《让灯亮起来》教学设计

《让灯亮起来》
教材解读
本课是冀教版新版小学科学四年级下册第三单元第二课，在孩子们已有电的相关概念的前提下，联系生活，让学生独立动手连接电路。

在此过程中，引导学生认识简单电路及电路中的主要元件，如电池、开关等，启发学生自己得出要使灯泡亮起来，需要一个完整的回路这一科学道理。

然后利用开关，让学生自主探究，找到控制灯泡亮与灭的方法，理解开关能够切断闭合回路这一作用。

最后让学生开放思维，发挥动手能力，尝试寻找生活中让多盏灯亮与灭的方法，联系实际，让学生们学以致用。

学情分析
本课内容原本是旧版教材三年级下册的内容，在新版教材中调整至四年级上册，相比较而言，四年级的学生动手能力更强，更能够完成自主探究活动。

四年级的学生对电是既熟悉又陌生，在生活中经常接触电器，但对小灯泡、电池、开关以及导线的熟悉程度一般，对于小灯泡的结构只有少数学生有模糊的认识。

用开关控制电灯的亮灭，是每个学生都有的生活体验，但电灯是怎样与电线、开关等材料连接的？怎样的路径可以使电灯亮起来？这又是大多数学生说不清道不明的。

因此，在猜测的基础上，提供材料让他们去探究，对于天性爱动、充满好奇
的孩子们来说，本课的内容能引起他们主动探究的热情。

教学资源
关于用电安全的微课视频，实验音频、注意事项音频等。

教学目标
科学探究目标：
1.能用比较科学的词汇、图示、符号等方式记录、整理信息，陈述证据和结果。

2.能基于所学知识，制定简单的探究计划。

科学态度目标：
1.能分工协作，进行多人合作的探究学习。

2.乐于尝试运用多种材料、多种思维、多样方式完成科学探究。

科学知识目标：
1.了解基本的电路原理。

2.知道如何控制电路。

科学、技术、社会与环境目标：
1.了解电路在生活中的应用。

2.了解废旧电池对环境的破坏，具有环保意识。

教学重点
引导学生在认识电器元件的基础上，用多种方法让小灯泡亮起来。

教学难点
引导学生独立设计实验方案，并用实验验证。

教学过程
课前分工
师：同学们好！今天我们要来上一节有趣的实验课，一个人做实验经常手忙脚乱，但是几个小伙伴齐心协
力，实验就能有条理地完成。

所以老师已经将你们分成了六个小组，每个小组四位成员，坐在各组的实验桌
前。

为什么是四个人呢？因为每个科学实验小组需要一名组长、一名材料员、一名实验员、一名记录员，恰好
是四名成员。

接下来，请每个小组进行组内讨论，自主分工，给你们一分钟的讨论时间。

师：讨论时间到，请每组的组长举手，组长们负责组织完成整个实验，确保实验进度。

请材料员举手示意，你们负责实验前后材料的整理与检查，要注意清点材料，保证实验桌面的干净整洁。

请实验员举手示意，你们负责实验操作的进行，要注意实验细节，避免操作失误。

请记录员举手示意，你们负责观察与记录实验现象，要注意运用科学的语言，实事求是，准确填写实验记录单。

一、情景与导入
师：同学们，老师给大家带来了一个小挑战，它的名字叫穿越火线，我们的任务是：将环从一端运送到另一端，中间千万不能碰到金属线。

有谁想试试？
选择一位同学上台。

师：台下的同学请注意观察。

生操作。

二、探究与发现
活动一：让灯泡亮起来
①提出问题
师：他成功了吗？你是怎么知道的？
生1：没有成功。

因为灯泡亮了
师：为什么灯会亮起来？今天我们就来探究这个问题。

②做出假设
师：同学们，大胆的猜想：要让灯亮起来，最少需要些什么呢？
生1：电(你大胆地说出了你的猜想)
生2：电线（你的知识很丰富）
生3：…（你的思维很奇特）
师：好，今天老师就给大家准备了几样器材，让我们一起来看看。

首先是1号干电池，能够提供电源。

（一一拿出器材）
师：关于干电池，你发现了什么？
生：我发现它的一头是凸起的，一头是瘪的。

（观察很仔细）
师：凸起的一端是电池的正极，凹进去一端是电池的负极。

这是电池的两个连接点。

（课件出示）
师：观察小灯泡，它的结构又有什么特点呢？
生1：上面是玻璃的。

师：再看看玻璃泡的里面有什么？（课件出示）
生2：里面有细丝。

师：那就是灯丝，一般是由金属钨制成的，遇到电流，钨丝就会发光。

（课件出示）
师：再看看小灯泡的下半部分有什么特点？
生3：是黄色的螺纹。

师：知道它是什么材质的吗?
师：这是一种金属材料。

师：这就是小灯泡的一个金属触点。

再找一找小灯泡还有一个金属触点，藏在了哪儿？（摸一摸）
生：凸出来的部分。

师：是的，你们也来感受一下。

这就是小灯泡的另一个金属触点（找2个同学摸摸）。

师：（出示课件）所以小灯泡一共有几个金属触点？（两个金属触点）这是它的连接点。

师：最后来看看导线，你发现了什么？（课件出示导线实物图）
生：里面有细丝，外面是塑料。

师：（课件出示）我们一起来看看导线分内外两部分，里面是可以导电的金属丝，外面是不可导电的绝缘皮，导线的两端也是两个连接点。

③制定计划
师：接下来我们要用这三种器材去探究如何让小灯泡亮起来。

请大家先分小组讨论，说说你们准备怎么连接，让小灯泡亮起来，开始吧！
生讨论并汇报。

④实验验证
师：孩子们，你们真不错，想出了这么多方法。

可是它们到底能否让灯亮起来呢？我们该怎么证明自己的猜想？
生：做实验。

师：请同学们仔细听注意事项（播放音频）。

然后自己动手，按照自己的设计，看能不能让灯泡亮起来？开始吧！
生实验。

⑤交流讨论
师：请同学们停下来，请材料员将所有的器材收回器材盒，我们一起来看看各组的实验成果。

你们的实验成功了吗?
小组成员利用投影仪将记录单投屏，发表实验结果。

师：来，孩子们，我们再来回顾一下，你们的实验方法有什么共同的地方？
师：是的，它们都是将小灯泡的两个金属触点分别与电池的正极和负极连通，小灯泡才会亮起来。

（张贴实验结论）。

三、拓展与应用
师：现在，你们知道为什么这个小挑战一碰到灯泡就会亮了吗？
生解释。

师：这就是因为形成了一个完成的回路，你们操作的环就相当于一个独特的开关。

生活中我们经常用到各种各样的电路，比如我们的电灯、家用电器等，都需要连通电路才能工作。

让我们一起来看一看用电安全的温馨提示。

（播放微课视频）
四、课堂小结
师：时间过得太快，这节实验课，你学到了什么？
生：学会了连接电路。

（你的总结简明易懂，谢谢你）
师：关于电路的学问，还有很多，我们以后再一起探讨。

只要你们留心生活中的奥秘，乐于探究，一定会发现不一样的科技世界！。