ,抄人家的案例 ,不参照作文书就很难写出像
样的文章。

因此 ,词汇困穷、内容空洞、一模一样便成了中学生
作文的通病。

要解决这个问题 ,不可以单在布局谋篇等写作技
方面下功夫 ,一定认识到“照本宣科”的重要性 ,让学生累积
足够的“米”。

2、 5/7 也能够读作 5 比 7。

（）
3、在 4： 3 的前项和后项同时加上18，比值不变。

（）
一般说来，“教师”观点之形成经历了十分漫长的历史。

杨士
勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦尔后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”自然也赐教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”观点的雏形，但仍说不上是名副其
实的“教师”，由于“教师”一定要有明确的教授知识的
对象和自己明确的职责。

其实 ,任何一门学科都离不开照本宣科,重点是记忆有技
巧, “死记”以后会“活用”。

不记着那些基础知识 ,怎么会向高层次进军 ?特别是语文学科涉猎的范围很广 ,要真实提升学生的
写作水平 ,单靠剖析文章的写作技巧是远远不够的 ,一定从基础知识抓起 ,每日挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警
句,以及丰富的词语、新奇的资料等。

这样 ,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无穷的内容。

与日俱增 ,与日俱增 ,进而收到磨铁成针 ,绳锯木断的功能。

4、甲数是乙数的
3/5，乙数：甲数＝3：5。

（）。