高中生物知识点总结(含框架)

1．模型构建
2．模型分析
本专题可通过“生命系统的组成→生命系统的结构→生命系统的功能→生命系统的发展变化”这一主线展开，运用“系统思想”对模型简析如下：
生命系统的组成对应“组成细胞的分子”；②生命系统的结构对应“细胞的基本结构”；
③生命系统的功能对应“细胞的物质输入和输出”及“细胞的能量供应和利用”；④生命系统的发展变化对应“细胞的生命历程”。

其中，①与②重在强调细胞的物质基础和结构基础，即由元素构成化合物，再由化合物构成膜、质、核等基本结构进而构成细胞的完整结构，从而揭示了细胞结构的有序性，为建立细胞整体性这一观点奠定了基础；②与③重在强调细胞的结构与功能间的联系，同时也说明了细胞作为生命系统与外界环境间实现物质、能量和信息交换的开放性；④重在强调细胞的动态性，即细胞时刻在发展变化，经历增殖、生长、分化到衰老、凋亡等过程。

第1讲细胞系统的组成——元素与化合物(基础自修课)
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -考点一蛋白质、核酸的结构和功能- - - - - - - - - - - - - - - - - - -一、抓牢主干知识——这是答题的本源
1．熟记形成蛋白质多样性的四个原因和蛋白质的五种功能(填图)
2．准确识记两类生物的遗传物质(填表)
生物遗传物质核苷酸含N碱基
病毒DNA或RNA 4种4种
细胞生物DNA 8种5种
3.理清核酸与蛋白质的三个层次及相互关系(填图)
- - - - - - - - - - - - - - - - - -考点二糖类、脂质的种类和作用- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -一、抓牢主干知识——这是答题的本源
1．准确记忆糖类的种类、分布及功能(填图
)
2．理清脂质的种类、从属关系及功能(填图
)
种子形成和萌发时物质变化归纳如下：
种子形成种子萌发
有机物种类可溶性糖→淀粉等
非蛋白质→蛋白质
糖类→脂肪
淀粉→葡萄糖
蛋白质→氨基酸
脂肪→甘油＋脂肪酸
干重增加减少(油料作物先增加后减少)
激素变化脱落酸增加，赤霉素、生长素逐渐
减少
脱落酸下降，赤霉素、生长素逐渐
增加
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -考点三水和无机盐的作用- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -一、抓牢主干知识——这是答题的本源
1．巧记水和细胞代谢的关系(填图)
2．熟记无机盐的两种存在形式和三种功能(填图
)
本讲在高考中主要考查细胞器的种类和功能、细胞的生物膜系统及物质出入细胞的方式等内容，复习时，要注意以下几点：
(1)依据结构与功能相适应的观点，从结构、功能、成分等角度归纳识记主
要细胞器的结构与功能。

(2)通过模式图、过程示意图等，理解分泌蛋白的合成、加工、运输过程。

(3)归纳总结各种物质跨膜运输方式的特点、判断方法及其在曲线图、模式
图的应用。

- - - - - - - - - - - - - - - - -考点一细胞的亚显微结构及功能- - - - - - - - - - - - - - - - - -一、抓牢主干知识——这是答题的本源
1．归类识记主要细胞器——识得清、辨得准(填图)
2．归纳识忆物质合成的场所——关系清、思路明(填图)
- - - - - - - - - - - - - - - -考点二生物膜系统的结构和功能- - - - - - - - - - - - - - - - - -
[重难知识掌握好]
1．“六例感悟”生物膜组成、结构与功能的统一性(填空)
(4)核膜上的核孔数目多→RNA、蛋白质等物质运输快→蛋白质合成旺盛→细胞代谢快。

(5)癌细胞膜上糖蛋白减少→细胞间黏着性下降，易于扩散和转移。

(6)衰老细胞膜的通透性改变，物质运输功能降低。

2．“四幅图”图解分泌蛋白合成、加工、运输过程
(1)过程示意图：
图1
(2)膜面积变化模型图：
- - - - - - - - - - - - - - - - - -考点三物质出入细胞的方式- - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
第3
讲
细胞系统的功能——能量的供应和利用
第1课时酶和A TP(重点保分课)
本课时在复习时要注意以下几个方面：
(1)学会通过分析曲线图理解酶的作用原理和特性。

