听障儿童康复档案解读
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了解幼儿在家中的表现，亲自互动方式、质量，自然交流方式， 家长的支持度，教育资源的丰富度和适合性，教养方式、家长心态、 期待值等。
• 参照幼儿成长手册中的评估结果
各项评估的结果
• 二、各项评估内容及结果
• 听力学检测 • 康复教育评估：
首次评估 听觉言语能力评估 • 精神心理评估： 雷恩费斯评估（3岁一下） 希-内学习能力评估（3岁以上）
如何保养和问题的解决） • 听障儿童的听觉习惯 • 助听设备佩戴时间（每日） • 家庭听能环境状况 • 观察听障儿童佩戴助听设备后的反应 • 是否定期追踪听力状况
个案能力评估
• 生理发展 • 多重障碍问题 • 听觉潜能 • 语言能力 • 言语能力 • 认知能力 • 沟通能力 • 行为表现
个案能力评估
听障儿童康复档案解读
大纲
• 个别化教学档案建立及管理的目的 • 个别化教师档案管理的职责 • 个别化教学档案包含的内容 • 个别化教学记录的要求 • 个别化教学相关表格实操
目的
• 档案对象
• 在康复季候中接受康复训练的听障儿童。
• 档案建立及管理的目的
• 清晰、全面记录幼儿的康复经历，为专业人员及 管理者幼儿基础情况、制定干预方案、评估康复 效果、实施质量控制与绩效评价管理提供重要参 考依据。（总结、反思和解决问题）
各项评估的目的
1、了解听觉、言语、智力、听力损失的状况 2、明确助听效果 3、为康复训练模式提供理论依据 4、为教学计划的定制提供信息
遵循幼儿的发展规律
三、遵循常童的发展规律
参照资料： —上海0-3岁婴儿教养方案 —《3-6岁儿童学习与发展指南》 —《学前数学教育》 —《语言教育》 —《听障儿童听觉口语师范教材》 等等
• 自理能力
• 入厕 • 进餐 • 穿衣 • 卫生习惯 • 安全
家长效能评估—教育能力
• 与孩子的互动与游戏 • 对耳聋事件的情绪阶段 • 参与课堂表现 • 技巧学习能力 • 对孩子的教养观念 • 对孩子的期望值 • 对孩子的敏感度 • 对孩子认知发展的了解 • 阅读习惯 • 作息规律性 • 资料收集能力 • 回应孩子的需求
• 持续评估表（样表）
档案内容—3、教学计划
• 教学计划制定的依据：
• 个案的情况： • 各项评估的结果 • 参照正常儿童发展顺序
计划定制的依据
• 一、个案的情况
• 资料来源 • 个案基本信息资料： • 了解个案信息 • 为个案定制合适的计划提供依据 • 就个案的家庭康复状况提供建议
• 家长访谈：
康复教育的能力。
• 3、康复建议：
• 针对分析结果提出建议，包括教育安置，康复 手段、家长知道及家庭康复建议。
首次评估表（样表）
档案内容—2、持续评估表
• 持续评估的使用
• 使用频率 • 首次评估后，将评估结果填入持续评估表中 • 两个月维护一次，分别用蓝色、红色填写评估结果
• 持续评估表的作用 • 制定教学计划的依据 • 动态反映个案持续的学习状况
个案能力评估
• 认知能力
• 分类 • 配对 • 颜色 • 形状 • 数量 • 排序 • 思维能力
个案能力评估
• 沟通潜能
• 表达需求的方式 • 等待、轮替 • 眼神 • 主动提问 • 主动互动 • 维持话题 • 开启话题
个案能力评估
• 行为表现
• 孩子好奇心 • 稳定性 • 行为问题
个案能力评估
• 咿呀期（简单发音阶段） • 儿语期（连续音节阶段） • 模仿期（学话萌芽阶段） • 单子期（单词句阶段） • 胡语期（乱语阶段） • 简单语词、电报期（双词句阶段） • 片语、句子和段落（完整句阶段）
• 问句能力：能否理解和表达问句
个案能力评估
• 言语能力
• 能否发出声音？ • 模仿声音 • 超音段 • 仿说 • 声韵母的说话表现 • 了解个案的构音、声音、节律的状况
