S版四年级语文下第二单元教学设计(备课)

四年级语文下第二单元教学设计
5 古诗三首（总第14-16课时）
【教学目标】
1、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

【课文重点】背诵三首古诗
【感情朗读训练点】有感情地朗读课文
【读说结合训练点】体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情
【教学重难点】
边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

【教学准备】挂图，生词卡片，搜集诗人有关资料。

【预习任务】
1.在文中标出下列值得积累的词语。

他们和生字词达到会认，能正确听写。

江畔娇莺啼御柳日暮隔数重山
2.多音字组词。

还huán （）hái （）
3.试着结合上下文（或查词典）解释词语。

独步: 寒食：一水间：蹊：
御柳：数重山：留连：日暮:
绿：自在：传：何时：
恰恰：武侯家：照我还：
【教学时间】三课时
【教学过程】
一．成果展示
1.检查生字自学情况。

（1）同桌互读生字词，正音。

（2）指名读生字词、开火车读、齐读。

（3）学生汇报：你认为哪个字最难记？你有什么好办法记住这个生字？
2、同桌互读古诗，相互检查背诵。

3、小组间合作检查预习任务完成情况，并解答疑难问题。

二、精讲点拨
1、学习《江畔独步寻花》指名学生讲讲理解了哪些词语？理解了哪句话。

试着说出整首诗的意思，并解疑。

2、读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物？（鲜花、小路、蝴蝶、娇莺）
3、你能结合诗句想象一下什么样吗？
4、学习《寒食》介绍课前搜集有关寒食节的资料，并让学生讲解。

5、把诗句划分成词语，想想每个词的意思，不会的怎么办？（查字典、看注释）
6、把词语连成句子，说说这句话的意思.
7、想象一下，春天满城飘柳絮什么样？
8、学习《泊船瓜州》借助注释及工具书理解“一水间、数重山、还”的意思，画出瓜洲、京口、钟山的地理位置示意图。

9、试着说出整首诗的意思，并解疑。

三、拓展延伸
1、当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟鸣，你想说什么？
2、举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？
3、展开想象悟诗情：从“春风又绿江南岸，明月何时照我还”读懂了什么？
四．系统总结
古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。

春色是美好的，人们希望自己的生活也如的每一句话都是学生学习的在春光一样，安静美好。

五、限时作业
1、听写。

2、选择加点字正确的读音序号填空。

①huán ②hái
借了别人的东西要及时还。

（）
上课了，他还没有走进教室。

（）
3、解释词语。

花满蹊：照我还：
4、用自己的话说说下面诗句的意思。

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

【教学反思】
6 桂林山水（总第17-19课时）
【教学目标】
1．认识“澜、瑕、攀、峦、骆、驼、障”等7个生字，会写“漾、镜、瑕、峦、览、骆、驼、罗、障”等9 个生字。

能正确读写“无瑕、水平如镜、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

2．领悟作者抓住景物特点，运用对比描写景物的方法。

3．了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

激发学生对祖国大好河山的热爱。

【课文重点】第二、三自然段
【感情朗读训练点】正确、流利、有感情地朗读课文
【读说结合训练点】了解桂林美丽的山水特点
【教学重难点】
通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。

通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

【教学准备】挂图，资料
【预习任务】
1.在文中标出下列值得积累的词语，这些词连同词语花篮里的词语和生字词要求会认，能正确听写。

荡漾、波澜壮阔、水平如镜、无瑕、翡翠、峰峦雄伟、拔地而起、骆驼、奇峰罗列、形态万千、危峰兀立、怪石嶙峋
2.解释词语。

甲天下: 荡漾：波澜壮阔：无瑕：
危峰兀立：怪石嶙峋：屏障：
3.概括课文主要内容。

4.搜集一下有关桂林山水的资料或者图片，上课时在课堂上展示。

【教学时间】三课时
【教学过程】
一．成果展示
1.检查生字自学情况。

（1）同桌互读生字词，正音。

（2）指名读生字词、开火车读、齐读。

（3）学生汇报：你认为哪个字最难记？你有什么好办法记住这个生字？
2、小组间合作检查预习任务完成情况，并解答疑难问题。

3、小组互评，自我修正，精益求精。

二、精讲点拨
1、你觉得课文是按什么结构来写的？总起分述总结
2、课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。

——人们都说，桂林山水甲
天下……理解“甲天下”是什么意思？
3、漓江的水与别处的水有什么不同？画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

（静、清、绿）“静”课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。

“清”课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。

“绿”用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”；练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

4、桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？奇、秀、险
“奇”：课文从两方面描写。

一是“拔地而起，各不相连”；二是奇峰罗列，形态万千。

“秀”：课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，“险”：课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽倒下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。

危峰兀立：即高峰耸立。

怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。

5、比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第二、三自然段。

三、拓展延伸
1、喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。

激发学生的学习热情，进一步了解桂林山水的特点。

2、人们说“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感觉如何？
四．系统总结
作者用诗一般的语言，描述了桂林美丽的山水，写下了自己观赏桂林山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。