(2)通过设计和分析实验掌握酶的特性及应用。

(3)结合光合作用与细胞呼吸，识记ATP的结构及在能量代谢中的作用。

- - - - - - - - - - - - - - - - -考点一酶在细胞代谢中的作用- - - - - - - - - - - - - - - - - - -1．“三类曲线”要读懂(填空)
(1)酶的作用原理：
①由下图可知，酶的作用原理是降低反应的活化能。

②若将酶变为无机催化剂，则b在纵轴上向上移动。

用加热的方法不能降低活化能，但会提供活化能。

(2)酶的特性：
①图1中加酶的曲线和加无机催化剂的曲线比较，表明酶具有高效性。

②图2中两曲线比较，表明酶具有专一性。

(3)影响酶促反应速率的因素：
①分析图3和图4：温度和pH通过影响酶的活性来影响酶促反应速率。

②分析图5：O P段的限制因素是底物浓度，P点以后的限制因素则是酶浓度。

2．“两类实验设计”须掌握(填空)
(1)验证酶的本质、作用特性的实验设计：
实验目的实验组对照组实验组衡量标准
验证某种酶是蛋白质待测酶液＋双缩脲试剂已知蛋白液＋双缩
脲试剂
是否出现紫色
验证酶具有催化作用底物＋相应酶液底物＋等量蒸馏水底物是否被分解
验证酶的专一性底物＋相应酶液
另一底物＋相同酶
液或同一底物＋另
一酶液
底物是否被分解验证酶具有高效性底物＋相应酶液
底物＋等量无机催
化剂
底物分解速率或
产物生成速率
(2)探究酶的最适温度或最适pH的实验设计程序：
- - - - - - - - - - - - - - - -考点二A TP在细胞代谢中的作用- - - - - - - - - - - - - - - - - -一、抓牢主干知识——这是答题的本源
1．归纳识记A TP的结构与能量转换——关系清、思路明(填图)
2．归纳识记细胞内产生与消耗ATP的六个结构——识得清、辨得明(填表) 转化场所常见的生理过程
细胞膜消耗ATP：主动运输、胞吞、胞吐
细胞质基质产生ATP：细胞呼吸第一阶段
叶绿体
产生ATP：光反应
消耗ATP：暗反应和自身DNA复制、转录，蛋白质合成等线粒体产生ATP：有氧呼吸第二、三阶段
消耗ATP ：自身DNA 复制、转录，蛋白质合成等
核糖体 消耗ATP ：蛋白质的合成 细胞核
消耗ATP ：DNA 复制、转录等
[第一步 掌握原理、准确析图，提高图文转换能力——明确是什么] 1．光合作用与细胞呼吸过程图解(填空) (1)物质转变过程：
①物质名称：b ：O 2，c ：ATP ，d ：ADP ，e ：NADPH([H])，f ：C 5，g ：CO 2，h ：C 3。

②生理过程及场所：
① ② ③ ④ ⑤ 生理过程
光反应 暗反应 有氧呼吸第一阶段 有氧呼吸第二阶段
有氧呼吸第三阶段
场所 叶绿体类囊体薄膜
叶绿体基质
细胞质基质
线粒体基质 线粒体内膜
(2)相应元素转移过程分析：
②O ：H 2O ――――――→光反应
类囊体薄膜O 2――――――→有氧呼吸Ⅲ
线粒体内膜
H 2O ③H ：H 2O ――→光反应
[H]――――→暗反应
叶绿体基质(CH 2O )――――→有氧呼吸
Ⅰ、Ⅱ[H]――――→ 有氧呼吸Ⅲ
H 2O (3)能量转变过程：
2．外界条件变化时，C 5、C 3、[H]、ATP 等物质量的变化模式图(填空) (1)光照强度变化：
(2)CO 2浓度变化：
3．影响光合作用的三大因素曲线分析(填空)
(1)光照强度(如图1)。

