浅析竞技陀螺运动的最优化教学

浅析竞技陀螺运动的最优化教学
摘要：陀螺运动历史悠久，深受喜爱，现代竞技陀螺运动也已经发展了几十年。

为了促进竞技陀螺运动的可持续发展，竞技陀螺运动走进高校势在必行。

文章对竞技陀螺运动最优化教学进行探讨，以促进其在高校的发展，以有利于民族体育的传承和发展。

关键词：竞技陀螺教学运动
竞技陀螺运动是我国西南地区少数民族喜爱的民族传统体育运动，在新一轮课改的要求下，为了更好发展少数民族传统体育，丰富学校体育的课程资源，陀螺运动被我国部分高校引入体育课堂。

但是，包括广西、云南、贵州等陀螺运动开展较好的省份在内的各高校，无一例外地存在着陀螺运动课程体系处于初级阶段的尴尬境地，其教学内容、教学原则及教学方法处于不完善的状态。

因此，寻找合适的教学模式与开发出适合当地高校的特色教材对于志在在高校进一步发展的陀螺运动来说显得尤为重要。

巴班斯基提出的教育过程最优化理论已经被引入到包括体育教学在内的其他学科课程体系的建设当中，均取得不同程度的成效，陀螺运动也应该积极引入这种有效的教学模式与开发相应的特色教材进行教学尝试。

这种积极的尝试，对于陀螺运动教学质量的提高、陀螺运动在高校的进一步发展，陀螺文化在高校的进一步传播乃至高校民族传统体育课程体系构建都将起到积极而显著的意义。

一、竞技陀螺运动教学过程最优化的理论基础
根据《中国百科大辞典》显示：最优化教学理论又称“教学最优化”，是苏联教育家尤·克·巴班斯基将现代系统论基本原理和方法引进教学论的研究，从而提出了教师选择最优教学方案，取得最佳教学效果的理论。

他认为：为了实现教学最优化，必须形成教学系统各组成部分之间的最佳组合；知识信息的传递要准确可靠、真实科学、富有教育意义。

教学是双边活动；教师既要发挥主导作用，又要充分调动学生积极性，以实现教学最优调控，更好地完成教学任务。

巴班斯基的最优化理论引起了教育理论界的巨大轰动，在体育教育界也有许多运动项目的教学引入了这种教学模式，并取得一定程度的成效。

借鉴于其他体育项目引入最优化教学模式的成效，在高校开展有一定普及程度的陀螺运动也应该大胆尝试引入这种新型、有效的教学模式。

在此基础之上，以巴班斯基的最优化教学理论为指导思想，根据桂西南边境民族地区高校的特色开发相应的特色课程与特色教材，无疑对于竞技陀螺运动在桂西南高校的进一步开展与竞技陀螺文化的进一步传播有着积极而显著的意义。

二、竞技陀螺运动教学过程最优化的结构和内容
1.竞技陀螺运动教学过程最优化的指导思想
竞技陀螺运动教学的准备过程中，首先需要建立以最优化教学理论为基础的教学指导思想。

教学是一个双向过程，既包括学生主动学习的过程，也包括教师主导教学的过程。

巴班斯基认为，要想取得教学的最佳效果，在教学过程中既要充分调动学生的积极性和主动性，又要充分发挥教师教学的主导作用，这就是最优化教学理论的最终目的。

巴班斯基的“最优化教学理论”不仅作为一种教学思想，更作为一种教学模式，对教学理论和实践产生了深刻的影响。

“在现代教学中，教学过程最优化被理解成这样一种方法：它能使教师和学生在花费最少的时间和精力的情况下获得最好的效果，其具体评价标准有两个：一是效果和质量好，二是花费的时间少。

”在高校体育专业的竞技陀螺教学过程中，如何实施“最优化教学”就必须首先确立最优化教学的指导思想，首先要定位，即在教学中确立学生学习的主体地位和教师教学的主导地位，确立一种师生互动的教学模式；其次，要结合竞技陀螺的特点，寻求一个最优的教学方法，使得学生在最短的时间内尽快的掌握好陀螺运动的基本知识、基本技术和技能。

竞技陀螺运动从属于少数民族体育运动之类，陀螺运动的教学不仅具有一般体育教学的特点——对于教与学的双边活动的协调和配合要求较高；另外，在教学模式上也具有少数民族体育教学的一些特点，比如：操作简单、易学易教、形式活泼、生动有趣的特点。

因此，在设计竞技陀螺的教学过程中，要立足于这个运动的基本特点，在教学的过程中，不仅
使学生学习到竞技陀螺的基本知识、技术和技能，而且能够学到一定的民族知识，受到少数民族传统文化的熏陶。

2. 竞技陀螺运动教学过程最优化的人才准备
最优化的教学理论是教学过程最优化的理论基础，而具有优秀教学素质的教学人才则是教学过程最优化的根本保障。

一方面，竞技陀螺运动这样是一项少数民族体育项目，其在高校的教学，尤其是民族类高校的教学具有广泛的群众基础，学生学习的积极性很高。

少数民族体育项目不仅具有大众健身的价值，而且具有常规体育教学内容所没有的文化内涵，在学习少数民族体育技能的同时还能够学习民族文化知识，增强民族自豪感和自信心。

另一方面，竞技陀螺运动，从字面上可以看出，这项运动不仅仅是一个大众健身的项目，它独特的竞技性的特点要求在教学过程中要分清楚公共教学和竞技训练的区别，并且采取不同的教学模式。

由于竞技陀螺运动所具有的这些特点，在这个项目的教学过程中，自然对教学人员的素质提出了新的要求。

一名合格的竞技陀螺运动的教学人员，首先必须具有相当的陀螺竞技水平和丰富的实践经验，这是竞技陀螺运动最优化教学的基础；其次，必须具有丰富的教学经验和教学技能，这是决定竞技陀螺运动教学成功与否的关键；最后，必须具有丰富的少数民族体育文化知识内涵，这是决定竞技陀螺运动最优化教学可持续发展的重要因素。

三、竞技陀螺运动教学，提高阶段
教学是一个过程，这个过程并不以教学目标的达成为结束。

教学是一个可持续的循环过程，最优化教学的精髓就在于，这样的教学过程是持续发展的，与时俱进、不断提高的。

此外，根据竞技陀螺运动的民族性和竞技性这些特殊的性质上来说，也需要一个教学的提高阶段。

教学的提高主要从两方面来体现：从学生这方面来看，学生不仅是陀螺技能的学习者，也是民族文化的传承者，还有可能成为一个民族体育的传授者。

因此，在教学过程中，不能不充分考虑到作为受教者的学生所具有的多重角色可能，针对其不同的角色进行教学的深化和提高；从教师这方面来考虑，教师不仅是教学过程的主导者，而且是最优化教学的具体执行和实施者，也有可能成为专业陀螺运动队员的训练者。

总之，为了使教学一直处于最优化教学的过程之中，教师必须随时并且及时进行教学反省，根据反省调整教学教法，并且，时刻保持自己的陀螺运动竞技水平，从而使得教学始终处于最优化的过程之中。