五、限时作业
1、听写。

2、解释词语。

荡漾：危峰兀立：
3、概括课文的主要内容。

4、桂林的山水有什么特点？
5、仿写：漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动。

【教学反思】
7走进丽江（总第20-22课时）
【教学目标】
1、会认“朴、峻、坝、旬、货、潭、誉”等7个字，会写“雄、朴、旬、至、纺、货、貌、绵、昂、烁”10个字。

掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。

2、朗读课文，整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

3、引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。

【课文重点】丽江的“神奇和美丽”
【感情朗读训练点】丽江古城的特点
【读说结合训练点】丽江神奇的自然景观。

【教学重难点】整体把握课文内容，体会丽江的神奇而美丽。

【教学准备】搜集有关丽江的图片，生字卡片
【预习任务】
1.在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。

淳朴险峻色彩斑斓八卦型潺潺白雪皑皑绵延昂然挺立蜿蜒惊心动魄母系氏族摩梭人闻名遐迩世外桃源香格里拉陶醉
2.解释词语。

淳朴: 险峻：绵延色彩斑斓：八卦型：潺潺：
白雪皑皑：惊心动魄：闻名遐迩：世外桃源：陶醉：
3.说说课文介绍了丽江的什么？
【教学时间】三课时
【教学过程】
一．成果展示
1、检查生字自学情况。

（1）同桌互读生字词，正音。

（2）指名读生字词、开火车读、齐读。

（3）学生汇报：你认为哪个字最难记？你有什么好办法记住这个生字？
2、小组间合作检查预习任务完成情况，并解答疑难问题。

3、小组互评，自我修正，精益求精。

4、交流搜集到的有关丽江的图片
二、精讲点拨
1、自由读课文，思考：课文主要讲了什么内容？写了哪些丽江的景点？
2、思考：作者重点带我们游览了那些景点？
3、自由读，用一句话概括出丽江的特点。

（神奇而美丽）
4、默读课文。

把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。

5、结合学生汇报、理解句子，指导有感情地朗读，体会语言美。

6、找出描写丽江古城的语句，体会丽江的神奇而美丽。

7、自读第5自然段，画出能够起来承上启下作用的过渡句。

8、想一想玉龙雪山的“神奇而美丽”表现在哪些词句中？
9、除了古城和玉龙雪山，丽江还有很多迷人的景观，这句话也是过渡句，起到了引起下文的作用。

这些迷人景观是什么？他们“神奇而美丽”在什么地方？
10、丽江的美景赏也赏不完，看也看不够，无奈归期将至，在最后一个晚上作者邀月同游，又看到、听到、感受到什么呢？
三、拓展延伸
1、看到这么美的玉龙雪山你想怎么赞美它？
2、你还知道丽江有那些迷人的风光，把你课下搜集到的资料说一说？
四．系统总结
春风杨柳千万条，风景这边独好！飞起玉龙千百万，江山如此多娇！希望同学们有机会可通过网络或亲自去领略一下丽江那神奇而美丽的景观！
五、限时作业
1、听写。

2、解释词语。

闻名遐迩：色彩斑斓：
3、说说丽江的神奇美丽表现在哪些地方？为宣传这里的旅游资源设计广告词。

4、联系上下文说说它们在课文中的作用。

①丽江最吸引人的，除里有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。

②丽江还有许多迷人的景观。

【教学反思】
8* 五彩池（总第23-24课时）
【教学目标】
1、认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个字，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。

2、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。

欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。

3、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

背诵自己喜欢的语句。

【课文重点】四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因
【感情朗读训练点】欣赏五彩池美丽的景色
【读说结合训练点】体会句子所要表达的思想感情
【教学重难点】指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

【教学准备】生词卡片，搜集有关五彩池的资料。

【预习任务】
1.在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。

瑶池、腾云驾雾、咖啡色、柠檬黄、橄榄绿、石笋、矗立、簇、珊瑚、细腻、折射、瑰丽、五光十色
2.解释词语。

矗立: 瑰丽：石笋：腾云驾雾：
3.说说课文从哪些方面介绍五彩池的？
【教学时间】两课时
【教学过程】
一．成果展示
1、检查生字自学情况。

（1）同桌互读生字词，正音。

（2）指名读生字词、开火车读、齐读。

（3）学生汇报：你认为哪个字最难记？你有什么好办法记住这个生字？
2、小组间合作检查预习任务完成情况，并解答疑难问题。

3、小组互评，自我修正，精益求精。

二、精讲点拨
1、五彩池在什么地方？五彩池是什么样子的？
2、课文是如何描写五彩池的？
3、五彩池是什么样子的？（第二自然段，共四句话）
（1）第一句为什么用“漫山遍野”“大大小小”来形容五彩池？
（2）第二句为什么说水池像铺展着的巨幅地毯上的宝石？
（3）第三句写的是什么？
（4）第四句为什么说水池像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花？
4、五彩池中的水都有什么颜色？是什么“令我惊奇”？
5、课文有几句话说明原因的？（4句话）这四句话是怎么把原因说清楚的？（第一句说池中长着不同形状的石笋；第二句说石笋表面附着石粉；第三句讲阳光折射；第四句讲池边树木花草的倒影。

