高中英语_Nelson Mandela教学设计学情分析教材分析课后反思
高中英语必修1Unit5NelsonMandelaamodernhero教学安排及6课时参考教案附反思
Warming up
第一步：通过问学生一些问题引入本课的话题:
1. Who do you think is the most powerful student in you class?(以身边同学为例，引发学生兴趣，调动学生对该话题的讨论积极性)
2. What qualities do you think he has? Or can you use some adjectives to describe him/her? (回忆所学过的关于描述人的形容词:honest, humorous, hard-working, quick-minded, co-operative, smart, tall, handsome, easy-going, ready to help others, etc)
第三步：两人活动，交流以上问卷调查中的个人资料后总结，教师可用以下问题提示：
What qualities does your partner have?
Is he/she a great person?
Will he/she be a great person in the future?
第四步：个别学生向全班介绍同伴的品质。
第二课时
Reading& Comprehending
第一步：学生浏览Exercise 1的题目，以对本文的主要内容有一定了解；
第二步：学生阅读课文，完成Exercise 1；
第三步：老师与学生一起讨论Exercise 1的答案，了解学生对文章的理解，遇到False的题，让个别学生解释为什么不对并改正；
Important person: plays an important role in some field, organizations or great events.
(完整word版)教学设计高一Nelsonmandela.pdf
“Unit5 Using Language ”教学设计基本信息名称Nelson Mandela —— A Modern HeroUsing Language执教者课时第四课时所属教材目录人教版模块一第 5 单元教材分析这一部分主要是让学生运用本课所学的语言知识及课文内容进行听、说、读、写的综合训练。
旨在提高学生在听力中抓取关键信息及细节信息的能力，并通过对文章的更深刻理解，从曼德拉身上学到可贵的品质，激励自我。
学情分析根据新课程标准的描述，高一学生已经形成了良好的学习习惯，尤其是获得信息以及处理信息的能力得到了发展，这有助于他们提升解决问题的能力。
因此，在这一教学阶段，我为学生提供了一些帮助，旨在为他们形成一些学习策略。
教学目标知识与能力目标a. Develop the students' listening andspeaking ability.b. Get the students to listen andunderstand different listeningmaterials.过程与方法目标a. Task-based listeningb. Cooperative learningc. Discussing情感态度与价值观目标Get the students to talk about theirhero/heroine using the patterns ongiving opinions and makingcomments, understand the noblequalities they have and learn fromthem.教学重难点重点a. Develop the students' listening andspeaking ability.b. Help the students learn how to giveopinions and make comments.难点Get the students to listen andunderstand different listeningmaterials.教学策略与设计说明本节课主要采用听说结合，小组合作等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性进行小组合作探究，充分发挥学生的主体作用。
高一年级英语教案：Nelson Mandela
高一年级英语教案：NelsonMandela一、教学目标1.让学生了解NelsonMandela的生平及重要成就。
2.培养学生通过阅读获取信息、分析问题和表达观点的能力。
3.培养学生热爱和平、尊重多元文化的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：NelsonMandela的生平事迹、南非种族隔离制度、曼德拉的贡献。
2.教学难点：南非历史背景、种族隔离制度的理解。
三、教学过程第一课时Step1:导入1.向学生介绍NelsonMandela，询问他们是否了解这位伟人。
