二年级上册数学教案 第六单元【第二课时】课桌有多长(厘米的认识)北师大版(2014秋)

第六单元测量
【第二课时】课桌有多长（厘米的认识）
一、教学目标
1. 再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程,体会统一度量单位的重要性。

2. 认识厘米，体会厘米的实际意义，初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。

二、教学重点
认识厘米，体会厘米的实际意义
三、教学难点
学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米）
四、教学具准备
尺子、课件
五、教学过程
（一）创设情景，引出新知
请同学们认真观察主题图，为什么他们测量的结果不一样呢？
同样的桌子，怎样才能使我们测量的结果一样呢？
小结：生活中为了便于应用和交流，测量时必须有一个统一的标准作为长度单位。

我们在测量较短物体的长度时，一般用厘米作单位，也可以用字母cm表示厘米。

（二）探索研究，学习新知
1.出示尺子图。

观察尺子上有什么？
2.认识1厘米。

请同学们找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。

请你用拇指和食指比画一下1厘米有多长？
请你再找一找尺子上还有哪段也是1厘米长？
小结：尺子上每一大格的长度都是1厘米。

找一找，在我们身边或在自己的身体上，那些物体的长度大约是1厘米？
预设：手指一节大约1厘米，订书钉的长大约1厘米，衣服上拉锁把长大约1厘米。

3.认识几厘米
刚才我们认识了1厘米有多长,,那3厘米又有多长呢?先用手比一比,再在直尺上找到从哪到哪是3厘米。

4.量一量你的铅笔有多长。

打开教科书P51,看图想一想，它们这样量对吗？
图1：主要错误是铅笔的一端没有和0刻度线对齐。

图3：主要错误是从刻度1开始量，最后到6应该是5厘米。

图4：铅笔的一端虽然没有和0刻度线对齐，但数出从1到6一共有5个格，所以这样测量也可以的。

图2：是比较规范的测量铅笔长度的方法。

小结：通常，测量物体的长度时，要把一段对准尺子的0刻度线，另一端对着几，物体的长度就是几厘米。

4.量一量、画一画。

（三）知识梳理，巩固练习。

1.估一估，量一量。

2.说一说各是几厘米。

答案：3厘米，5厘米，4厘米
3.哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车下面画“√”。

答案：桥洞的高度是4×4=16（厘米）
①汽车3+4+6=13（厘米）
能够从桥下通过
②3+4+10=17（厘米）
不能从桥下通过
③3+6+10=19（厘米）
不能从桥下通过。