①原理：主要影响光反应阶段ATP 和[H]的产生。

②分析P 点后的限制因素：
⎩
⎪⎨⎪⎧
外因：温度、CO 2浓度内因：色素的含量、酶的数量和活性 (2)CO 2的浓度(如图2)。

①原理：影响暗反应阶段C 3的生成。

②分析P 点后的限制因素：
⎩
⎪⎨⎪⎧
外因：温度、光照强度内因：酶的数量和活性 (3)温度：通过影响酶的活性而影响光合作用(如图3)。

4．自然环境及密闭容器中植物光合作用曲线及分析(填空) (1)自然环境中一昼夜植物光合作用曲线：
①开始进行光合作用的点：b。

②光合作用与呼吸作用相等的点：c
、e。

③开始积累有机物的点：c。

④有机物积累量最大的点：e。

(2)密闭容器中一昼夜植物光合作用曲线：
①光合作用强度与呼吸作用强度相等的点：D、H。

②该植物一昼夜表现为生长，其原因是Ⅰ点低于A点，说明一昼夜密闭容器中CO2浓度减小，即光合作用>呼吸作用，植物生长。

5．光合速率与呼吸速率的测定(填空)
(1)测定装置：
(2)测定方法及解读：
①测定呼吸速率
⎩⎪
⎨
⎪⎧
a.装置烧杯中放入适宜浓度NaOH溶液用于吸收CO2
b.玻璃钟罩暗处理，以排除光合作用干扰
c.置于适宜温度环境中
d.红色液滴单位时间向左移动的距离(代表呼吸速率)
②测定净光合速率
⎩⎪
⎨
⎪⎧
a.装置烧杯中放入适宜浓度的NaHCO3溶液，用于保证容
器内CO2含量满足光合作用需求
b.必须给予光照处理，且温度适宜
c.红色液滴单位时间向右移动的距离(代表净光合速率)
[第二步明辨角度、掌握路径，找准解题切入点——知道为什么] 1．从光合作用与呼吸作用中[H]的角度分析
(1)[H]的来源、去路过程图解：
(2)列表比较[H]的来源和去向：
生理
过程
[H]
光合作用
细胞呼吸
有氧呼吸无氧呼吸来源H2O光解产生第一、二阶段第一阶段去向还原C3还原O2，生成H2O 还原丙酮酸
2．从光合作用与细胞呼吸中能量变化角度分析
(1)ATP的来源、去向过程图解：
(2)列表比较ATP的来源与去路：
生理
过程
ATP
光合作用
细胞呼吸
有氧呼吸无氧呼吸来源光反应产生三个阶段都产生只在第一阶段产生去路用于C3的还原用于各项生命活动(植物的C3还原除外) 3．从H2O和CO2的物质变化角度分析
(1)关系图解：
(2)在光合作用过程中，H2O光解产生O2和[H]。

在有氧呼吸过程中，H2O和丙酮酸参与第二阶段产生CO2和大量的[H]。

对于细胞呼吸来说，产物中有水的一定是有氧呼吸，产物中无水的则为无氧呼吸。

(3)细胞呼吸中的CO2变化情况分析：对于细胞呼吸来说，有CO2产生的可能是有氧呼吸也可能是无氧呼吸。

若无CO2释放时(在无氧条件下)，只进行乳酸发酵或细胞已死亡。

4．从光合作用与细胞呼吸过程中温度变化角度分析
如右图所示，在一定温度范围内(A点之前)，适当升高温度，
与光合作用有关的酶活性增加较快，而与细胞呼吸有关的酶活性增
加较慢，故有利于光合作用的进行。

