浅谈如何激发中技生学习图形设计基础-CoreIDRAW X3的兴趣

摘要兴趣是最好的老师,没有兴趣的课堂是闭塞的泥潭,毫无生气。

我们教师要充分利用各种教学方法调动学生的积极性和主动性,使学生变“要我学”为“我要学”。

激发中技生学习图形设计基础———CorelDRAW X3的兴趣,提高教学效果。

关键词中技生图形设计基础兴趣教学方法A Brief Discussion on How to Stimulate Secondary Tech 原
nical Students 'Interest in Learning CorelDRAW X3,the Foundation of Graphic Design //Lin Juying Abstract Interest is the best teacher,and a class without interest is a lifeless quagmire,so we teachers should make full use of var-ious teaching methods to arouse students'enthusiasm and initia-tive,so as to transform students'passive learning to active learn-ing.We should stimulate secondary technical students'interest in learning CorelDRAW X3which is the foundation of graphic de-
sign.Key words secondary technical students;the foundation of graphic design;interest;teaching methods “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”要使学生乐之，关键在于教师能否善于激发学生的学习兴趣。

著名教育家夸美纽斯说得好：“兴趣是创造一个欢乐光明的教育环境的主要途径。

”兴趣是调动学习积极性的主要因素，浓厚的兴趣可以使学生注意力集中、思路敏捷、想象丰富、记忆牢固，能取得学习知识的最佳效果。

因此激发学生的学习兴趣是教学工作的重要任务之一。

下面是笔者在图形设计基础———CorelDRAW X3教学中如何激发学生的学习兴趣进行的一系列探索与实践。

1注重第一堂课，让学生明确自己的学习目标，激发学习兴趣兴趣的激发始于良好的开端，试想，如果一开始上课就让学生感到枯燥、乏味，他们还有兴趣和动力学习下去吗？因此上好第一堂课，给学生一个良好的开端是激发、培养学生学习图形设计基础———CorelDRAW X3兴趣的关键。

为了上好第一堂课，课前我找上学期的科任老师及班主任充分了解本班学生的学习情况和性格特点，知道大部分学生对Potshop 课程感兴趣。

知道这一情况后，课前我分别用Pot-shop 软件和CorelDRAW 软件设计了校徽。

一开始上课我先从Potshop 软件设计图形有什么好处开始讲起，等把学生的注意力都调动起来以后，我就开始演示分别用Potshop 软件和CorelDRAW 软件设计的校徽，然后让学生分析它们有什么区别。

最后我总结了CorelDRAW 软件设计图形有什么优势及特点，并展示了上届学生的优秀作品，当学生看到学哥学姐用CorelDRAW 软件设计的优秀作品时一下子产生了兴趣，这时我趁机介绍这些学哥学姐现在的就业情况，让学生知道学好专业课的重要性。

等把学生的学习兴趣都调动起
来以后，我让每个学生都给自己制定一个近期的学习目标
和长远的学习目标，因为有了目标，他们就有了奋斗的方
向，从而激发了学生学习图形设计基础———CorelDRAW X3的兴趣。

2改变传统的教学模式，结合案例教学，激发学习兴趣在传统的教学模式下，学生是通过老师的传授被动地接受知识，学生学习的过程就是不断积累知识的过程，而这种被动接受知识的方式，致使大多数学生逐渐养成一种不
爱问、不想问“为什么”，也不知道“为什么”的麻木习惯，从
而形成一种盲目崇拜书本和老师的思想。

这种学习方法不仅束缚了学生的思维发展，也使学生学习的主动性渐渐丧失，甚至被迫学习，根本体会不到学习的快乐。

所以在教学中我改变了以往教学模式：“老师展示效果”———“老师边讲边操作示范”———“学生练习”———“老师辅导”———“小结”，而是在学完一个知识点后就结合一个案例分析。

当学生拿到一个案例后，如邮票设计和手机广告设计，我会让学生自
己通过“结合案例和设计要求”———“讨论分析”———“学生先设计”———“同学之间相互看”———“解说自己的作品”——
—“评出好的作品”（学生相互评/老师指导）———“与优秀作品比较”（哪个好？好在哪？为什么？）———“老师给予分析解说”———“学生修改”———“与修改前对比”———“理解、领悟、提高、
运用”的过程，整体让学生能够做到“知、悟、做、得”。

这种案例教学充分发挥了学生学习的主动性和积极性，从而激发了学生学习图形设计基础———CorelDRAW X3兴趣。

3注意调动学生的情感，激发学生学习兴趣情感决定着学生学习的方向、进程和效率。

节日是学生最高兴的时刻，所以我充分利用学生这一心理特征有意识地组织学生进行图形设计活动。

刚好图形设计基础———CorelDRAW X3这门课都是在每学年的第二学期（9月份至作者简介：林菊英（1972—），女，福建福州人，本科，讲师，研究方向为计算机。

浅谈如何激发中技生学习图形设计基础———
CorelDRAW X3的兴趣林菊英（福建省海洋技术学校福建·福州350013）
中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1672-7894（2014）12-0068-02教改教法
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April 2014(C)
微生物实验，可以和课堂教学相辅相成，加深学生对所学知识的认知。

针对动物科学专业的专业特点及专业要求，改进
了一些实验内容，使其和该专业的学生专业需求更为贴近。

如增加了酸奶的制作实验，使动物源性食品专业方向的学生了解微生物和食品的关系，也使他们深刻地认识到微生物和生活的关系，激发他们对微生物学的学习兴趣。

也增加了饲料中霉菌的数量检测及初步鉴定的综合性实验，通过对从饲料中分离到的霉菌进行初步鉴定，可以运用他们课堂中所学习到的霉菌的形态特征的知识，使学生觉得可以学以致用，同时使对微生物的理性认识转化为感性认识。