2.引导学生分享他们对Mandela的了解和印象。
Step2:阅读理解1.分发课文，让学生阅读关于NelsonMandela的生平介绍。
a.Mandela出生的背景和成长经历。
b.种族隔离制度对南非的影响。
c.Mandela为废除种族隔离制度做出的贡献。
3.阅读后，进行小组讨论，分享阅读心得。
Step3:分析与讨论1.引导学生分析NelsonMandela的性格特点和成功原因。
2.讨论Mandela在废除种族隔离制度过程中面临的困难和挑战。
3.让学生思考：如何在自己的生活中践行Mandela的精神？Step4:作业布置第二课时Step1:复习导入1.回顾上节课的内容，检查学生对NelsonMandela的了解。
2.引导学生分享他们对Mandela的敬意和感悟。
Step2:观看视频1.播放关于NelsonMandela的纪录片，让学生更直观地了解他的生平。
2.观看过程中，引导学生关注Mandela的重要时刻和感人故事。
Step3:角色扮演1.将学生分成小组，每组选择一个关于Mandela的故事进行角色扮演。
2.要求：表演生动，感情真挚，展示Mandela的精神风貌。
1.让学生分享角色扮演的感受和收获。
2.引导学生思考：如何将Mandela的精神应用到自己的生活中？Step5:作业布置第三课时Step1:复习导入1.回顾前两节课的内容，检查学生对NelsonMandela的了解。
高中英语_Unit 5 Nelson Mandela教学设计学情分析教材分析课后反思
普通高中课程标准实验教科书英语必修一Unit 5 Nelson Mandela--a modern hero语言运用课教学设计一、教学内容：Using Language （P38-39）本节课要处理人教版必修一Unit5 Nalson Mandela----a modern hero的using language部分。
设计了听、读、说、写四个环节。
二、教学目标：1．能力目标在本节课结束后，学生能够●借助上下文推测听力短文中空缺的内容，在听的过程中能记录所听到的关键词。
●选取适当的形容词描述著名人物，能简单介绍他们的成就。
●初步总结和归纳伟人的共性和特点。
●简单介绍自己心目中的英雄人物，发表自己的见解。
2．目标语言：●掌握本单元的重点词汇和短语。
熟练定语从句的使用。
●掌握征求意见和表达意见的基本功能语句：I think/I don’t think (I)believe/I don’t believe that …In my opinion, …To myunderstanding, …I feel/don’t feel that …What do you thinkof …?What’s your opinion?What are your ideas?Do you have anythoughts on that?How do you feel about that?Why do you thinkso?3．文化目标：了解曼德拉的生平以及所生活的时代背景，尤其是他为南非黑人争取自由的故事。
树立正确的价值观。
学习欣赏曼德拉作为伟人的美好品质。
三、教学步骤：步骤一听力Listening1.导入Lead in：让学生欣赏一张图片，让学生猜测这照片有什么历史意义，了解曼德拉的历史功绩。
设计意图：首先导入采用了一张图片，让学生了解到是通过了曼德拉的终生的努力，黑人和白人才能平等地站在一起。
南非的人和英国的人才能平等地站在一起。
高中英语_Book1 Unit5 Nelson Mandela (Reading)教学设计学情分析教材分析课后反思
Warming upAt the very beginning, show some pictures of Mandela and ask the students to share some basic information about him. Then show his great contributions and a short video of people around the world celebrating Nelson Mandela’s 94th birthday. Then lead in the topic.展示曼德拉的图片后，让学生分享他们所了解的曼德拉，激起学习兴趣的同时锻炼了英语表达能力。
随后的教师分享，尤其是曼德拉成就展示，目的是让学生进一步了解曼德拉其人并唤起学生的崇敬之情。
展示人民为曼德拉庆祝94岁生日的盛大场面，一方面为引入话题做准备，另外可以让学生初步感知曼德拉在人民心目中的地位，从而更容易理解文章中Elias对曼德拉的感情。
适时提问为何曼德拉会取得如此成就并得到世界人民的尊重，引起学生思考，并进一步激发深入学习的兴趣。
PredictionTo let students predict some basic elements of the story from the title and the picture.学生明确知道本课要学习的人物是曼德拉，文章却以另外一个人的名字为题目，心中难免疑惑。
