课程游戏化背景下——谈幼儿园区域游戏环境创设的有效策略

课程游戏化背景下——谈幼儿园区域游
戏环境创设的有效策略
摘要：本文对课程游戏化背景下——谈幼儿园区域游戏环境创设的有效策略
进行了探究，提出了幼儿园布置游戏环境的原则，论述了幼儿园区域游戏环境创
设的有效策略，为幼儿进行区域游戏环境创设提供了参考建议。

关键词：幼儿园；区域；游戏环境；创设
引言
不同的幼儿具有不同的性格特点和生活阅历，他们之间存在着一定的差异性，因此可以在课程游戏化背景下利用幼儿园区域游戏环境创设来实现对幼儿的个性
化教育，对幼儿的全面发展起到了积极的作用。

1.幼儿园布置游戏环境的原则
幼儿园区域游戏环境创设在幼儿园教学中发挥了重要的作用，因此，幼儿园
要创设一个有序的、丰富的环境，在这个环境中体现开放性、变化性以及探索性。

同时，还要充分的考虑环境的教育因素，将区域游戏环境和幼儿园的教学目标统
一起来，通过区域环境对幼儿的教育产生促进作用。

区域游戏环境的创设一方面
要有益于实现幼儿教学目的，一方面要对幼儿的全面发展产生推动效果。

因此，
在布置幼儿园区域游戏环境的过程中要遵循以下几个原则。

1.1要遵循顺应自然的原则
首先，在创设幼儿园区域游戏环境的过程中要充分的考虑到幼儿园的建筑设
计结构和建筑设计风格，将幼儿园建筑中的资源和硬件设施巧妙地融合到幼儿园
区域游戏环境创设中，比如说教师中的区角部分、教学楼的走廊等等方面进行深
入地思考，可以根据游戏的不同创设不同的游戏环境。

教室的区角可以做一些比
较安静的游戏，而教室走廊可以设置一些相对比较活泼的游戏，既充分地利用了
建筑中的空间，也创设了优质的游戏氛围。

除此之外，良好的区域游戏环境能够
让幼儿快速和专注的进行游戏，一方面能够降低外界干扰的影响，一方面能够帮
助幼儿集中注意力[1]。

在不同的游戏区域可以根据不同的设计进行不同的游戏材
料布置，比如说在游戏材料方面准备一些自制的小手工，像小杯子、小茶壶等等，能够帮助幼儿快速地进入到游戏中，让幼儿能够提高对游戏的兴趣。

1.2要遵循相容互动的原则
在幼儿园区域游戏环境创设的过程中，相容互动原则主要体现在以下四个方面：第一，要求幼儿和教师通过协作的方式进行游戏环境创设布置，在布置的过
程中获得游戏乐趣；第二，可以将性质比较相近的游戏区域创设在相邻的位置，
从而提升进行不同游戏的幼儿的互动频率，比如说娃娃家和医院是相邻的，那么
娃娃突然出现不舒服后幼儿可以到医院为娃娃进行看病；第三，要重视游戏环境
创设中的动态性，可以布置一些玩具，增加幼儿与玩具的互动；第四，可以在科
学区域中提供饲养环节，让幼儿通过观察小动物来提升幼儿的观察能力。

1.3要遵循灵活多样性原则
在幼儿园区域游戏环境创设的过程中，灵活多样性原则主要体现在以下两个
方面：第一，要在每个区域中提供分类的游戏筐，要求幼儿在游戏结束后做好整
理工作。

比如说在手工区域有专门放置手工材料的与手工工具的筐子；在运动区
要将皮球、毽子等进行分类放置。

第二，要根据游戏区域中不同的目的创设不同
的游戏环境，比如说在艺术类区域，会有一些绘画展示；在益智类区域放置一些
益智的游戏材料，比如说军旗、跳棋和国际象棋等等[2]。

2.幼儿园区域游戏环境创设的有效策略
2.1要投放相应的游戏材料
幼儿对外界的各种事物都充满了好奇心，因此在创设幼儿园区域游戏环境的
过程中要遵循幼儿的特性，通过投放相应的游戏材料来吸引幼儿的游戏兴趣。

