2024年人教版数学四年级下册小数的读法和写法导学案3篇

人教版数学四年级下册小数的读法和写法导学案３篇
〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法导学案第【1】篇〗
一、教学内容：
小数的读法和写法P34――P35
二、教学目标：
1、能正确地读写小数。

2、通过观察、比较，掌握新知，培养归纳概括的能力。

三、教学重难点重点：
掌握小数的读写方法。

难点：能熟练、正确地读写小数。

四、教学准备
多媒体课件。

五、教学过程
（一）导入新授今天我们一起学习小数的读法和写法。

板书课题：小数的读法和写法。

（二）探索发现
1、教学小数的读法。

(1)出示教材第35页例3主题图：世界上最大的古钱币高0.58m，厚 3.5cm，重41.47kg。

提出问题；你能读出古钱币的有关数据吗？学生独立试读。

教师提示：读小数时，小数部分要依次读出每个数字。

(2)小组交流：怎样读小数？师生交流后小结：整数部分按整数的读法来读，如果整数部分是“0”，那么整数部分读作“零”；小数点读作“点”；小数部分依次读出每位上的数字；小数部分有几个“O”就读出几个“零”。

2、教学小数的写法。

(1)教师口述教材第35页例4，让学生记录，写小数。

一点四写作：1.4
零点零九写作：0.09
零点八八写作：0.88
(2)同桌互相说一说怎样写小数。

交流后小结：整数部分按照整数写法来写，如果是“零”写作“O”；小数点写在个位右下角，要写成小圆点“．”，不要写成顿号；小数部分按照读法顺序写出每一个数位上的数字，不能遗漏。

（三）巩固发散
1、读出下面的小数。

(1)南京长江大桥全长6.772千米。

(2)土星绕太阳一周需要29.48年。

(3)1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。

2、写出下面横线上的数。

(1)我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十四点四三米。

(2)地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米。

(3)据国内外专家实验研究预测：到21，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度。

3、写出下面各数中的“5”表示的'意思。

15.6、0.05、350.5、0.375
（四）评价反馈
通过今天这节课的学习，你有哪些收获？让学生互相补充，充分发表自己的想法。

师生交流后小结：学会了小数的正确读法和写法。

〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法导学案第【2】篇〗
小数的读法和写法教学反思
成功之处：
1.灵活运用了自主--合作--探究的学习方式，让学生“做”数学，经历探究的过程。

在教小数的读法和写法时，没有直接告诉学生方法，而是要学生先独立尝试，然后同组合作，互相学习，互相指正。

当学生在自己经历了思考的过程产生困惑的时候，就能把被动学习变为主动学习，让学生在“做”数学的过程中体验到成功。

2.注重了学生能力的培养。

这节课重点培养学生的归纳总结的能力,在教学小数的读法和写
法时，要求同学把自己读数和写数的方法介绍给其他同学，其实就是一次学生的归纳总结能力的`训练。

3.注重了学生读数学的教学。

我们知道一般说读，就会想到语文教学，什么小组读、轮流读、分角色读等等，数学也要读，而且要求“带着自己的感情和想法去读”，可以边读边想---边读边议--边读边算--边读边比--边读边记。

教学中，我让学生分了两次去读小数的读法和写法的方法，让学生去体验比较这两次不同的读法的好处，让学生真正领会书上的每句话是什么意思。

不足之处：
小数数位之间的关系有待进一步讲解。

本节课教学采取了“以旧促新，迁移类推”的学法，但从课堂作业反馈回来的信息看出，对于中等以下的学生，效果不好，需要下课进一步辅导，关注每一位学生。

〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法导学案第【3】篇〗
《小数的读法和写法》数学教学反思
学生在三年级时就已经学习过小数的读写法，这节课在学生会读会写的基础之上，要依据整数读写法，明确小数部分的数位和计数单位，这也是一个教学难点。

由于受整数部分数位与计数单位的
影响，有部分学生很难理解各计数单位的大小，从意义推导至计数单位也比较抽象，需要一系列的.实物来建立模型：十分之一与十分位的意义，是将一个物品平均分成了十份，其中的一份是十分之一，记作0.1，一位小数，小数的最高位便是十分位。

如此推理学生理解较为困难，他们无法将这一系列有关联的数字与数位关系有效结合。

所以，在类推前，我还是放手让学生先看书，了解小数部分的数位与计数单位，明确这些知识框架后再去追问“为什么”，并带着他们一起研究，借助一个单位或是一个图形来帮助他们理解，这样少走了很多的弯路。

在自学、练习、讲评这一系列的学习活动中，学生所突显的问题仍是对计数单位理解的缺乏，尤其是对于给出几个计数单位，写出指定小数时这样的灵活题解答困难。

如：4个1、
5个0.1、7个0.01组成的数字是；一个小数百位和百分位上都是5，其它数位上都是0，这个数是（）。

鉴于学生所存在的问题，在后续的教学中，仍要将数位表延用下去，让学生对数位表有更进一步的认识与熟悉，同时促进他们能更快速地用好数位表这一支架来解决小数的学习。