日积月累：打造语文课的第一道靓丽风景线

日积月累：打造语文课的第一道靓丽风景线
知之者不如好之者，好之者不如乐之者，爱好是最好的老师这些伟人的话，都强调了爱好对学好一门功课的重要性。

心理学讨论表明：爱好是学习的动力，有了学习爱好，就能产生乐观的学习情趣，同学的学习才是进取的、主动的、热闹的。

反之，学习将成同学沉重为的负担，课堂学习也就会缺乏生气，变得机械沉闷。

任何一种形式的学习都需要爱好作为内在动力。

同学学习的爱好越浓，自主学习、深化钻研的乐观性就越高，不断创新的动力就越大，制造性思维的门扉一旦被打开，就越能产生制造的灵感，消失制造的奇迹，而促进自主学习、探究性学习、制造性学习力量的形成和进展，这不正是新课程标准的追求目标吗？
新课导入，历来被语文老师当作教学的突破口，它起到课堂教学任务的定调、指向作用。

独特新奇的导入可以创设一种的良好的氛围，从而引发同学深厚的爱好。

不同的文章有不同的特点，有不同风格，可实行不同导入法。

下面我就结合自己一年来实践新课程的教学实际，简洁地谈一谈自己的心得体会就教于方家。

见解虽然很浅薄，但还是盼望与诸位同仁共勉。

1、通过音乐美的熏陶激趣：音乐能以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境中。

在上课前，先放一首与课文基调意境相对应的乐曲，渲染气氛，给同学
一种美的享受。

如在上高尔基的《海燕》中，可放钢琴曲《命运》，那缓急凹凸变化的节奏，使同学仿佛看到了暴风雨来临前夕大海海面的变化，以及海燕面对挑战、英勇地搏击的景象。

这样，就能使同学更快进入课文情境，从而能深化地体会文章的内涵。

在教《诗两首》等课时，我选择了一些会唱而且唱得好的同学，让他们为全班同学演唱《世上只有妈妈好》《妈妈的吻》《千纸鹤》等歌曲。

美丽的旋律、悦耳的歌声陶冶了同学们的情感，使他们的心情开心地投入到新课的学习中，课堂教学效益得到显著提高。

2、通过直观美的观赏激趣：从认知的角度来看，形象感知比文字更具直接性和有效性。

这就要求老师在教学过程中，从同学实际心理动身，结合课文内容，力求采纳形象直观的演示、图画、影视等多媒体教学，创设一些可以感知的详细对象，给同学鲜亮生动的形象感觉，激发同学新的探求活动。