比
如说在幼儿园中，要为幼儿安排更多的时间进行游戏，并在游戏活动中加强幼儿
的同伴交往，所以幼儿教师可以投放需要进行小团队合作的游戏，一方面能够吸
引幼儿的注意力，一方面能够培养幼儿的合作意识，另一方面能够加强幼儿之间
的同伴交往，提高交往能力。

教师在选择游戏材料的过程中要结合课堂教学的内容，提升教育的趣味性。

幼儿教师在投放游戏材料的时候要全面考虑游戏材料的
性能和作用，还要思考幼儿会如何使用游戏材料和如何提高游戏材料的使用率，
既要让幼儿在游戏的过程中学到知识，又要让幼儿通过游戏提升了各方面能力。

教师要在投放游戏材料的过程中注意使用与幼儿日常生活相近的材料，一方面能
够通过熟悉的场景来引发和提升幼儿进行游戏的兴趣，一方面能够帮助幼儿巩固
所学的知识，加深对所学知识的认识和运用。

比如说教师在教授幼儿认识人民币
的时候，可以将不同于硬币和纸币同款的游戏材料投放在游戏中，除了能够让幼
儿更加清楚的明白人民币的作用外，还能让幼儿认识到人民币的种类和面值，在
游戏中可以正确的使用人民币。

2.2创设良好的幼儿园区域游戏环境，激发幼儿的探索欲望
在幼儿园区域游戏环境创设中，要进行全方位的考虑，立足于幼儿的角度将
环境创设和布置进行不断的优化，同时，要通过科学美观的环境布置增强幼儿的
秩序感，对幼儿的审美进行熏陶和影响[3]。

比如说在幼儿园娃娃家，可以将娃娃
家布置在一楼的楼梯下，并在墙壁上安装触摸墙，从而对幼儿的感官产生激发的
作用；在手工创意室中，教师和幼儿要将日常教学中收集到的各种生活“垃圾”
进行分类整理，通过创意游戏将这些生活垃圾变为有用的游戏材料，在锻炼幼儿
动手能力和思维能力的同时，提升幼儿的创造能力，培养幼儿的创造意识；在艺
术画廊区域，要放置绘画需要的桌子、板凳以及绘画工具和绘画颜料，还要在墙
上展示幼儿的优秀作品，提升幼儿的想象力和审美能力，促进幼儿的进一步发展。

在玩具区域，要配置相应的玩具，并将玩具进行分类，当幼儿结束游戏后要根据
玩具的种类做好归置工作，帮助幼儿形成良好的行为习惯。

2.3要根据幼儿的年龄创设不同的游戏环境
在创设儿园区域游戏环境的过程中，幼儿教师要充分的考虑到幼儿的特点，
既能够引起幼儿游戏兴趣，还要对幼儿的全面发展起到积极的促进作用。

因此要
将创设的游戏区根据幼儿的年龄域进行划分，比如说娃娃家更加适用于小班和中
班的幼儿，而“公司企业”这种具有一定能力要求的游戏更加适合中班幼儿和大
班幼儿，在手工创意区域，要根据幼儿的不同年龄段投放不同的游戏材料，从而提升幼儿在幼儿中的锻炼效果。

结束语
综上所述，幼儿园区域游戏环境创设在幼儿园教学体系中具有十分重要的作用，一方面能够满足幼儿的个性需求，一方面能够提升幼儿的各项能力，为幼儿的进一步发展提供强大的推动力。

参考文献
[1]金慧.课程游戏化背景下幼儿园区域游戏环境创设的有效策略[J].新课程研究,2021(30):113-114.
[2]李晨.变“土味”为“玩味”的农村幼儿园区域环境创设[J].天津教育,2021(14):132-133.
[3]何静霞.幼儿园区域活动环境创设的策略[J].科学咨询(教育科
研),2021(04):162-163.
作者简介：孔汛（1989.03--）女，汉族，江苏射阳人，研究生学历，幼儿园二级教师，研究方向：家庭教育，幼儿园管理，区域环境创设，幼儿园品牌和文化建设。