当温度较高时(A点之后到细胞
呼吸酶的最适温度之前)，与细胞呼吸有关的酶活性增加较明显，而
与光合作用有关的酶活性反而会下降。

一般地说，同种植物光合作用的最适温度要低于细胞呼吸的最适温度。

此外，图中两条曲线的交点处净光合速率为0。

适当增加昼夜温差，提高植物白天的光合速率，降低晚上的呼吸速率，则一天内有机物积累量增加，有利于植物的生长。

5．从光合速率与呼吸速率之间的关系角度分析
(1)图解光合速率与呼吸速率的关系：
(2)三种速率的表示方法和测定方法：
项目
表示方法
测定方法
净光合速率(又称表观光合速率)
单位时间O 2的释放量、CO 2的吸收量、有机物的积累量 光照下测定植物吸收CO 2或释放O 2量
真正光合速率(又称实际光合速率)
单位时间O 2的产生量、CO 2的固定量、有机物的制造量 —
呼吸速率(黑暗中测量)
单位时间CO 2的释放量、O 2的吸收量、有机物的消耗量
黑暗下测定植物CO 2释放量或O 2吸收量
1．光合作用有关的计算方法 (1)物质的量换算法：
根据光合作用总化学方程式：6CO 2＋12H 2O ――→叶绿体
光照
C 6H 12O 6＋6O 2＋6H 2O 绿叶吸收CO 2的量∶释放O 2的量∶合成C 6H 12O 6的量＝6∶6∶1，因此，已知绿叶吸收的CO 2的量(m )或释放的O 2的量(n )，就可以迅速求出C 6H 12O 6的量(w )或质量(G )。

即：w ＝m /6＝n /6，G ＝(m /6)×180＝30m 。

注：此处的“量”指的是“物质的量”。

(2)线段分析计算法：
在绿叶圆孔片的称干重实验或黑白瓶实验中，有时会出现总光合速率与净光合速率相混淆的情况，极易出错，如果使用线段分析计算的方法，问题就变得简单多了。

(3)利用坐标曲线计算：
在已知光合速率与自变量的关系表格的情况下，要求我们计算出未列出表格内的数据。

这时我们可以利用表格数据作坐标曲线，然后再根据曲线的变化规律求出未列入表格中的数据。

(4)还原光合作用或细胞呼吸曲线进行计算：
在只给定了曲线的情况下，要根据图示条件去计算时，往往可以通过还原未知问题的曲线来回答。

(5)“半叶法”——测光合作用有机物的生产量：
本方法又叫半叶称重法，即检测单位时间、单位叶面积干物质产生总量，常用于大田农作物的光合速率测定。

2．“黑白瓶”中有关光合作用与细胞呼吸的计算方法
“黑白瓶”问题是一类通过净光合作用强度和有氧呼吸强度推算总光合作用强度的试题，其中“黑瓶”不透光，测定的是有氧呼吸量；“白瓶”给予光照，测定的是净光合作用量，可分为有初始值与没有初始值两种情况，规律如下：
规律1：有初始值的情况下，黑瓶中氧气的减少量(或二氧化碳的增加量)为有氧呼吸量；白瓶中氧气的增加量(或二氧化碳的减少量)为净光合作用量；二者之和为总光合作用量。

规律2：没有初始值的情况下，白瓶中测得的现有量与黑瓶中测得的现有量之差即总光合作用量。

3．连续光照与交替光照类问题
光合作用中的光反应和暗反应是在不同酶的催化作用下相对独立进行的。

一般情况下，光反应的速率比暗反应快，在连续光照条件下，光反应产生的[H]和ATP不能及时被暗反应消耗，暗反应抑制了光反应的进行，限制了光合作用的速率，降低了光能利用率。

而在光照和黑暗交替进行的条件下，光反应刚停止时暗反应仍可进行一段时间，光反应产生的[H]和ATP可以被暗反应充分利用，从而提高了光能利用率。

第4讲细胞系统的发展变化——细胞的生命历程
本课时主要借助细胞分裂图像、细胞分裂过程中DNA或染色体等物质数量变化的曲线图、柱状图、表格等对相关知识进行考查，复习时要注意以下三点：
(1)通过归纳比较，识记细胞周期及其表示方法。