如教学《狼》一文，可以出示晚归、遇狼、喂狼、劈狼等幻灯片。

教学《孔乙己》时，可以放映教学片《孔乙己》，利用形象直观的展现拉近课文时代和同学之间的距离，使文字描述和形象展现融为一体，入耳入目入心。

在教《观舞记》时，利用多媒体放映印度舞蹈，展现漂亮、华贵的印度服饰；活力四射的印度舞蹈；奇妙、绮丽的印度风情，让同学们产生浓郁的爱好，很快进入兴奋状态。

这样的导入，增加了语文直观教学的效果，激发了同学的学习爱好和制造思维，有利于进展同学的智力。

3、通过新颖美的感受激趣：在教学《皇帝的新装》一
文时，我摒弃了沿袭以久的导入模式同学们，今日我们学习26课《皇帝的新装》。

而是以一种新的内容，新的形式引导同学进入学习中。

导入语是这样设计的：今日老师为大家带来了一根钓鱼杆，同学们钓过鱼吗？（生：钓过。

）能告知老师钓鱼有哪些技巧吗？（生：钓鱼要有急躁；钓鱼要把握好时机；钓鱼要选择合适的鱼饵。

）老师没大家这么有阅历，但老师知道一句话钓钩上悬挂的必定是鱼吃的饵。

今日我们将一同跟随丹麦童话大师去钓一条很大很大的鱼。

在《皇帝的新装》一文中，是谁在钓鱼？他想钓哪条鱼？他用的鱼饵又是什么？最终又是谁把丝线剪断了？请大家扛着这根钓鱼杆，默读课文，查找答案。

4、通过诗谜美的探寻激趣：在教《春》一课时，出示残缺的四季诗：___游芳草地，____赏绿荷池，____饮黄花酒，_____吟白雪诗。

让同学补充完整，借此进入《春》的学习。

如在上《回忆我的母亲》时可引用孟郊的《游子吟》，让师生一起吟诵慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖，引发同学对母亲的感谢之情，进而进入课文的学习。

5、通过对联美的品尝激趣：是是非非，非非是是，是非难辨；反反正正，正正反反，反正一样这对联写出了社会的黑暗；回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合适，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！这对联是举人
有感于他中举前后冷暖的人情，炎凉的世态而写的，由此来导入《范进中举》的学习。

对联中最能开发智力的要算谜联，其不仅要做到对仗工整，而且还要顾及谜语的设计。

如写鬼，写妖，高人一筹；刺贪，刺虐，入骨三分。

打一人，其谜底是蒲松龄。

水到渠成地引导同学对《狼》一文讽刺性的探讨学习。

6、通过想象美的制造激趣：看到文题《皇帝的新装》，在同学的想象中，文章故事情节会如何绽开呢？让同学谈谈自己的想象，引导同学带着与作者试比高下的心理阅读课文。

在教《山中访友》时设计：假如你没有读过课文，请绽开想象，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友？访问的情形回是怎样的？借此来引发同学对学习的爱好。

7、通过故事美的演绎激趣：在教学白居易的《钱塘湖春行》时，引介白居易考进士时被顾况赏识的戏说：当顾况看到递来的诗稿《赋得古原草送别》署名白居易3字时说：长安米贵，‘白居’不‘易’啊!当看到野火烧不尽，春风吹又生时，立刻赞美：有这样的诗才，实在难得，就是走遍天下‘白居’也‘易’啊!这样引介作家作品，既加深了对白居易的印象及对他的诗才的仰慕，又激发了同学学习课文的热忱。

又如教《复习标点符号》时，可用这样一个小故事来说明标点符号的重要性。

古时候，有个人很吝啬，于是他朋友来他家做客，有意教训他，一连住了好几天，仆人很心疼，一天，适逢下雨，仆人写下一句：‘下雨天留客，天留，我不留。

’客人灵机一动，修改了标点符号：‘下雨天，留客天，
留我不？留。

’意思完全相反。

客人以此为由，连续留在他家做客。

同学们因此产生把标点符号学好的想法，学习有了动力。

8、通过情境美的体验激趣：在教学课文前，我们要乐观调动同学已有的生活体验，查找与文中的生活相像体验，使同学的情感和作者的情感产生共鸣，
进而更好的进行教学实践活动，这样往往会起到事半功倍的效果。

在学习《看云识天气》时，可让同学依据眼前所看到的云的形态，猜测今日天气会有怎样的变化。

这样就把同学带入到课文中去。

还可利用多媒体选取与课文内容相关的情境直观的播放。

如在教学《家乡》时，可以播放一曲《家乡的云》那家乡的风，那家乡的云，为我抚平创伤归来吧，归来哟，浪迹天际的游子回肠荡气的旋律把同学们带入到一个新奇而亲切的情境中。

课堂虽小，钻研进去，便会发觉，这里面有着宽阔的天地，当然也就有无穷无尽的乐趣。

借助导语激发同学爱好的方法当然不只上述几种，还有更宽阔、更迷人、更浅显的天地盼望我们的每一个同学，都能对语文学习产生深厚的爱好，让爱好带领他们在语文课堂中自主地、探究地、创新地学习，让每个孩子生命的活力都能在这样的课堂中得以充分的呈现！。