通过朗读文章题目并观察文中插图，学生可以预测Elias是谁，故事发生在哪里，并猜测Elias跟目标人物存在的联系。
这样不仅有利于帮助学生理清人物关系，还利于学生初步感知曼德拉对于Elias的重要影响，再者也能较快适应文章以第一人称口吻叙事的事实。
While-readingFast –readingStep1Check the prediction准确的预测能增强学生的自信心，唤起更大的热情去品读文章。
高中英语 Unit 5 Nelson Mandela教案人教版必修一
Unit 5 Nelson Mandela – a modern hero教学设计Contents 目录一、单元教学目标和要求(Teaching aims and demands)二、教材内容分析〔Analysis of the teaching materials〕三、教学安排(Teaching arrangements)四、单元预习任务(Pre-unit Activities: Preview Task)五、教学步骤(Teaching procedures)六、背景参考资料(Background knowledge)七、评价与反思(Assessment and reflection)一、教学目标和要求(Teaching aims and demands)根据课程标准实验教材〔英语必修〕关于总目标的具体描述，结合高一学生实际和教材内容，我们将教学目标分为语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和价值观四个方面。
1．语言知识〔Knowledge〕词汇〔Vocabulary〕：能理解、内化、运用以下生词----hero, quality, willing, active, republic, fight, peaceful, prison, prisoner, period, law, advise, continue, fee, g old，youth，league，stage，vote，position，accept，violence，equal，blanket，degree，guard，educated，terror，fear，cruelty，reward，right〔n.〕，criminal，leader，president，sentence〔v.〕，sincerely短语(Phrases and expressions)：lose heart, in trouble ,worry about, out of work, Youth League, as a matter of fact, blow up, put ... in prison, e to power , set up , be sentenced to功能(Functions)：学习掌握一些用于发表意见与评论的结构句式，如：1．发表意见〔Giving opinions〕Why do you think so? What do you think of ...? What's you opinion?agree / don't agree．I think / don't think .... I prefer .... In my opinion .... I'm afraid ....2．评论〔Making ments〕Good idea! That's an excellent idea．语法(Grammar)：定语从句〔II〕〔由where, when, why, 介词+ which, 介词+ whomThe reason why I got a job was because of my hard work．…we were put in a position in which we had either to accept we were less important, or fight the Government．The person to whom you should be grateful for a peaceful South Africa is Nelson Mandela.扩展词汇：negative(消极的), heroine(女主角，女主人公), unwilling(不情愿的), nation(国家，民族), sacrifice(牺牲)，realize〔认识到〕, give up〔放弃〕, riches〔财富〕, Bible〔圣经〕, revolution〔革命〕, career〔职业〕, equality〔平等〕, fairness〔公平〕, conflict 〔冲突〕, biography〔自传〕, beliefs〔信仰〕, Christianity〔基督教〕, religion〔某某〕, priests〔牧师〕, version〔翻译〕, readable〔易读的〕, adventure〔冒险〕, scholar 〔学者〕, sympathy〔同情〕, ,campaign〔从事活动〕,munist〔共产主义者〕, injustice 〔不公平〕, oppose〔反对〕, pilot〔飞行员〕, boycott〔联合抵制〕。
