生本理念下的拼音教学

生本理念下的拼音教学
生本理念下的拼音教学
（摘——我不知道汉语拼音是在什么时候成为孩子上学后第一个必经的庄园，成为孩子识字前必经的一道门坎的，但我知道古人的学习生涯是直接从认字开始的。

清代唐彪的《父师善诱》中便有详细的介绍：“生子至三四岁时，口角清楚，知识稍开，即用大小木板方寸许，四方者千块，漆好，朱书《千字文》，每块一字，盛以木匣，令其子每日识十字，或三五字（识字多者、或乳媪、或仆婢，量予奖赏，则终日引诱认字，胜于引诱戏骂矣）。

复令其凑集成句读之，或聚或散，或乱或齐，听其顽耍，则识认是真，如资质聪慧者，百日可识完。

再加以《三字经》、《千家诗》等书，一年可识一两千字。

然后从师入塾……”又如蒋士铨四岁时，母亲教他认字的方法是用细竹丝，把它们按照点、横、撇、捺的位置分别组成不同的汉字，然后抱着孩子坐在膝盖上一个个地认。

教育学家、社会心理学家王东华也曾感叹：“皇皇数千年祖国识字的经验不去总结，更以西洋的拼音来辅助识字，识字居然越教越难，成为一道关口，真令天下士人齿寒！”作为一线教师，我并不排斥拼音在识字教学中的辅助作用，但对于以往孩子入学后必须花上一两个月的时间来专攻拼
音的做法却不能苟同。

拼音并不是孩子识字的瓶颈和不可或缺的拐杖，而仅仅只是一种辅助工具，完全可以淡化。

借着“生本实验”的东风，我们实验老师在教学中进行了一些探
节的第一个字母，告诉他们：这叫声母。

同时将23个声母打在了幻灯上。

趣味识记：
广播的b 泼水的p 双门m 拐棍f 马蹄d 伞把t 单门 n 小棍赶猪l
9像g 蝌蚪的k 喝水的h 1字拐弯就念 j 气球的q 西瓜的x
Zh ch sh 加椅子翘舌头
一棵小苗 r r r
板凳z 刺猬的c 蚕吐s
树杈 y 屋顶的 w
巧用声母歌，孩子们在趣味中获知。

游戏巩固：
容量大，时间短，种种焦虑让我们在在整个拼音教学中还是很多时候用了传统的教法。

但很多时候，如果只是单纯的机械练习，孩子们很快就没有了兴趣。

于是，我们还是设计了很多游戏。

1 丢色子。

2做拼一拼读一读的游戏。

一个小棍，一个半圆形纸圈。

在随意摆中巩固了b
P d q
3小猴过河引导小猴一步步跨过河中的石头（拼读其间带有声调的音节）。

4 拿着40位孩子的名字拼音卡片，我诡秘的宣布“拼音国王”有礼物要派送了。

每位同学都欣喜着拼读着别人的名字，高兴地拿到自己的名字。

特别是像吴钰怡。

这三个字都是整体认读音节。

孩子感兴趣极了。

就这样，我们的拼音教学就这样结束了。

可孩子还有一大部分同学掌握情况不好。

尽管后期的识字中我们还得不停地巩固。

可正如这周放飞希望上一孩子妈妈所写：两周学完所有的拼音，孩子们还是不能熟握，还是要慢慢教……。