闭合等值线大于大的小于小的原理

闭合等值线大于大的小于小的原理示例文章篇一：
《神奇的“闭合等值线大于大的小于小的”原理》
嘿，同学们！今天我要给你们讲讲一个超级神奇的东西，叫做“闭合等值线大于大的小于小的”原理。

你们是不是听着这个名字就觉得有点晕乎啦？哈哈，其实一开始我也觉得特别难懂，但是后来发现，一旦搞明白了，那可真是太有趣啦！
咱们先来想象一下，等值线就像是一群排着队的小朋友，手拉手围成了一个圈圈。

这个圈圈里藏着好多秘密呢！比如说，假如这是一条等高线的圈圈，那圈里的高度到底是多少呢？
假设我们看到一个闭合的等高线，它的值是100 米。

在它的周围，那些相邻的等高线的值有的是80 米，有的是120 米。

那这个闭合的等高线圈里的高度会是多少呢？这时候“闭合等值线大于大的小于小的”原理就派上用场啦！
如果这个闭合等高线圈里还有其他的等高线，而且这些等高线的值都比100 米大，比如有120 米、150 米的，那这个闭合圈里的高度就小于100 米，这不是很神奇吗？这就好像是一群高个子同学围着一个中等个子的同学，那这个中等个子的同学在这群人里不就显得矮了嘛！
反过来，如果这个闭合等高线圈里的其他等高线的值都比100 米小，比如80 米、50 米的，那这个闭合圈里的高度就大于100 米。

这就好像是一群矮个子同学围着一个中等个子的同学，那这个中等个子的同学在这群人里不就显得高了嘛！
有一次，在地理课上，老师给我们出了一道题。

那是一幅地图，上面有好多闭合的等值线，让我们判断里面的数值大小。

我一开始还真是有点懵，心里直犯嘀咕：“这可咋整啊？”但是当我想起这个神奇的原理，我就静下心来仔细观察。

我发现有些闭合等值线周围都是大数值，那里面肯定是小数值呀！我一下子就找到了答案，心里那个美呀，就像吃了蜜一样甜！
我赶紧告诉了同桌，还得意地问他：“你懂了没？”他摇摇头，一脸迷茫。

我就耐心地给他解释，看着他恍然大悟的样子，我觉得自己可厉害啦！
还有一次，我和小伙伴们一起出去玩，看到了一座山。

我们就开始讨论这座山的
高度，我就运用这个原理，大胆地猜测了一下，小伙伴们都将信将疑。

后来回家查了资料，发现我猜得还真挺准，他们都对我竖起了大拇指，那时候我心里别提多自豪啦！
同学们，你们说这个“闭合等值线大于大的小于小的”原理是不是很神奇很有用呀？反正我觉得它就像是一把神奇的钥匙，能帮我们打开地理世界里好多的秘密大门！
示例文章篇二：
哎呀呀，今天老师给我们讲了一个特别神奇的知识，叫“闭合等值线大于大的小于小的原理”。

刚开始听到这个名字的时候，我简直一头雾水，这都是啥呀？
老师在黑板上画了好多线，就像迷宫一样。

我心里想：“这难道是要让我们在这些线里找宝藏？”后来才知道，这可不是找宝藏的游戏。

老师说：“同学们，咱们来看啊，如果闭合等值线里面的数值比周围的数值都大，那这个闭合区域里面的数值就比这个大数值还要大；反过来，如果闭合等值线里面的数值比周围的数值都小，那这个闭合区域里面的数值就比这个小数值还要小。

”我听完，脑子嗡嗡的，忍不住问旁边的同桌：“你听懂了吗？”同桌摇摇头，一脸迷茫地说：“我也没听懂，这也太难了吧！”
老师好像看出了我们的困惑，就又举了个例子。

她说：“想象一下，你们去买冰淇淋，大的冰淇淋球是不是比小的冰淇淋球大呀？那如果有一堆冰淇淋球，周围都是小的，中间有一个单独的，它是不是可能比周围的小的都大？这就像闭合等值线里大于大的情况。

