第21课《小圣施威降大圣》课件精品

活动2:阅读“思考·探究，积累”三所列的相关资料，结合具体文本，分析神魔 小说人物身上的“人情人性”和作品中的“童心童趣”与“幽默态度”。
孤傲：二郎神在《西游记》中展现 出了一种孤傲的性格，他不同于其 他神仙的圆滑世故，保持着自己的 独特气质。 有勇有谋：在故事中，二郎神不仅 勇猛无比，在与孙悟空的数次交手 中都表现出了超凡的勇气和力量， 而且他的智谋也不容小觑，能够巧 妙地布下陷阱和计谋来对付孙悟空。
除了上节课分析过的内容，课文中还有哪些意料之外、 情理之中的神奇想象让你觉得有趣?
孙悟空变土地庙、变二郎神： 变化的细节及二人的心理描写
活动2:阅读“思考·探究，积累”三所列 的相关资料，结合具体文本，分析神魔小 说人物身上的“人情人性”和作品中的 “童心童趣”与“幽默态度”。
孙悟空生性聪明、活泼、忠诚，在民间文化 中代表了机智与勇敢，被中国人奉为斩妖除 魔的英雄人物。
课后作业:
从下面两个任务中选择其一完成:
(1)结合课文内容，以“‘小圣降大圣’的 想象与童趣”为话题，试写一段赏析文字。 (2)阅读《西游记》第六十一回，欣赏孙悟 空与牛魔王赌斗变化的情节，与课文中孙悟 空、二郎神赌斗变化的情节进行比较，简要 分析两场赌斗的异同，特别注意孙悟空在两 场赌斗中的不同表现。
小 圣 施 威 降 大 圣
学习目标
01
从神话小说的视 角，梳理主要故 事情节，分析人 物形象。
02
理解想象力在神话 小说中的作用，体 会小说的神话、童 话色彩。
03
结合整本书阅读 的学习，探索快 速阅读古代白话 小说的方法。
04
进入《西游记》 整本书阅读的长 线任务。
第一课时
作者介绍
吴承恩(约1500-约1582)，明代小幼敏慧，又好学习，博极群书，年 轻时即受到督学使者的赞扬，以文名著 于乡里。许多人造门请教，荐绅台阁诸 公也常请他代为捉刀。他好奇闻，阅读 大量的野言稗史，受到民间文学的积极 影响;又喜读“善模写物情”的唐人传奇， 从中汲取营养。这对他《西游记》的创
作有着重要意义。
原著简介
《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长 篇神魔小说。该小说主要讲述了孙悟空出世，跟随菩 提祖师学艺及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙 僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险，降妖除魔， 经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖， 最终五圣成真的故事。该小说以“玄奘取经”这一历 史事件为蓝本，经作者的艺术加工，深刻地描绘出明 朝时期的社会生活状况。
下节课见！
活动2:比较二郎神和孙悟空变化的各种形象特点及其变化过程，分析二者不 同的性格、身份特征，欣赏这部神魔小说的想象之趣。
二郎神变化的形象(鹰、海鹤、鱼鹰、灰鹤)相对来说更大、更端 庄，孙悟空变化的形象(麻雀、鹚老、鱼、水蛇、花鸨)更小、更灵活;二 郎神变化的形象更具威严气派，孙悟空变化的形象更朴实;二郎神变化 的形象更具攻击性，孙悟空变化的形象则多为自保和逃生。在此基础 上，理解二郎神作为一位“听调不听宣”的神祇的神勇与高傲，孙悟 空作为猴子和草莽英雄的凡俗调皮与机智灵动。
梳理赌斗过程，分析人物形象
活动1：默读课文，一边读一边用不同颜色或符号标画， 关注二郎神和孙悟空变化的形象。读完后列表格梳理 二者变化赌斗过程，试着依据表格简要复述故事。同 桌之间合作，交替复述。
提示： 用不同颜色或符号进行标画，以示区分； 列表梳理过程，可自己设计表格； 用折线图、鱼骨图等图形进行个性化梳理，但要清 晰呈现各自变化的形象及赌斗过程。
活动2:阅读“思考·探究，积累”三所列的相关资料，结合具体文本，分析神魔 小说人物身上的“人情人性”和作品中的“童心童趣”与“幽默态度”。
有胆识：面对孙悟空这样的强大对手， 二郎神从未退缩，即使对方拥有七十 二变的本领，他也敢于挑战，展现出 了一位神祇的胆量和气度。 不屈服：在《西游记》的故事情节中， 二郎神面对困难不退缩，即使是在被 孙悟空逃脱或者陷入困境时，他也始 终坚持自己的信念和立场，不屈服于 任何外在的压力。
学习小结
活动:学生在笔记本上简单列出本节课获得的阅 读体验，并归纳获得此阅读体验的方法。
课后作业:
用自己的话向家人口头复述“小圣施 威降大圣”的故事，并在讲述过程中 着重描述二郎神与孙悟空变化的过程， 呈现二者的区别。
第二课时
欣赏奇思妙想，体验文学趣味。
活动1:分享那些意料之外、情理之中的神奇想象。