(2)理解细胞分裂过程，学会细胞分裂图像的判断和染色体、DNA数量变化曲线的分析方法。

(3)关注减数分裂分裂过程中染色体行为和数目的变化与遗传、变异的关系。

-- - - - - - - - - - - - - -考点一细胞生长与增殖的周期性-- - - - - - - - - - - - - - - -
一、抓牢主干知识——这是答题的本源
1．辨析细胞不能无限长大的两个原因——明原理、助记忆(填图)
2．归纳细胞周期的四种表示方法——巧识图、准判断(填表)
方法名称表示方法说明
扇形图A→B→C→A为一个细胞周期
坐标图
a＋b＋c＋d＋e为一个细胞周期
柱状图A：DNA合成前期(G1期)
B：DNA合成期(S期)
C：DNA合成后期(G2期)及分裂期(M期)
直线图a＋b或c＋d为一个细胞周期
三、必须掌握的方法——这是解题的通道
细胞周期的判断
(1)根据概念进行判断：关键点有两个，一看细胞是否连续分裂；二看是否为“从一次分裂完成开始到下一次分裂完成为止”。

(2)根据分裂时长进行判断：常见的有圆周(扇形)图和线段图。

占时长的属于分裂间期，占时短的为分裂期。

每个细胞周期先进行分裂间期再进行分裂期，因此“一长一短”构成一个完整的细胞周期。

(3)根据DNA含量的变化判断：
(4)根据细胞数目进行判断：细胞数目加倍所用的时间即一个细胞周期。

- - - - - - - - - - - - - - -考点二细胞的有丝分裂与减数分裂- - - - - - - - - - - - - -
[重难知识掌握好]
1．辨析有丝分裂与减数分裂三个时期的图像(填空)
(1)前期：
(2)中期：
(3)后期：
2．判断减数分裂中细胞名称(填空)
3．细胞分裂中相关物质或结构变化规律及成因分析
[技法归纳]“三看法”识别细胞分裂方式
考法2结合生物变异，考查细胞分裂
[技法归纳]两大步骤攻克细胞异常配子来源的判断
(1)明确异常细胞产生的三大原因：
①纺锤体形成受阻：低温诱导或用秋水仙素处理，使有丝分裂过程中纺锤体的形成受阻，导致体细胞内染色体数目加倍，形成多倍体细胞。

②同源染色体不分离：在减数第一次分裂后期，同源染色体不分离导致产生的次级精(卵)母细胞异常，进而使产生的配子全部异常。

③姐妹染色单体不分离：在减数第二次分裂后期，姐妹染色单体不分离，导致由本次级性母细胞产生的配子异常(另一次级性母细胞产生的配子可能正常)。

(2)根据配子类型判断变异原因：(假设亲代为AaX B Y)
①若配子中出现Aa或XY在一起时，则一定是减Ⅰ分裂异常。

②若配子中A与a、X与Y分开，但出现了两个AA/aa或两个XX/YY的配子，则一定是减Ⅱ分裂异常。

③若出现AAa或Aaa或XXY或XYY的配子时，则一定是减Ⅰ和减Ⅱ分裂均异常。

④若配子中无A和a或无X B和Y时，则可能是减Ⅰ或减Ⅱ分裂异常。

第2课时细胞的分化、衰老、凋亡和癌变(基础自修课)
本课时内容主要通过识记来掌握，在自学时应做到以下几点：
(1)能准确说出细胞分化、衰老、凋亡和癌变的含义、发生机理和主要特征，可
通过列表比较法进行识记。

(2)关注人类健康和当前的科技成果及最新的社会热点问题。

- - - - - - - - - - - - - - - - - - -考点一细胞分化与细胞的全能性- - - - - - - - - - - - - - - - - - -一、抓牢主干知识——这是答题的本源
1．明确细胞分化的机理和过程(填图)
(1)细胞分化的机理：
(2)细胞分化的过程：
2．比较细胞分化与细胞的全能性(填表)
项目细胞的分化细胞的全能性
原理
细胞内基因的
选择性表达
含有本物种全套遗传物质
结果形成形态、结构和功能不同的细胞形成新的个体
大小比较分化程度：体细胞＞生殖细胞＞受
精卵
全能性大小：体细胞＜生殖细胞<受精卵
联系
①两过程遗传物质都不发生(填“发生”或“不发生”)变化
②一般来说，细胞的分化程度越高，全能性越小
(1)在解答有关细胞分化类题目时，要注意“同”与“不同”或“变”与“不变”等描述语(如课前诊断卷第2、4题)，在细胞分化中不变的是核DNA，不同(或可变)的是mRNA和蛋白质，分析如下：
①不变：DNA、基因。