反过来，如果周围都是大的冰淇淋球，中间有一个单独的，那它是不是可能比周围的大的都小？这就是小于小的情况。

”
我一听，好像有点明白了，这不就跟我们排队比高矮一样嘛！如果我周围的同学都比我矮，那我在这个队伍里不就是高个子嘛；要是周围的同学都比我高，那我不就是矮个子嘛。

后来老师又出了几道题让我们做，我一开始还是会做错。

我着急地直跺脚，心想：“怎么这么难呀，我怎么就搞不明白呢？”这时候，我的好朋友过来帮我，他耐心地给我讲：“你看啊，这道题就像我们分糖果，周围的小朋友都分的少，那中间这个小朋
友是不是可能分的更多？”在好朋友的帮助下，我终于慢慢懂了。

经过这一番学习，我发现这个“闭合等值线大于大的小于小的原理”虽然一开始很难，但只要我们多想想，多做做练习，也不是那么可怕。

我觉得呀，学习新知识就像爬山，一开始觉得累，觉得难，可只要坚持往上爬，到了山顶就能看到美丽的风景！这不，我现在就看到了这道知识的美丽风景啦！
示例文章篇三：
《神奇的“闭合等值线大于大的小于小的”原理》
嘿，同学们！今天我要给你们讲讲一个超级神奇的东西，叫做“闭合等值线大于大的小于小的”原理。

你们可别被这长长的名字给吓到啦，其实理解起来并没有那么难哟！
就好像我们在玩寻宝游戏一样。

想象一下，地图上有一些圈圈，这些圈圈就是等值线啦。

假如我们要找的宝贝在这些圈圈里面，那这个原理就能帮我们猜到宝贝大概在什么位置。

比如说，有一个等值线圈，圈里的数值是100，圈外的数值是80 和120。

那按照这个神奇的原理，如果这个圈是闭合的，那圈里的值要么比100 大，要么比100 小。

如果圈里还有一个更小的闭合圈，数值是90，那中间这个没标数值的地方，数值不就应该比90 还小吗？这是不是很有趣？
我记得有一次，老师在课堂上讲这个原理的时候，好多同学都一脸懵，我心里也在想：“这到底是啥呀？” 但是老师很耐心地给我们举了好多例子。

老师说：“同学们，想象一下，这等值线就像一个个保护罩。

大的保护罩里面如果还有小的保护罩，那小保护罩里面的东西是不是更特别？” 我们听了，好像有点明白了。

后来老师又在黑板上画了好多图，一边画一边问我们：“那这里数值应该是多少呀？” 大家七嘴八舌地回答，有的答对了，老师就会笑着说：“真棒！” 答错了，老师
也会鼓励我们再想想。

我和同桌也一直在讨论，我问他：“你觉得这个地方是大还是小呀？” 他皱着眉头说：“我觉得是小。

” 结果发现我们都想错啦，然后我俩哈哈大笑。

经过那次课，我发现这个原理其实就像一把神奇的钥匙，可以打开很多地理难题的大门。

你们说，这么神奇的原理，是不是能让我们在地理的世界里像探险家一样，发现好多秘密呀？反正我觉得是！它让那些看起来复杂的地图变得不再那么可怕，反而充满了乐趣和惊喜。

我相信，只要我们好好掌握它，就能在地理的学习中越来越厉害！
示例文章篇四：
《神奇的“闭合等值线大于大的小于小的”原理》
嘿！同学们，今天我要给你们讲讲一个超级神奇的东西，那就是“闭合等值线大于大的小于小的”原理！这名字听起来是不是有点绕口？一开始我也这么觉得，但是等我弄明白了，哇塞，简直就像打开了一个神秘的知识宝箱！
咱们先来说说什么是等值线。

就好像地图上的等高线，把海拔相同的点连起来的线就是啦。

那闭合等值线呢？就是围成一个圈的等值线。

比如说，有一个闭合的等高线区域，周围的等高线数值是100 米和200 米。

这时候，如果闭合等值线里面的数值是150 米，那这里面的高度就比100 米大，比200 米小，懂了不？
我给你们举个例子吧。

比如说咱们在爬山，走到一个地方，周围的等高线告诉我们，这边是500 米，那边是800 米，然后中间有个闭合的等高线区域。

假如这个区域里标的数值是600 米，那不就说明这个区域里的高度肯定是大于500 米，小于800 米嘛！这就像咱们分糖果，大的糖果包和小的糖果包都在旁边，那中间这个包的糖果数量肯定在它们之间呀！
再比如说等温线，夏天的时候，天气预报说这边温度是25 度，那边是30 度，
中间有个闭合的等温线区域标着28 度，这不就很清楚，这个区域的温度就在25 度和30 度之间嘛！这难道不神奇吗？
有一次，我们上地理课，老师就出了一道题考我们。