对一堂高中英语阅读课的教学设计及反思
Unit 5 Nelson Mandela高中英语阅读课的教学反思一、教材分析1.内容: 本节课围绕当代英雄曼德拉展开，教材借穷苦的黑人工人Elias的口吻，从侧面反映出曼德拉的伟人品质，读起来亲切感人，引人入胜，同时留给了学生更多的思考空间。
所用语法为定语从句关系副词。
2.目标:理解课文内容,理清篇章的组织脉络;引导学生学会概括主体的阅读技巧和根据主体理解文章细节的能力。
谈论“伟大的英雄”,并运用课文中的词汇描述人物。
扫清课文中词汇障碍,并注意课文中出现的语言现象。
二、教学实践Step1.Warming up视频导入，激活头脑，迅速进入主题。
Step2.Prediction预测文本信息Step3.Fast reading1、抓文本大意2、找框架脉络Step4. Detailed reading1、Before Elias met Mandela2、After Elias met MandelaStep5. Consolidation思维导图，复述文本Step6. Discussion为争取世界平等，我们该怎么做？三、教学反思（一）、对本节课的满意的地方1、课堂环节设计符合学生认知规律。
本节课文本内容较长，语法结构偏难，考虑学生原有的知识水平，我抓住了时间这一线索，从预测到巩固环节前后呼应，突出时间概念，教学活动之间的衔接比较合理自然。
2、课堂组织形式上比较注重实用性。
这节课教学容量大，节奏快，提问的范围广，因此课堂设计突出以学生为中心，在下达指令后，学生能立即展开活动，并明白开展这项活动的目的是什么，因此学生能迅速把课堂中所学到的知识内化为自己的东西。
3、在语法学习时，我降低了难度。
将定语从句植入问题当中，及时扫清阅读障碍，同时理解难度也相对下降。
4、本节课的情感目标完成较好，能从当代英雄曼德拉的争取平等的故事引入和谐社会的建设，做到了发散思维。
（二）本节课留下了的遗憾：练习对话环节，生生互动不够积极，缺少竞争的氛围，没有达到预期的效果。
高中英语_Book1 Unit5 Nelson Mandela教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计1. 教学设计理念语言的学习离不开文化，英语教学从某种程度上来讲就是文化教学，对英语文化的了解和理解有利于学习各种文化的内涵和精髓并能加深本国文化的学习，也有利于提高人文素养。
因此传授文化知识、培养文化意识和世界意识，是英语教学中一个非常重要的任务。
①运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用能力.②课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用.③在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高.④正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励学生进步、2.教学步骤设计学情分析高一年级的学生已经在初中阶段的英语学习中,已经积累了一定的词汇基础,并掌握了一些简单的学习策略和技巧,具有初步的英语听说读写能力。
但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；但是由于学生的基础差，掌握的词汇量少，不能够积极主动的学习。
因此，只有设置使他们感兴趣的活动，并符合他们知识层次的任务，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。
本课程的话题是关于曼德拉致力于实现黑人和白人平等权利斗争的内容，学生对于曼德拉虽然在历史上有所了解，单对于一些细节知识不太了解，本文章通过一位黑人中的曼德拉来讲述更能体现曼德拉的伟人品质，更易于学生理解。
文章的结构比较分明，通过设计的各个环节的理解，学生可以更好的体会英语语言叙述故事的写法，并能运用英语语言来复述和总结曼德拉的品质。
通过设计的采访对话的练习，提升学生的语言交际能力，大胆地表现语言的能力，提升语言综合运用能力！效果分析在课文理解方面帮助学生深入理解伟人的优秀品质，从而影响自己的人生观和价值观。
教学难点是训练学生获取信息、处理信息、分析思考和解决问题的能力，培养学生带着问题去阅读文章的习惯。
整节课采用了多种教学方法,并注重各环节的衔接。
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Unit5Nelson Mandela－a modern hero教学设计课题名称：新人教版-英语-必修一Unit5Nelson Mandela－ａmodern hero教学内容：Warming up and Reading一．教材分析：本节课的教学内容是必修一第五单元的Warming-up和Reading，以Reading 为主。