生物体内的细胞来自受精卵的有丝分裂，体细胞中遗传物质相同，细胞分化不会改变细胞内的遗传物质。

②变：mRNA、蛋白质。

细胞分化的本质是基因的选择性表达，细胞分化导致同一生物个体不同种类的细胞中的mRNA存在差异，进而导致蛋白质存在差异，从而使细胞在形态、结构和功能上出现差异。

(2)在确定是否表现细胞全能性的实例时，要注意“起点”和“终点”以及条件，判断方法如下：
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -考点二细胞衰老、凋亡和癌变- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
一、抓牢主干知识——这是答题的本源
1．熟记细胞衰老的特征(填空)
①细胞核体积增大②细胞核体积减小③细胞内色素积累④细胞膜物质运输功能增强⑤细胞内多种酶活性降低
(1)上面叙述属于一般细胞衰老特征的是：①③⑤。

(2)上面叙述属于人体红细胞衰老特征的是③⑤。

2．辨析细胞凋亡与细胞坏死(填空)
(1)细胞的凋亡：
①细胞自动结束生命的决定因素：基因。

②完善对细胞凋亡类型的叙述。

a．个体发育中细胞编程性死亡。

b．成熟个体细胞的自然更新。

c．被病原体感染的细胞的清除。

③与细胞凋亡关系密切的细胞器是溶酶体。

(2)细胞坏死：
①不受基因控制②对机体有利③细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡④受电、热、冷、机械等不利因素影响⑤细胞外形出现规则变化
上述对细胞坏死的描述，正确的是：①③④。

3．明确细胞癌变的原理(填图)
1．模型构建
2．模型分析
本专题也可通过“系统的组成→系统的结构→系统的功能→系统的发展变化”这一主线展开，运用“系统思想”对模型简析如下：
①系统的组成和结构：对应“基因与染色体的关系”和“基因的本质”；②系统的功能：对应“遗传因子的发现”和“基因的表达”；③系统的发展变化：对应“基因突变及其他变异”“从杂交育种到基因工程”和“现代生物进化理论”。

其中，①重在阐述基因的物质构成、遗传的分子基础和细胞基础，从而揭示基因的物质性和稳定性等特征；②从基因的传递规律和对生物性状的调控机制两个方面，分析基因的连续性和调控的精确性特征；③侧重描述进化的原材料，即从分子生物学和细胞生物学的角度解释可遗传变异的来源，以及结合育种在人类生产实践中的应用，讲述遗传规律的运用和发展，阐明基因的可变性特征。

第1讲基因系统的组成与结构——基因的本质(基础自修课) 本讲知识理论性强，需要记忆的内容较多，在自学时应做到以下几点：
(1)运用对比法，从实验方法、原理、设计思路及结果分析等几个方面，理解肺炎
双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验。

(2)借助模式图，理解记忆DNA分子的结构特点和DNA的复制过程。

(3)利用归纳法，总结有关碱基计算和DNA分子复制的相关计算方法和规律。

- - - - - - - - - - - - - - - - - -考点一人类对遗传物质的探索历程- - - - - - - - - - - - - -
一、抓牢主干知识——这是答题的本源
1．必须掌握的两个实验(填表)
项目艾弗里实验噬菌体侵染细菌实验
设计
思路
设法将DNA与其他物质分开，单独地直接研究它们各自不同的遗传功能
处理方法直接分离：分离S型菌的
DNA、多糖、蛋白质等，
分别与R型菌混合培养
同位素标记法：分别用同位素35S、32P标记DNA
和蛋白质
结论①DNA是遗传物质，而蛋
白质等不是遗传物质
②说明了遗传物质可发
生可遗传的变异
①DNA是遗传物质，但不能证明蛋白质不是
遗传物质
②说明DNA能控制蛋白质的合成
③③DNA能自我复制
2.必须明确的四个问题(填空)
(1)R型细菌转化为S型细菌的实质是S型细菌的DNA整合到了R型细菌的DNA中，从变异类型看属于基因重组。