职责
档案内容—1、首次评估表
• 首次评估
• 首次评估的对象包括听障儿童及其家长或主要照 顾者
• 首次评估的目的
• 首次评估是为了了解听障儿童的基本信息，家长 的听能管理状况、儿童在五大领域的基本状况、 儿童的行为状况以及家长的教育教养能力状况。
• 首次评估的内容
• 家长效能 • 个案情况 • 五大领域发展状况
首次评估前准备
• 准备给家长参考使用的内容
• 词汇表 • 相关资讯 • 测试内容
迎接家长和孩子
• 介绍评估目的 • 与个案互动增强熟悉度 • 提醒家长关掉通讯器材
家长效能评估—听能管理
• 确认家长是否了解孩子的听损状况 • 听损程度 • 听力图解脱 • 助听设备介绍
家长效能评估—听能管理
• 是否有保养包 • 具备哪些保养检测的工具 • 确定家长了了解保养维修及检查助听设备程序（
• 生理发展 • 多重障碍问题
• 早产、发育迟缓等等 • 其他障碍？障碍程度？ • 是否影响依靠听来发展口语？
个案能力评估
• 听觉潜能 • 环境声音 • 语音 • 名字、家人称谓 • 林氏六音 • 听觉记忆 • 听觉描述
个别能力评估
• 语言能力
• 沟通模式 • 理解性语言，词汇量的多少 • 表达性语言，句子的长度 • 表达性语言发展阶段
• 选取符合个案特点和评估所需的教材和教具 • 对评估的活动方式进行设计准备
• 准备评估使用的教材和教具
• 教材和教具宁多勿少 • 可利用同种教具做多种变化，评估个案不同领域
的能力 • 选择适合的听放制约玩具 • 选择适合的声响玩具 • 准备各类增强物 • 准备与家长咨询时使用的玩具 • 依照性别挑选玩具
教学计划的定制
• 定制计划 • 短期：二个月（新生一个月）
• 更新或修订教学计划 • 二个月一次
教学计划的主要内容
• 听能发展（含林氏六音检测） • 言语发展 • 语言发展 • 认知发展 • 沟通技能
• 个别化教学（首次）教学计划（样表） • 个别化教学（更新）教学计划（样表）
档案内容—4、日常教学记录
首次评估前的准备
• 与家长进行电话联系，了解个案状况
• 了解个案现状 • 了解主要照顾者对个案听力损失的接受度 • 了解主要照顾者对个案的期待 • 约定首次评估的时间 • 预告首次评估的目的 • 提醒首次评估注意事项
首次评估前的准备
• 设计首次评估的教案和活动
• 根据初步收集的信息，对五大领域评估内容进行 目标的设定
首次评估前的准备
• 详细阅读和收集个案的资料 • 与家长进行电话联系，了解个案状况 • 设计首次评估的教案和活动 • 准备评估使用的教材和教具 • 准备给家长参考使用的内容
首次评估前的准备
• 详细阅读和收集个案的资料
• 年龄：生理年龄和听觉年龄 • 个案病史：有无早产、其他状况等等 • 听损程度：一级、二级、三级、四级 • 听损类型：感音性和传导性 • 助听设备：HA CI FM • 近期的听力检查报告：听力图和调机图 • 平时的沟通方式：口语 手语等等（孩子\家长） • 孩子的兴趣爱好 • 家庭背景：主要照顾者、家庭环境、家庭的支持状况
• 教学内容的分解：
• 教学计划时长 • 难易程度
• 日常教学：
• 时间：不少于30分钟/节 • 领域目标：不少于3个领域 • 目标数量：3-5个
记录符号
• 使用教学记录符号进行计划的维护
• 开始： • 不稳： • 稳定： • 表达：
计划维护
• 及时维护教学记录 • 及时记录家长课堂表现 • 及时填写家庭康复建议
填写首次评估报告
• 基本资料：真实、详尽 • 评估内容：客观、全方位 • 综合分析与康复建议：全面
综合分析与康复建议
• 1、简要描述：
• 准确描述听障类型、听损程度、概括家族史、 助听设备佩戴史、康复史。
• 2、分析：
•
结合评估结果和相关评估数据，分析幼儿的
性格特点，听觉言语能力，以及家长的期望值、
日常教学记录（样表）