本课例是高一第五单元的Warming up和Reading部分。
热身部分列出了一些形容词，要求学生从中选择一些来描述伟人，引导学生思考伟人应具有的品格，这样的安排既突出了本单元的主题—伟人的品格，又体现了本单元的功能项目—发表意见与评论。
阅读课文的主要内容是围绕当代英雄—南非前总统曼德拉展开的。
课文借穷苦的黑人工人Elias的口吻讲述了南非黑人所受到的不公正待遇以及他们争取种族平等的斗争情况，介绍了1952—1963年期间的曼德拉，从侧面向学生展示了他的高贵品质。
这样的写法有别于惯常所采用的平铺直叙，虽然只反映出曼德拉的一个侧面，但读起来却更亲切感人，引人入胜，还留给学生更多的思考空间。
本篇阅读课文围绕“Nelson Mandela----a modern hero为话题，目的在于使学生了解一个伟人应具备怎样的品质，要求学生掌握阅读方法和技巧，在有限的时间里最大限度地获取信息，让学生尝试“自主学习、主动思考、乐于协作”。
二．教学案设计Teaching AimsKnowledge Aims:1.Get the students to learn to learn the following words to describe a person:kind,bra ve,determined,diligent,wise,friendly,warm,hard-working,strong-minded,genero us,cheerful;2.Get the students to know the qualities of a great person;3.Get the students to learn about Nelson Mandela.Ability Aims:1.Develop the students’reading ability and let them learn different reading skills;2.Get the students to learn to grasp the main idea of a text or a passage.Emotional Aims:1.Enable the students to know about some great people and learn their noble qualities .2.Get the students to learn from Nelson Mandela to develop their moral quality teachi ng important points:3.Get the students to know about the qualities a great person should have Enable the students to learn about Nelson Mandela;4.Get the students to learn different reading skills.Teaching Difficult Points:1.Develop the students’reading ability.2.Enable the students to grasp the main idea of a text and learn how to describe a pers on;3.Enable the students to be clear about the structure of a passage.Teaching Methods:1.Demonstration method.演示法2.Task-based teaching and learning任务教学法3.Cooperative learning：合作学习Teaching Aids:1.The multimedia and the Internet;2.Other normal teaching tools.Unit5 Nelson Mandela—a modern hero学情分析高一年级的学生已经在初中阶段的英语学习中已经积累了一定的词汇基础,并掌握了一些简单的学习策略和技巧,具有初步的英语听说读写能力。
学生对本单元中出现的几位伟人或名人多有所了解，课程内容方面应该不会有太大的问题，但口语交流是一大难关，听力方面的练习仍有所欠缺。
且学生的英语水平参差不齐，教学既要进一步培养尖子的学习能力又要保证能力稍弱的学生能听懂，要调动他们的积极性，使他们愿意学，在学习的过程中享受到乐趣。
大部分学生虽然对英语有一定的兴趣但其学习主动性仍有待提高，但未能积极主动地通过其他渠道获取信息，自主学习、探究学习的能力还有待于提高。
本节课的话题较贴近生活，可以引导学生在原有的知识经验基础上通过合作探究学习构建新的知识经验和信息输入。
Unit5 Nelson Mandela—a modern hero效果分析本单元的中心话题是“伟人的品格、几位伟人的生平”，内容涉及Elias的故事、Nelson Mandela的生平简介、William Tyndale的故事等，而主要内容是围绕当代英雄Mandela展开的。