那道题可把好多同学都难住了，可我一下子就想到了这个原理，轻松就做出来啦！我当时心里那个美呀，就像吃了蜜一样甜！我同桌还一脸懵地看着我，问我：“你咋这么厉害？”我得意地说：“嘿嘿，我掌握了这个神奇的原理呀！”
还有一次，我和爸爸妈妈出去旅游，看到一幅地图，我就给他们讲这个原理，他们都夸我学得好，懂得多！我心里别提多自豪啦！
所以说呀，这个“闭合等值线大于大的小于小的”原理真的超级有用！它能帮我们解决好多地理问题，让我们更清楚地了解地理环境。

同学们，你们可一定要好好掌握这个原理哦，它就像是我们探索地理世界的一把神奇钥匙，能打开好多知识的大门！难道你们不想拥有这把神奇的钥匙吗？
示例文章篇五：
哎呀呀，同学们，你们知道什么叫“闭合等值线大于大的小于小的原理”吗？这可真是个神奇又有点复杂的知识呢！
有一天，我们上地理课，老师在黑板上画了好多弯弯曲曲的线，然后告诉我们这就是闭合等值线。

我当时就懵了，这都是啥呀？
老师看我们一脸迷茫，就开始耐心地给我们解释。

她说：“同学们，想象一下，这些等值线就像是一个个神秘的圈圈，它们代表着相同数值的区域。

比如说，这是等高线，那每个圈圈里的高度都一样。

”
我在心里嘀咕：“这和大于大的小于小的有啥关系呀？”
老师接着说：“假如有一个闭合的等值线，它的值是100 ，而它周围的等值线有的是80 ，有的是120 。

那这个闭合等值线里面的数值会是多少呢？”
这时候，同桌小明举起手说：“老师，我觉得里面应该大于100 。

”老师笑了笑，摇摇头说：“不对哦，小明。

这时候就要用到我们的‘大于大的小于小的’原理啦。

因为这个闭合等值线的值是100 ，周围有比它大的120 ，有比它小的80 ，那这个闭合等值线里面的数值就一定小于100 。

”
我一听，恍然大悟，这不就像是一群小朋友排队，个子高的在一边，个子矮的在另一边，这个被围在中间的小朋友，肯定比高个子那边的矮，比矮个子那边的高呀！
后来老师又举了好多例子，比如等温线、等压线，让我们判断里面的数值大小。

我们小组的同学都热烈地讨论起来，“哎呀，这个应该是小于呀！”“不对不对，我觉得是大于。

”大家争得面红耳赤。

经过一次次的讨论和老师的纠正，我们终于搞懂了这个原理。

我发现，其实地理知识并没有那么可怕，只要我们用心去想，去琢磨，就能明白其中的奥秘。

所以呀，同学们，不要害怕学习新知识，只要我们肯努力，什么难题都能解决！这“闭合等值线大于大的小于小的原理”也不过是我们地理学习道路上的一个小挑战，我们一定能战胜它！
示例文章篇六：
哎呀呀，今天老师给我们讲了一个超级神奇的地理知识，叫什么“闭合等值线大于大的小于小的原理”。

一开始我听到这个名字，脑袋里就像装了一团乱麻，这到底是啥意思呀？
我就使劲儿地想呀想，感觉自己就像在一个迷宫里转来转去，怎么也找不到出口。

后来老师给我们举了个例子，我才好像有点明白了。

老师说：“同学们，想象一下，你们面前有一个大大的蛋糕，这个蛋糕被分成了好多块，每一块上面标着不同的数字，这数字就好像是等值线。

”这可太有趣啦，我一下子就被吸引住了，眼睛瞪得大大的，耳朵竖得直直的。

老师接着说：“假如有一个闭合的区域，里面标的数字是10，周围的数字都是5 以下，那这个闭合区域里的真实数值是不是就比10 还要大呀？”我赶紧点头，心里想着：这不是很明显嘛！老师又说：“反过来，如果这个闭合区域里标的数字是5，周围都是10 以上，那这个区域里的真实数值是不是就比5 还要小呢？”
我恍然大悟，原来这就是“闭合等值线大于大的小于小的原理”呀！这就好像我们玩捉迷藏，藏在大数字堆里的小数字，其实是“伪装者”，藏在小数字堆里的大数字，那是真正的“高手”！
同桌小明挠挠头，一脸疑惑地问老师：“老师，那要是周围的数字有大有小，那可怎么办呀？”老师笑了笑说：“这时候就要仔细观察啦，看看大部分数字的情况，再做判断。