• 内容真实 • 填写规范 • 妥善保管
小结
谢谢观赏！
2020/11/5
45
• 参照幼儿成长手册中的评估结果
各项评估的结果
• 二、各项评估内容及结果
• 听力学检测 • 康复教育评估：
首次评估 听觉言语能力评估 • 精神心理评估： 雷恩费斯评估（3岁一下） 希-内学习能力评估（3岁以上）
如何保养和问题的解决） • 听障儿童的听觉习惯 • 助听设备佩戴时间（每日） • 家庭听能环境状况 • 观察听障儿童佩戴助听设备后的反应 • 是否定期追踪听力状况
个案能力评估
• 生理发展 • 多重障碍问题 • 听觉潜能 • 语言能力 • 言语能力 • 认知能力 • 沟通能力 • 行为表现
个案能力评估
听障儿童康复档案解读
大纲
• 个别化教学档案建立及管理的目的 • 个别化教师档案管理的职责 • 个别化教学档案包含的内容 • 个别化教学记录的要求 • 个别化教学相关表格实操
目的
• 档案对象
• 在康复季候中接受康复训练的听障儿童。
• 档案建立及管理的目的
• 清晰、全面记录幼儿的康复经历，为专业人员及 管理者幼儿基础情况、制定干预方案、评估康复 效果、实施质量控制与绩效评价管理提供重要参 考依据。（总结、反思和解决问题）
各项评估的目的
1、了解听觉、言语、智力、听力损失的状况 2、明确助听效果 3、为康复训练模式提供理论依据 4、为教学计划的定制提供信息
遵循幼儿的发展规律
三、遵循常童的发展规律
参照资料： —上海0-3岁婴儿教养方案 —《3-6岁儿童学习与发展指南》 —《学前数学教育》 —《语言教育》 —《听障儿童听觉口语师范教材》 等等
• 自理能力
• 入厕 • 进餐 • 穿衣 • 卫生习惯 • 安全
家长效能评估—教育能力
• 与孩子的互动与游戏 • 对耳聋事件的情绪阶段 • 参与课堂表现 • 技巧学习能力 • 对孩子的教养观念 • 对孩子的期望值 • 对孩子的敏感度 • 对孩子认知发展的了解 • 阅读习惯 • 作息规律性 • 资料收集能力 • 回应孩子的需求
• 持续评估表（样表）
档案内容—3、教学计划
• 教学计划制定的依据：
• 个案的情况： • 各项评估的结果 • 参照正常儿童发展顺序
计划定制的依据
• 一、个案的情况
• 资料来源 • 个案基本信息资料： • 了解个案信息 • 为个案定制合适的计划提供依据 • 就个案的家庭康复状况提供建议
• 家长访谈：
康复教育的能力。
• 3、康复建议：
• 针对分析结果提出建议，包括教育安置，康复 手段、家长知道及家庭康复建议。
首次评估表（样表）
档案内容—2、持续评估表
• 持续评估的使用
• 使用频率 • 首次评估后，将评估结果填入持续评估表中 • 两个月维护一次，分别用蓝色、红色填写评估结果
• 持续评估表的作用 • 制定教学计划的依据 • 动态反映个案持续的学习状况
个案能力评估
• 认知能力
• 分类 • 配对 • 颜色 • 形状 • 数量 • 排序 • 思维能力
个案能力评估
• 沟通潜能
• 表达需求的方式 • 等待、轮替 • 眼神 • 主动提问 • 主动互动 • 维持话题 • 开启话题
个案能力评估
• 行为表现
• 孩子好奇心 • 稳定性 • 行为问题
个案能力评估
• 咿呀期（简单发音阶段） • 儿语期（连续音节阶段） • 模仿期（学话萌芽阶段） • 单子期（单词句阶段） • 胡语期（乱语阶段） • 简单语词、电报期（双词句阶段） • 片语、句子和段落（完整句阶段）
• 问句能力：能否理解和表达问句
个案能力评估
• 言语能力
• 能否发出声音？ • 模仿声音 • 超音段 • 仿说 • 声韵母的说话表现 • 了解个案的构音、声音、节律的状况
职责
档案内容—1、首次评估表
• 首次评估
• 首次评估的对象包括听障儿童及其家长或主要照 顾者
• 首次评估的目的
