春说课稿等奖

春说课稿等奖
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《春》。

一、说教材
《春》是义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第三单元的第一篇课文。

本单元以“四季美景”为主题，所选的课文均为写景抒情的佳作。

《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象，抒发了对春天的热爱和赞美之情。

这篇课文在教材中的地位和作用十分重要。

首先，它语言优美，富有感染力，适合学生诵读和积累。

其次，通过学习本文，可以引导学生感受自然之美，培养学生的观察力和想象力，提高学生的写景抒情能力。

二、说学情
七年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于散文的理解和欣赏还需要进一步提高。

他们对春天有一定的感受，但往往不够细致和深入。

在教学中，要充分调动学生的积极性，引导他们用心去感受春天的美好，体会作者的情感。

三、说教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：
积累文中的生字词，了解作者朱自清。

有感情地朗读课文，背诵全文。

学习作者抓住景物特征细致描写的方法。

2、过程与方法目标：
通过反复朗读，品味文中优美的语言。

合作探究，体会文中蕴含的情感。

3、情感态度与价值观目标：
感受春天的美好，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

四、说教学重难点
教学重点：
1、有感情地朗读课文，体会文中优美的语言。

2、学习作者抓住景物特征细致描写的方法。

教学难点：
1、理解文中蕴含的作者对春天的热爱和赞美之情。

2、培养学生的观察力和想象力，提高写景抒情的能力。

五、说教法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和情
感美。

2、讲授法：讲解文中的重点字词和写作手法，帮助学生理解课文。

3、讨论法：组织学生讨论问题，激发学生的思维，培养合作精神。

4、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地感受春天的
美好。

六、说学法
在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：
1、自主学习法：学生自主预习课文，积累字词，初步感知课文内容。

2、合作学习法：小组合作讨论问题，共同探究，解决疑难。

3、诵读品味法：通过反复诵读，品味文中优美的语言，体会作者
的情感。

七、说教学过程
（一）导入新课
播放一段春天的视频，让学生观察视频中的景物，然后提问：“同
学们，你们眼中的春天是什么样子的？”引导学生畅所欲言，从而引出
课题《春》。

（二）初读课文
1、学生自主预习课文，标注出生字词，查阅工具书解决。

2、教师检查学生的预习情况，重点讲解“酝酿”“抖擞”等易错字词。

3、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受课文
内容。

（三）整体感知
1、请学生听课文朗读录音，思考：作者围绕“春”写了哪些内容？
2、学生回答，教师归纳总结：盼春、绘春、赞春。

（四）精读课文
1、学习“盼春”部分
学生朗读第 1 自然段，思考：作者是怎样表达盼春的心情的？
引导学生从“盼望着，盼望着”“东风来了，春天的脚步近了”等语句
中体会作者急切盼望春天到来的心情。

2、学习“绘春”部分
把“绘春”部分分为春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅
画面，让学生分组朗读，然后选择自己喜欢的一幅画面进行赏析。

以春草图为例，引导学生从“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”等词语中感受春草的生机和活力；从“坐、躺、打两个滚、踢几脚球、赛几趟跑、捉几回迷藏”等动作描写中体会人们在草地上的欢快心情。

学生按照这种方法，自主赏析春花图、春风图、春雨图、迎春图，然后在小组内交流，最后全班汇报。

3、学习“赞春”部分
学生齐读第 8、9、10 自然段，思考：作者把春天比作什么？分别表现了春天的什么特点？
引导学生理解作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，分别表现了春天的新、美、力的特点。

（五）拓展延伸
1、让学生回忆自己在春天里的所见所闻所感，然后用几句话写下来。

2、展示学生的作品，进行点评。

（六）课堂小结
1、教师引导学生回顾本节课的学习内容。

2、布置作业：背诵全文；仿照《春》的写作手法，写一篇描写秋天的文章。

八、说板书设计
春
盼春急切盼望
绘春春草图鲜嫩、生机勃勃春花图繁茂、艳丽
春风图和煦、温暖
春雨图细密、轻柔
迎春图欢快、充满希望
赞春新、美、力。