以上几个方面的探索，可以使微生物学的教学内容及实验内容更贴合动物学专业的学生，取得更好的教学效果。

参考文献
[1]张宸豪,李瑶,王月华,等.提高医学微生物学教学质量的几点看法[J].课程教育研究,2013:245.
[2]钱益峰.浅谈生物课堂多媒体与学案教学的优化整合[J].中学生物学,2013,29(11):13-14.
[3]谢荣华.高职医学微生物学课堂教学方法的改进与实践[J].卫生
职业教育,2013,31(22):42-43.
[4]邓永平,刘晓兰,艾瑞波,等.高校微生物学实验教学改革探索[J].教育探索,2013(12):48-49.
编辑李前锋
次年1月份）开课，逢到节日很多：如教师节、国庆节、圣诞节、新年等。

每逢这些节日前夕，我积极组织学生设计贺卡送给自己最喜欢、最尊敬的人。

因为是自己喜欢和尊敬的人，学生们都非常积极地动脑动手想办法进行构思和绘图，而且把各种贺卡都设计得很精致，形式多样，有圆的、方的，还有折叠的，色彩十分鲜艳，画面美观。

我建议他们都写上
自己的祝语和姓名，并用电子邮件发给自己想送的人。

当收到人对他表示感谢和赞赏时，好多学生都很开心，有的学生甚至跑过来对我说：“老师，谢谢你给我们创造机会。

我的同学和我的爸妈收到我的礼物很开心我也开心。

”这时我知道机会来了，在课堂上我花几分钟时间与学生一起分享他们快乐的情感，然后趁机引导他们更好地学习这门课，从而激发学生学习图形设计基础———CorelDRAW X3的兴趣。

4在教学过程中多鼓励与肯定，增加学生的学习信心，激发学习兴趣众所周知，中技生是中考的失败者，在初中阶段由于学习成绩不好，经学受到老师和家长的批评，有的甚至受到同学的白眼，给他们心灵造成很大伤害，久而久之，他们都有很强的自卑感，总觉得自己不是学习的料，因而产生厌学心理。

威尔逊说：“要有自信，然后全力以赴———假如具有这种观念，任何事情十有八九都成功”。

而没有天生的信心，只有不断培养的信心，所以作为教师特别是中技学校的教师在教学过程中要多鼓励与肯定学生。

课堂中身为主导的教师要主动去发现学生们的学习情况，这样才能给予他们最好的帮助。

例如在上3.4拓展训练———化妆品包装设计时，我要求学生不要按本书上图案进行设计，充分发挥自己的想象力和创造力，对自己喜欢什么样化妆品及包装进行构思
然后进行设计。

在绘图过程中，经常会有学生忐忑不安地询问我：老师，我这个想法好不好，我这样设计可不可以等等。

每逢这时我都笑着对他们说：要相信自己，只要是你自己设计的老师都喜欢。

我知道只有对他们的想法及作品给予充分的肯定，学生才能有信心进行作品的设计。

果不其然，学生听到肯定的回答后，就高兴继续完成自己的作品。

在平时的教学过程中我充分抓住一切可能表扬学生的机会，如辅导过程中当我看见的学生设计作品时，我会及时表扬他们说“你今天设计太新颖了！”、“你色彩选择的太漂亮了！”、“真棒，你比前节课进步多了。

”等等。

当学生听老师对他表扬和鼓励，一下子信心倍增，从而激发了学习的兴趣。

5让学生体会成功喜悦，激发学习兴趣
成功感是学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激发起学生学习的兴趣和热情。

所以作为老师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地品尝到成功的喜悦。

当然，成功与否并无绝对的标准，好的考试成绩，正确地回答了教师所提出的问题，圆满完成了老师布置作品设计等等。

所以在教学中我会不断创造机会让学生体会成功喜悦。

如每年的校动会前夕，校学生科都会发动全校学生进行校运动会会徽设计比赛活动。

对参赛的作品进行评比，选出最好的作品作为本届校运动会的会徽，并评出十五名优秀作品在校宣传栏进行粘贴和表彰。

一接到这个消息，我鼓励全班同学利用自己的专业优势积极参加。

全班同学一听到这个消息，在我的鼓励下，一个个都跃跃欲试，积极准备。

当看到自己的作品被选为校运动会会徽和贴在校宣传栏上时，那种成
功的喜悦无以言表，从那以后学生更加认真学习这门课，从而激发了学习兴趣。

总之，教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。

所以教师在一切教学活动中多给学生体验学习的乐趣。

兴趣是最好的老师，没有兴趣的课堂是闭塞的泥潭，毫无生气，我们教师要充分利用各种教学方法调动学生的积极性和主动性，使学生变“要我学”为“我要学”。

当然在引导学生图形设计兴趣的方法有很多，需要我们教师去创新、去发现。

以上这些，是本人对激发中技生学习图形设计基础———Corel-DRAW X3兴趣的几点体会，不一定很成熟，还有待今后不断地学习、探索和总结。

参考文献
[1]龚顺开,杨秀容,李坤.课堂教学激发学生兴趣的实践与研究[A]//中国生理学会第21届全国代表大会暨学术会议论文摘要汇编[C].2002.
[2]张春兴.现代心理学[M].第3版.上海:上海人民出版社,2009.[3]张玉兰.运用心理学知识激发学生的学习兴趣[J].教育大视野,
2009(10).[4]钟育勇.如何培养中职生学习计算机的主动性[J].时代教育(教育
教学),2010(5).
[5]欧惠平.中职学生学习动机激发的研究[D].长沙:湖南师范大学,2008.
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