青岛小学科学五上《10各种各样的声音》word教案

10 各种各样的声音
【教学内容】青岛版小学科学五年级上册第二单元第十课
【教学目标】
1．能从“这是什么”、"为什么会这样”等角度对自然界中的声音提出问题；能用尺子、鼓、橡皮筋等简单的器材作对比试验。

2.认识自然界中各种各样的声音，知道声音有大小、高低的不同。

了解自然界存在的超声波、次声波等人耳听不到的声音。

3.培养学生的学习兴趣，搞好合作，提高创新能力。

对自然界中的声音产生探索兴趣，激发热爱科学的情趣。

【教学重难点】
教学重点：让学生知道声音的大小与用力有关，声音的高低与振动频率的快慢有关。

教学难点：认识自然界中各种各样的声音，知道造成声音有大小、高低的不同原因。

【教具学具】
教具：教学课件，不同的声音录音。

学具：小鼓、纸屑、哨子（竖笛或口琴）、锯条（或尺子）、盛水的瓶子和杯子。

【教学过程】
一、创设情境，提出问题。

1.倾听不同的声音，初步感知声音的不同。

（1）老师用多媒体播放不同声音的录音（包括好听音乐和不好听噪音），如：歌声、小孩的哭声、摩托车发动的声音、钢琴演奏声等。

（2）想一想在生活中你还听到那些声音？
听了这些声音，你有什么感受？（引导学生交流听不同声音后的感受：优美动听的歌声可以使人心情愉悦，给人以美的享受；噪音刺耳难听，使人感到不舒服，影响人们的正常生活）
2.激发孩子研究兴趣，提出研究问题。

生活中不同的声音时时刻刻影响我们的生活，针对声音你有哪些问题？（结合学生问题收集整理）
（1）影响声音大小的因素有哪些呢？
（2）影响声音音调高低的因素有哪些呢？
（3）如何消除噪声？
这节课我们一起来研究各种各样的声音？（板书课题，导入新课）
二、小组学习，自主探究。

(一)探究影响声音大小的因素
1.假设猜想：声音的大小会与什么因素有关呢？
预设1：用的力越大，声音越大；反之越小。

假设二：物体振动快，声音越大；反之越小。

2.制定方案，验证猜想
我们的猜想是否正确呢？应用什么样的方法验证我们猜想呢？小组研究验证方法。

(1）小组同学根据我们准备的材料讨论、设计验证方法，制定实验方案。

（2）小组选派代表在班内汇报交流。

（3）师根据学生设计的方法总结：
①实验一：在鼓面上放些碎纸屑，轻敲鼓，听发出的声音，并观察鼓面上纸屑的振动情况。

敲击由轻逐渐加重，再听声音强弱的变化，并观察鼓面上纸屑的振动情况。

……
3.实施探究
教师指导学生分组做相关实验，教师巡视，从旁指导。

（1）学生分组试验
（2）提醒学生仔细观察，如实记下实验现象与所得。

三、汇报交流，评价质疑。

1.实验结束，各小组汇报实验结果。

让学生在实验中解答问题，明确问题的重点。

（1）小组分别汇报各自做的实验，明确影响声音大小的原因，影响声音高低的原因。

实验一：用大小不同的力度敲鼓面，观察纸屑的振动幅度和听到的声音大小区别。

在学生交流中体会到声音的大小与所用的力度大小有关，用力越大，物体的振动幅度越大，声音越大；用力越小，物体的振动越小，声音越小。

实验二：影响声音高低的原因。

在学生交流中体会到声音音调的高低决定于发声体振动的快慢，发声体振动越快，音调越高；发声体振动越慢，音调越低。

师生根据学生的实验小结：
声音的大小与用力的大小有关，声音大高低与振动频率的快慢有关。

音调的高低决定于发声体振动的快慢，发声体振动越快，音调越高；发声体振动越慢，音调越低。

四．总结概括，抽象提升。

1.这节课你有什么收获？
2.振动能发出声音，但人耳的听觉是有一定的范围的。

那么，人耳听不到的声音有哪些？
3.请同学们相互交流查阅资料，了解超声波和次声波的相关知识（利用多媒体、实物投影展示学生收集资料）。

4.教师总结：人耳能听到声音频率范围是20——20000赫兹，当声音高于或低于人耳能听到声音频率时就听不到声音了。

超声波：高于20000赫兹；次声波：低于20赫兹。

5.我们的生活中有哪些超声波和次声波？
五、巩固应用，拓展提高
（一）填一填
1.用相同的力去吹粗细不同但长短相同的管子，（）发出的声音高。

2.当我们用不同的力量敲打鼓面时，因为（）的不同，发出的声音的
（）不同。

3.人耳能名听到的声波频率为（）赫兹，因此，当物体的振动产
生的声波超过一定的频率，即高于人耳听觉的上限时，人们便听不到了，这样的声波为（）。

（二）超声波与次声波都是我们人耳不能直接听到的声音，超声波与次声波在我们的生活中有哪些应用？请同学们课下查阅相关资料继续研究吧。

【板书设计】
10、各种各样的声音
声音的大小: 与用力大小有关
音调的高低: 与振动快慢有关
听不到的声音：超声波：高于20000赫兹
次声波：低于20赫兹
【使用说明】
1.教学反思。

（1）利用孩子经验，引导学生主动地获取科学知识。

教学中，引导孩子听声音、回想生活中的乐音和噪音，激起孩子探究的欲望，在学习中，更是让孩子成为学习的主人，通过有关实验，面培养了学生的观察力，学习能力和思维能力，另一方面又能使学生充分意识到科学探究中证据的重要性。

（2）注重小组之间的合作学习，教师的作用是引导和点拨。

让学生主动交流自己实验结果，通过合作发现新知识，体验合作的快乐。

通过交流收集的资料和想法，从而认识到要合作的重要性。

（3）网络资源的有效利用，优化了课堂教学，拓展了相关知识。

课前，我引导学生利用互联网搜集有关声音的知识。

在教学中，我根据课堂教学的需要，结合学生收集资料，选取有关图片、视频等，优化了课堂教学，进一步拓展声音的知识，做到了知识的扩展和迁移，激发学生探究认识新知的欲望。

2．使用建议。

本课的学习，试验的安排与设计有很大的灵活性，教师可以根据实际情况选择，只要学生能发现问题，解决问题即可。

3．需破解的问题。

三年级学生已经具备初步的观察能力和自主学习的能力,但是由于生活经验的积累有一定的局限性，对声音对人们生活的影响认识的还不够深刻，还需要进一步讲解、领会。

【相关链接】查询百度网站收集的有关声音的图片和有关知识资料。