(2)噬菌体侵染细菌的实验中，两次用到大肠杆菌，第一次是对噬菌体进行同位素标记，第二次是将带标记元素的噬菌体与大肠杆菌进行混合培养，观察同位素的去向。

(3)用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌，上清液中含放射性的原因：
①保温时间过短，有一部分噬菌体还没有侵染到大肠杆菌细胞内，经离心后分布于上清
液中，上清液中出现放射性。

②保温时间过长，噬菌体在大肠杆菌内增殖后子代释放出来，经离心后分布于上清液，也会使上清液中出现放射性。

(4)用35S标记的噬菌体侵染大肠杆菌，沉淀物中有放射性的原因：由于搅拌不充分，有少量含35S的噬菌体蛋白质外壳吸附在细菌表面，随细菌离心到沉淀物中。

2．审答类失误
在解答有关肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的结论性题目时，要注意结论与实验的对应关系(如课前诊断卷第1题)。

如下图所示：
三、掌握解题技巧——这是解题的通道
在解答有关噬菌体侵染细菌实验中的同位素标记问题时，应明确标记生物和标记元素，思维流程如下：
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - -考点二DNA的结构与复制- - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
一、抓牢主干知识——这是答题的本源
1．“五、四、三、二、一”巧记DNA 的结构(填空)
(1)五种元素：C 、H 、O 、N 、P 。

(2)四种碱基：A 、G 、C 、T ，相应的有四种脱氧核苷酸。

(3)三种物质：磷酸、脱氧核糖、碱基。

(4)两条链：两条反向平行的脱氧核苷酸链。

(5)一种结构：规则的双螺旋结构。

2．“六处思考”掌握DNA 的复制(填图)
2．审答类失误
(1)在解答DNA 复制的有关计算题时，要注意题目中出现的“n 次复制”与“第n 次复制”以及“占子代DNA 分子数的比值”与“占子代DNA 链数的比值”的不同(如课前诊断卷第7题)。

①假设1个DNA 分子复制n 次，则：
a ．子代DNA 数为2n ⎩⎪⎨⎪
⎧
含母链的DNA 数：2完全含母链的DNA 数：0
不含母链的DNA 数：2n －2
b ．子代DNA 链数为2
n ＋1
⎩⎨⎧
母链所占比例：1
2
n
子链所占比例：1－12
n
②复制原料的计算：若某DNA 分子含某碱基m 个，该DNA 分子进行n 次复制，则需消耗该游离的脱氧核苷酸数为m ×(2n －1)；进行第n 代复制时，需消耗该游离的脱氧核苷酸数为m ×2n －
1。

(2)在解答有关DNA 分子碱基计算类题目时，要注意区分“互补碱基之和的比例”和“非互补碱基之和的比例”(如课前诊断卷第11题)：
①互补碱基之和的比例在任意一条链及整个DNA 分子中都相同，即：若在一条链中
A ＋T
G ＋C ＝m ，在互补链及整个DNA 分子中A ＋T
G ＋C
＝m 。

②非互补碱基之和的比例在两条互补链中互为倒数，在整个DNA 分子中为1，即若在DNA 一条链中A ＋G T ＋C ＝a ，则在互补链中A ＋G T ＋C ＝1a ，而在整个DNA 分子中A ＋G
T ＋C
＝1。

三、掌握方法技巧——这是解题的通道
解答DNA 分子复制与细胞分(1)裂中染色体同位素标记类问题的思维流程如下： 1．构建模板
解答此类问题的关键是构建细胞分裂过程模型图，并完成染色体与DNA 的转换。

具体如下：
2．套用模板
(1)有丝分裂与DNA 复制：
①过程图解(一般只研究一条染色体)：
a ．复制一次(母链标记，培养液不含同位素标记)：。