地质类专业课实践性教学改革新模式构建

考 能 力 、 高 学 生 的 综 合 素 质 等 方 面 具 有 积 极 的 作 提 用 ［ “ 之 以 鱼 不 如 授 之 以 渔 ” 丰 富 的 实 践 性 教 。 授 ， 学 活 动 如 野 外 实 习 考 察 ， 以 增 强 学 生 野 外 独 立 观 可 察 地 质 现 象 、 外 动 手 能 力 和 独 立 思 考 问 题 及 文 图 野 表 达 的 能 力 和 团 队 合 作 及 吃 苦 耐 劳 的 精 神 ， 能 培 并 养 和 建 立 综 合 的地 质 思 维 和 初 步 的科 研 意 识 及 实 际 解决 问题 的能力 ［。 ５ ］
二 、 质 类 专 业 课 实 践 性 教 学 改 革 新 模 式 的 构 地
建
首 先 ， 强 实 践 性 教 学 的 建 设 和 改 革 ， 提 高 技 加 是
能 型 、 用 型 人 才 培 养 质 量 的 关 键 环 节 ［ 。 实 践 教 应 ２ ］
学 是 高 校 地 质 类 专 业 教 学 工 作 的 重 要 内 容 ， 培 养 是
中 图 分类 号 ： ４ Ｇ６ ２ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编号 ：６ １ ７ ９ ２ １ ）２ ０ ２ —０ １ ７ —９ １ （０ １ １ — ０ ０ ３
作者 简 介 ： 琴 （９ ３ ） 女 ， 东 莱芜 人 ， 士 ， 教授 ， 张 １７一 ， 山 博 副 主要 从 事 地 质 学 、 积 学 方 面 的 教 学和 研 究 。 沉
高教论 坛 ２１ ０ １年 １ 月第 １ ２ ２期
Ｈ ｉ ｈ ｒ Ｅｄ ｃ ｔ ｎ Ｆｏ ｕ ｇ ｅ ｕ ａ ｉ ｒ ｍ ｏ
Ｄ ｅ ．２ １ Ｎ ｏ ２ ｃ ０１ ． ．１
地质类专业课实践性教学改革新模式构 建
张 琴 ， 朱筱敏 ， 王贵 文
（ 国石 油大 学 （ 中 北京 ） 地球 科学 学院 ， 北京 １ ２ ４ ） ０ ２ ９
收 稿 日期 ：０ １ ７ １ 修 稿 日期 ：０ １ ８ １ ２ １ 一Ｏ —２ ２ １ —０ — ６
地 质 类 专 业 课 普 遍 具 有 抽 象 性 和 实 践 性 强 的特
听 为 虚 ， 见 为 实 ” 抽 象 的 、 燥 的专 业 术 语 通 过 直 眼 ， 枯 接的物 体或 现象 映人人们 的视 野 ， 而 大开 眼界 ， 从 轻 轻 松 松 地 理 解 理 论 知 识 ， 高 学 习 效 率 。 比如 在 讲 提 湖 泊 水 动 力 条 件 和 沉 积 物 特 征 时 ， 以 直 接 到 校 区 可 周边 的北京 昌平 十三 陵 水库 进 行 现 场教 学 和 考 察 ， 从 水 库 岸 边 到 湖 中 心 考 察 水 动 力 的 变 化 ， 后 考 察 然 湖底 的沉积 物 的分带 现象及 与水 动力 的关 系 ， 燥 、 枯
统 、 分 的实践 过程 ， 能将 抽 象 的理 论 以形 象 、 充 才 合
理 、 统 、 固的 结构 形 式 存 储 于 大 脑 中。 因此 ， 系 牢 综
合 实 践 及 考 察 能 力 的 培 养 ， 地 质 类 专 业 的 学 生 综 是
合 素 质 能 力 培 养 的 基 础 。传 统 单 一 的 实 践 教 学 已 无
一
另 外 ， 强 实 践 性 教 学 ， 培 养 学 习 兴 趣 、 高 加 是 提 综 合 素 质 的 基 础 ［ 。 实 践 性 教 学 在 提 高 学 生 的 学 习 ３ ］ 积 极 性 、 养 学 生 的 学 习 兴 趣 和 自 主 学 习 能 力 及 思 培
、
实 践 性 教 学 在 地 质 类 专 业 课 中 的 重 要 性
法 满 足 新 时 期 地 质 类 专 业 培 养 学 生 的 目标 需 要 ， 必
须 不 断 更 新 实 践 教 学 体 系 、 容 和 方 法 ， 理 论 知 识 内 使 的 传 授 、 能 的 培 养 和 素 质 的 提 高 融 为 一 体 ， 能 适 技 才
应 新时期 社会发 展 的需要 ［。 １ ］
摘 要 ： 质 类 专 业课 必须 加 强 实践 性 教 学改 革 。通 过探 讨课 堂 实践 性 教 学 、 加 设 计 性 实践 教 学 、 地 增 开辟 校 区周 边 实 习新 路 线 、 鼓励 参加 科 技 创 新 活 动 、 改善 实 习基 地 建 设 等 改 革 实践 性教 学 ， 实现 实践 性 教 学 改 革 新模 式 的构 建 。 关键 词 ： 实践性 教 学 ； 质 类 专 业课 ； 学改 革 方 法 ； 模 式 构 建 地 教 新
抽 象 的 地 质 现 象 变 得 简 单 易 懂 、 接 形 象 ， 学 效 果 直 教
显而 易见 。
点 ， 如 《 通 地 质 学 》等 程 ， 真 正 掌 握 其 基 本 原 理 和 应 用 技 能 ， 须 经 过 系 要 必
课 后 或 随 堂 的课 外 实 习 教 学 环 节 ， 而 保 证 技 能 型 、 从 应 用型人 才 的培养 。
加 强 实 践 性 教 学 环 节 ， 先 要 加 强 实 践 性 教 学 首 的 整 体 规 划 ， 此 基 础 上 要 充 分 改 革 课 堂 、 验 室 及 在 实 野外教 学环节 ， 课 堂教 学 、 验 室教 学和 野外 实地 将 实 考 察 紧 密 结 合 起 来 ， 现 讲 、 、 一 体 化 ， 理 论 知 实 练 用 将 识 的 学 习 、 能 的 培 养 和 素 质 的 提 高 融 为 一 体 技
具 有 创 新 思 维 和 独 立 科 研 能 力 的 高 素 质 人 才 的 有 效
途 径 ， 高 校 保 证 地 质 类 专 业 人 才 培 养 质 量 的 必 要 是 和 关 键 环 节 。如 《 通 地 质 学 》 现 代 沉 积 作 用 及 考 普 《
察 》 实 践 性 强 的课 程 ， 要 求 教 师 进 一 步 加 强 课 堂 等 都 理 论 教 学 与 实 践 相 结 合 ， 要 求 加 强 和 改 革 实 验 和 并