教材借穷苦的黑人工人Elias的口吻，叙述发生在他身边的有关Mandela的故事。
不采用平铺直叙的写法，虽然只反映出了Mandela的一个侧面，但读起来却更加客观真实，同时也拉近了Mandela与学生的距离，还留给了学生更多的思考空间。
老师从整体上把握教材，激励学生积极参与教学活动:问题让学生自己解决；方法让学生自己探索；规律让学生自己发现；知识让学生自己获得。
课堂上给了学生充足的思考时间和活动空间，同时学生有了表现自我的机会和成功的体验，培养了学生的自我意识，发挥了学生的主体作用。
整个教学过程，结构严谨，层次分明，符合学生的认知规律，发展了学生的思维能力，教学效果显著。
Unit5 Nelson Mandela—a modern hero教材分析本单元的中心话题是“伟人的品格、几位伟人的生平”，内容涉及Elias的故事、Nelson Mandela的生平简介、William Tyndale的故事等，而主要内容是围绕当代英雄Mandela展开的。
教材借穷苦的黑人工人Elias的口吻，叙述发生在他身边的有关Mandela的故事。
不采用平铺直叙的写法，虽然只反映出了Mandela的一个侧面，但读起来却更加客观真实，同时也拉近了Mandela与学生的距离，还留给了学生更多的思考空间。
1．Warming Up部分列出了24个形容词，要求学生从中选择哪些可以用来描述伟人，引导学生思考伟人应具有的品格，开展讨论并列表说明。
这样的安排由易到难，既可复习旧单词，又可引出本单元的主题——伟人的品格，同时又体现了本单元的功能项目——发表意见与评论。
2．Pre-reading部分设计了讨论题：著名的人物是否也就是伟大的人物。
让学生结合书中所列的古今中外的六位人物开展讨论、发表意见。
同时可以引入对Mandela的深层了解，自然地衔接下一部分Elias’Story.3．Reading部分题为Elias’Story，由Elias向我们叙述Mandela的故事，时间是从1952年到1963年。
Elias初遇Mandela时还是一个年仅12虽的黑人少年，正处于人生的一个非常困难时期，Mandela开办了转为黑人服务的律师事务所，帮助黑人解决困难。
Elias正式在Mandela的帮助下获得了在约翰内斯堡工作的合法权利。
在Mandela的教育下，Elias也体会到了人生的快乐和希望。
Mandela亲切和蔼的态度，宽容博大的胸怀让他深深感动，永生难忘。
因此，Elias在第一时间加入了Mandela领导的非洲人国民大会青年联盟，聆听Mandela的讲演，积极参加他组织的反政府活动，为争取获得黑人与白人平等的权利而战斗。
4．Comprehending部分设置了四个练习，主要用来帮助学生更好地理解阅读课文的内容。
练习1要求学生依据课文内容判断练习所给句子的正误，并说明理由。
主要是检查学生对课文中的某些细节内容的理解情况。
练习2要求学生根据课文内容回答问题。
这比上一题难度加大了，是对课文信息的分析与总结。
练习3要求学生按照课文内容列出伊莱亚斯的生活年表。
练习4要求学生听磁带模仿读音，注意长句朗读是的听读现象，并对所列出的语句进行分析，在理解的基础上用自己的话复述出来。
这是语音的训练和句子结构分析的训练，探索话语意义和语法。
5.Learning about Language部分由词汇学习和语法学习两部分组成，分别对词汇和语法进行练习。
本单元的语法是when, where, why, 介词+ which，介词+ whom 引导的定语从句。
ing Language部分让学生运用本单元所学的语言知识点进行听说读写的综合训练。
是本单元主要阅读篇章故事的延续。
学生可从中了解南非黑人当时的生活状况以及他们不平等的社会地位，发现曼德拉的伟大之处。
该部分提出的一些问题有利于培养学生独立思考的能力和人文精神。
其中Writing部分是训练学生选取和组织材料，写出具有说服力的书信。
通过要求描述曼德拉的生平而学会写人物传记。
7.Summing Up部分让学生小结学生所学到的关于Mandela主要的信息、所学词汇、关于询问和表达意见的用语以及定语从句的意义与用法。
这旨在培养学生的自主和合作意识以及总结能力。
8.Learning Tip部分介绍了一种有效的资源学习策略，指导学生收集、选择和分析有关名人的材料，了解人们对这些名人的评论，以学会正确地评价人物。
这是指导学生如何收集、处理和分析信息，培养学生的运用学习策略的能力优化学生的学习方法，提高他们的自主学习能力。
9.Reading for Fun部分提供了三条与本单元主题相关的名人名言，这是对课文内容选择性和拓展性的补充，增加学生的课外知识，拓宽他们的知识视野。
Unit5Nelson Mandela－a modern hero教学设计课题名称：新人教版-英语-必修一Unit5Nelson Mandela－ａmodern hero教学内容：Warming up and Reading一．教材分析：本节课的教学内容是必修一第五单元的Warming-up和Reading，以Reading 为主。