）
6、为什么说五彩的瑶池就在人间，不在天上？
（因为课文开头说奶奶讲过天上神仙住的地方叫瑶池，而我却真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。

）
三、拓展延伸
五彩池中的水为什么会显出不同颜色？
四．系统总结
位置：藏龙山
水池：大小不同，形状不同
五彩池池水：同源不同色
原因：池底石笋、石粉，阳光折射
赞叹：人间瑶池
五、限时作业
1、听写。

2、解释词语。

腾云驾雾：瑰丽：
3、说说课文从哪些方面介绍五彩池的？你印象最深的是哪方面？
4、按课文原话填空，想象描绘的景色。

（１）．无数的水池在（）的阳光下，闪耀着（）的光辉，好像是（）宝石。

（２）．池边是金黄色的石粉凝成的，像（），把大大小小的水池围城各种不同的形状，有像的（），有像（）的，有像（）的，有像（）的……（３）．原来池底长着许多石笋，有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）。

【教学反思】
语文百花园二（总第25-28课时）
【教学目标】
1.能够正确区分和运用同音字。

2.引导学生比较两个句子，体会到把事物当人写的好处，学会使用拟人的手法。

3.在朗读中想象词句所描绘的画面，感悟词的意境。

4.养成积累知识的习惯，学习多渠道搜集和处理知识信息，扩大知识视野，丰富自己的学习生活。

5.创设情境，使学生在读中感受春天的万物复苏、一派生机勃勃的景象，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。

6.引导学生抓住校园中自己最喜爱的一道风景线中的主要景物，先具体生动地进行介绍，再进行习作。

【课文重点】正确区分和运用同音字
【感情朗读训练点】朗读中想象词句所描绘的画面
【读说结合训练点】抓住校园中自己最喜爱的一道风景线中的主要景物
【教学重难点】
1.体会句子的表达效果，学会用拟人的手法来表达句子。

2.在读中感悟，培养学生语感。

3.介绍校园中自己最喜爱的一道风景线，并能认真倾听别人的发言。

4.能抓住景物的特点写出景物的美。

【教学准备】学生以小组为单位，在校园中寻找自己最喜爱的一道风景线，认真观赏。

【预习任务】
一、语海畅游。

（一）读一读，填一填。

1.读读课本上的四个读音。

2.再根据这些不同的词，填上这些读音相同，意思不同的字。

3.读读这些词语，你还发现这些所填的字相同点和不同点是什么？
（二）读一读，再说几个这样的词语。

1.认真读读课本上的四字词语，不认识或不理解的查词典，并说说你发现了什么？
2.这种结构的词语还有很多，我还知道：
（三）比一比每组的两个句子，说说你更喜欢哪一个，为什么？
二、积少成多（读读背背）。

1. 正确，流利地朗读古诗。

根据诗中的重点字、词想象，这首词写的景色。

2. 上网或从书中查找有关作者和词的资料，了解词的意思。

3. 再读古诗，体会词所描绘秀丽水乡风光和渔人理想化的生活。

4. 试着背诵古诗。

三、阅读平台。

1.正确、流利地朗读诗歌，。

2.画出你喜欢的句子，并在旁边写出体会。

3.有感情地朗读本诗，说说春天给我们带来了哪些信息？
【教学时间】四课时
【教学过程】
一．成果展示
1、检查生字自学情况。

（1）同桌互读生字词，正音。

（2）指名读生字词、开火车读、齐读。

（3）学生汇报：你认为哪个字最难记？你有什么好办法记住这个生字？
2、小组间合作检查预习任务完成情况，并解答疑难问题。

3、小组互评，自我修正，精益求精。

二、精讲点拨
1、想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配组成词语，试着把这些词语写下来。

hú（）蝶（）水jià（）驶衣（）
gāng山（）（）才炼（）mù（）色（）布（）碑
2、（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一个词语）在姐妹花园里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一个词语，想想这些词有什么特点，试着说一说你还知道哪些词和这些词差不多。

3、出示古诗、诗歌
看看这些诗歌中有哪些你喜欢的词语，把它写在卡片上的小花篮里。

4、同学们每天都在学校学习，校园里有你喜欢的地方吗？是什么样的？你心目中的学校是什么样？小组同学互相说说。

练习说，小组推荐说
三、拓展延伸
你还知道哪些文化遗产，从哪知道的？
四．系统总结
今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识的海洋中，有更多的收获。

五、限时作业
1、读一读，填一填。

俊（）（）工国（）
qiào （）壁jùn （）马jí（）苦
刀（）险（）（）利
2、填空补充词语，再照样子写三个词语。

千（）万（）千（）万（）
3、照例子，改句子。

例：小河哗哗地向前流去。

改：小河唱着歌向前奔去。

河畔的柳枝随风摇摆。

改：
4、补充古诗。

西塞山前，鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，。

5、写写你知道的自然文化遗产。

6、读诗歌，说说春天给我们带来了什么？在阅读中，你能用心感受到什么？
【教学反思】。