• 首次评估是为了了解听障儿童的基本信息，家长 的听能管理状况、儿童在五大领域的基本状况、 儿童的行为状况以及家长的教育教养能力状况。
• 首次评估的内容
• 家长效能 • 个案情况 • 五大领域发展状况
首次评估前准备
• 准备给家长参考使用的内容
• 词汇表 • 相关资讯 • 测试内容
迎接家长和孩子
• 介绍评估目的 • 与个案互动增强熟悉度 • 提醒家长关掉通讯器材
家长效能评估—听能管理
• 确认家长是否了解孩子的听损状况 • 听损程度 • 听力图解脱 • 助听设备介绍
家长效能评估—听能管理
• 是否有保养包 • 具备哪些保养检测的工具 • 确定家长了了解保养维修及检查助听设备程序（
• 生理发展 • 多重障碍问题
• 早产、发育迟缓等等 • 其他障碍？障碍程度？ • 是否影响依靠听来发展口语？
个案能力评估
• 听觉潜能 • 环境声音 • 语音 • 名字、家人称谓 • 林氏六音 • 听觉记忆 • 听觉描述
个别能力评估
• 语言能力
• 沟通模式 • 理解性语言，词汇量的多少 • 表达性语言，句子的长度 • 表达性语言发展阶段
• 选取符合个案特点和评估所需的教材和教具 • 对评估的活动方式进行设计准备
• 准备评估使用的教材和教具
• 教材和教具宁多勿少 • 可利用同种教具做多种变化，评估个案不同领域
的能力 • 选择适合的听放制约玩具 • 选择适合的声响玩具 • 准备各类增强物 • 准备与家长咨询时使用的玩具 • 依照性别挑选玩具
教学计划的定制
• 定制计划 • 短期：二个月（新生一个月）
• 更新或修订教学计划 • 二个月一次
教学计划的主要内容
• 听能发展（含林氏六音检测） • 言语发展 • 语言发展 • 认知发展 • 沟通技能
• 个别化教学（首次）教学计划（样表） • 个别化教学（更新）教学计划（样表）
档案内容—4、日常教学记录
首次评估前的准备
• 与家长进行电话联系，了解个案状况
• 了解个案现状 • 了解主要照顾者对个案听力损失的接受度 • 了解主要照顾者对个案的期待 • 约定首次评估的时间 • 预告首次评估的目的 • 提醒首次评估注意事项
首次评估前的准备
• 设计首次评估的教案和活动
• 根据初步收集的信息，对五大领域评估内容进行 目标的设定
首次评估前的准备
• 详细阅读和收集个案的资料 • 与家长进行电话联系，了解个案状况 • 设计首次评估的教案和活动 • 准备评估使用的教材和教具 • 准备给家长参考使用的内容
首次评估前的准备
• 详细阅读和收集个案的资料
• 年龄：生理年龄和听觉年龄 • 个案病史：有无早产、其他状况等等 • 听损程度：一级、二级、三级、四级 • 听损类型：感音性和传导性 • 助听设备：HA CI FM • 近期的听力检查报告：听力图和调机图 • 平时的沟通方式：口语 手语等等（孩子\家长） • 孩子的兴趣爱好 • 家庭背景：主要照顾者、家庭环境、家庭的支持状况
• 教学内容的分解：
• 教学计划时长 • 难易程度
• 日常教学：
• 时间：不少于30分钟/节 • 领域目标：不少于3个领域 • 目标数量：3-5个
记录符号
• 使用教学记录符号进行计划的维护
• 开始： • 不稳： • 稳定： • 表达：
计划维护
• 及时维护教学记录 • 及时记录家长课堂表现 • 及时填写家庭康复建议
填写首次评估报告
• 基本资料：真实、详尽 • 评估内容：客观、全方位 • 综合分析与康复建议：全面
综合分析与康复建议
• 1、简要描述：
• 准确描述听障类型、听损程度、概括家族史、 助听设备佩戴史、康复史。
• 2、分析：
•
结合评估结果和相关评估数据，分析幼儿的
性格特点，听觉言语能力，以及家长的期望值、
日常教学记录（样表）
• 内容真实 • 填写规范 • 妥善保管
小结
谢谢观赏！
2020/11/5
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