”
我心里想，这可真是个有趣又有点难的知识。

就好像爬山，有时候山路平坦，一下子就能明白，有时候山路崎岖，得费好大的劲儿才能搞清楚。

学了这个原理，以后看地图、分析数据可就有新的“武器”啦！我一定要把它牢牢地掌握在手里，这样就能在地理的世界里畅游啦！
我觉得呀，学习就是这样，有困难，但是只要我们努力，就一定能攻克！
示例文章篇七：
哎呀，同学们，你们知道吗？地理里有个特别神奇的东西，叫“闭合等值线大于大的小于小的原理”。

这玩意儿刚开始可把我给难住啦，你们是不是也跟我一样觉得有点晕乎乎的？
就比如说啊，咱们看等高线图的时候。

假如有一圈闭合的等高线，里面还有一个小点点。

这时候，如果闭合等高线的值是100 米，相邻的那条等高线是80 米，那这个闭合区域里的高度会是多少呢？按照“大于大的小于小的”原理，这里面的高度就会小于100 米呀！这是不是有点像猜谜语？
再打个比方，这就好像我们分糖果。

如果规定一个盒子里只能装5 颗糖，可旁边的盒子都装了3 颗，那这个特殊的盒子难道会装7 颗吗？不会的呀，它肯定少于5
颗，对不对？这和等值线的原理多像呀！
有一次上地理课，老师就专门讲这个。

我同桌一脸懵，悄悄跟我说：“这咋这么难理解啊！”我也皱着眉头，心里想：“这到底是个啥嘛！” 老师看到我们的表情，笑着说：“别着急，孩子们，咱们慢慢琢磨。

”
后来老师给我们举了好多例子，我才慢慢有点明白啦。

这不就跟咱们做数学题一样嘛，找到规律就不难啦。

你们说，这地理里的知识是不是很有趣又很神奇？其实呀，只要我们认真去学，去思考，这些看似复杂的原理都能被我们掌握！我现在算是明白了，学习地理可不能怕困难，得多琢磨，多思考，这样才能发现其中的乐趣和奥秘！
示例文章篇八：
哇塞！今天老师给我们讲了一个超神奇的地理知识——闭合等值线大于大的小于小的原理！这可把我给难住了，一开始我真是一头雾水，你们能明白我的感受吗？
就好像走进了一个充满迷雾的森林，怎么也找不到出路。

老师在黑板上画了好多线，嘴里不停地说着什么高值、低值，我心里直嘀咕：“这到底是啥呀？”
我赶紧举手问老师：“老师，这咋就大于大的小于小的啦？我怎么一点都不明白呢？”老师笑了笑，耐心地跟我解释：“你看啊，假如这里有一个闭合的等值线，它的值是100 ，周围的等值线分别是80 和120 ，那这个闭合等值线里面的值，如果是大于100 的，就会比120 还大；如果是小于100 的，就会比80 还小。

”我瞪大眼睛，还是有点迷糊：“啊？这也太奇怪了吧！”
同桌凑过来跟我说：“我觉得吧，这就像咱们分糖果，你手里有10 颗糖，周围的人有的有8 颗，有的有12 颗，那要是你这里还有更多的糖，不就得比12 颗还多；要是更少，不就比8 颗还少嘛！”我听了，好像有点明白了，可还是觉得有点绕。

后来老师又举了好多例子，比如等高线、等压线。

我一边听一边在脑子里拼命地想，哎呀，这脑子都快转不过来了！
等到下课的时候，我还是觉得没有完全掌握。

我就拉着好朋友一起讨论：“你说这原理到底怎么用啊？我感觉好难啊！”朋友挠挠头说：“我也不太清楚，咱们再去问问老
师吧。

”
于是我们又跑到老师办公室，老师又给我们详细地讲了一遍。

这一次，我好像终于有点开窍了！
我觉得这个闭合等值线大于大的小于小的原理，就像是一个神秘的密码，得好好琢磨才能解开。

虽然一开始觉得特别难，但是只要不放弃，多思考，多问，总会搞明白的！你们说是不是呀？反正我是下定决心一定要把它弄清楚，可不能被这点小困难给打败！。