《蜀相》-2024-2025学年高二语文同步公开课精品讲堂(统编版选必下册)

背景：国乱、君昏、民困、己穷
解读题目
思考：诗人为什么以《蜀相》为题？
（1）交代写作对象：蜀汉丞相，指诸 葛亮。
（2）表达敬佩缅怀之情：说明全诗着 眼点在诸葛亮这个人。
（3）点明题材：咏史怀古诗
咏史怀古诗：
诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、 咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目 的。
《念奴娇·赤壁怀古》 《永遇乐·京口北固亭怀古》
结构：临古地—思古人（描其景）—忆其事—抒己志 意象：历史人物、历史事件、历史遗迹 内容：古人——仰慕先贤，痛惜先贤失意
自己——建功立业，壮志未酬，怀才不遇 名地——昔盛今衰，世事变迁 国家——（忧国伤时）感慨昔盛今衰，担忧国运衰微，同情人民疾苦 统治者——荒淫误国，引以为戒 自然——物是人非之惆怅，沧海桑田之感慨，自然永恒之慨叹 表现手法：用典、对比；触景生情、借景抒情；咏史抒怀；即事议论、夹叙夹议。
望》写于此期。
四、漂泊西南时期：诗风沉郁（49-59岁去世，即759-770）
依靠严武，在成都草堂安身。后严武逝世，他又飘泊西南、湖湘，最后病 死在长沙到岳阳的一条破船上。此时律诗很多，如《登高》、《登岳阳楼》、
《蜀相》、《茅屋为秋风所破歌》。
写作背景
《蜀相》作于唐肃宗上元元年（760）春天。此时的杜甫，刚刚来到成都不 久，暂住于城西的浣花溪畔。在此之前的五年，他颠沛流离，一度身陷安史 叛军中，逃脱后做过左拾遗、华州司功参军之类的小官，之后又弃官而去。 这五年里，之唐肃宗昏庸糊涂，宠信宦官，排斥功臣，而杜甫本人亦因上书救宰相房琯 而遭疏远、贬斥，这使得早年间一心想要“致君尧舜上，再使风俗淳”的他 倍感失落，对时局的忧虑也始终徘徊在心头。
顿挫
所谓“顿挫”，主要表 现为语言和韵律屈折有 力，而不是平滑流利或 任情奔放。
知人论世——人生四阶段
一、读书慢游时期：涉世未深（35岁以前，即712-745）
从小受到传统儒家文化的熏陶，怀抱“致君尧舜上，再使风俗淳” 的政治理想。20岁开始漫游吴越，后认识李白、高适。和李白登高 怀古，寻幽访胜，饮酒论诗。《望岳》
学习任务
知人论世 筑牢基础
【思维拓展】 诗圣——杜甫（他的诗歌被称为“诗史”） 诗魔——白居易（代表作：《长恨歌》《卖炭翁》） 诗佛——王维（诗中有画，画中有诗） 诗鬼——李贺（代表作：《李凭箜篌引》） 诗骨——陈子昂（代表作：《登幽州台歌》） 诗杰——王勃（代表作：《滕王阁序》）
作者简介
沉郁
所谓“沉郁”， 主要表现为意境 开阔壮大，感情 深沉苍凉。
当年先主屡次向您求教大计，辅佐 先主开国扶助后主继业。
可惜您却出师征战病死军中，常使 古今英雄感慨泪湿衣襟。
（1）找一个字来概括本诗的感情基调。 （2）诗的主要内容是什么？
(1)“泪”——叹惋感伤。 (2)杜甫游武侯祠的所见所感。
临古地
诗意解读——首联
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。
二、困守长安时期：忧国忧民（35－44岁，即746-755）
十年困苦生活，使杜甫看到了政治的黑暗，觉醒并关注现实,忧国忧 民。这时期写出“朱门酒肉臭，路有冻死骨”还有《兵车行》等。
知人论世——人生阶段
三、为官流亡时期：创作高峰（45－48岁，即756-759）
安史之乱爆发，杜甫被抓。一年后逃出，到达肃宗行在陕西凤翔，授左拾 遗。不久弃官携家前往秦州。颠沛流离，历尽艰辛。“三吏”“三别”《春
思考：开头两句用了什么修辞手法？“寻”“柏森森”突出了什么情感？
修辞——设问，自问自答，点明丞相祠堂的所在地。 情感：寻——有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之。对诸葛亮的强烈景 仰和缅怀，显示访庙吊古心思的急切。 柏森森——①“森森”，是形容柏树的高大而茂密。也给人整肃之感。 ②“柏森森”一词，写出武侯祠的历史悠久，渲染静谧、肃穆的气氛。 ③ 柏树象征坚贞、挺拔、坚韧，以它的高大茂密的来衬托诸葛亮高大、正直的形象， 表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。
导入
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十 九盏明灯，一心只为酬三顾； 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木 土爻神卦，水面偏能用火攻。
忠臣智者——诸葛亮2：58
导入
扶古柏，碧水春风，贱儿无家别，安得广厦万 千，草堂美誉留后世； 过潼关，朱门酒肉，夔女负薪行，但闻夷歌数 处，诗圣文章著千秋。
诗意解读——颔联
映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。
思考：王国维说：“‘红杏枝头春意闹。’一个‘闹’字境界全
出。”参考此说，说说此联里哪两个字最为传神？请简要分析。
自
空
知识回顾：炼字题的答题思路
炼字题的答题思路
（1）释字义：解释该字在句中的含义。 （2）述句意/绘景象：展开联想，把该字放入原句中 描述景象。 （3）明手法：指出这个字特殊的语法现象或修辞手法. （4）悟感情/点作用：点出该字烘托了怎样的意境， 表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。
杜 甫
学习目标
语言建构与运用：了解杜甫的生平及诗歌的写作背景。
思维发展与提升：学习本诗寓情于景、借景抒情、借古抒怀的写 作手法。 审美鉴赏与创造：通过阅读诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得 丰富的审美感受。 文化传承与理解：体会诗人杜甫壮志难酬、忧国忧民的爱国主义 感情。
杜甫简介
杜甫，字 子美 ，自称少陵野老 ，世称杜少陵。他是我国 唐代伟大的 现实主义 诗人， 代表作：“三吏” “三别”。 三吏： 《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》 三别： 《新婚别》《垂老别》《无家别》 他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因 而称为 “诗史。”因其卓越的成就，被人尊称为“诗圣”， 与“诗仙”李白齐名。著有《杜工部集》。
初读诗歌，读懂诗意
蜀相 杜甫
丞相/祠堂/何处/寻？ 锦官/城外/柏/森森。 映阶/碧草/自/春色， 隔叶/黄鹂/空/好音。 三顾/频烦/天下/计， 两朝/开济/老臣/心。 出师/未捷/身/先死， 长使/英雄/泪/满襟。
译文
诸葛丞相的祠堂去哪里寻找？锦官 城外翠柏长得郁郁苍苍。
碧草映照石阶自有一片春色，黄鹂 在密叶间空有美妙歌声。