社会课教学设计8篇

社会课教学设计8篇
社会课教学设计篇1
活动目标：
1、引导幼儿熟悉了解常见的交通标志有哪些特征和重要作用。

2、培育幼儿遵守交通规章的安全责任意识，引导幼儿学会按标志指示行走。

3、通过引导幼儿动手操作，尝试制作标志的欢乐，培育幼儿制造力和想象力，激发幼儿对标志的深厚兴趣。

活动预备：
1、预备各种交通标志牌图片、屏幕。

2、预备自制标志所需要的各种材料。

3、喜羊羊头饰一个
活动过程：
一、故事导入：
师：小朋友，今日早上教师接到一个紧急电话，你们知道是谁打来的吗？(出示喜羊羊头饰)那么究竟发生了什么事呢？原来呀，我们宠爱的喜羊羊为了摆脱可恶的灰太郎先生，它好不简单逃到了一座大城市，可是一进城，它发觉我们的公路上处处有着许多它不熟悉的标志，这些标志它从
来没有观察过，也不知道是什么意思，所以它不敢进城了，为了摆脱逆境，它只好来恳求我们班小朋友的支援了！
二、熟悉交通标志
1、师：小朋友！你们情愿帮忙喜羊羊吗？瞧！喜羊羊把这些交通标志的资料都给我们传过来了，让我们一起来看看这些交通标志代表的是什么意思吧！（师翻开电视屏幕，逐个播放交通标志牌，引导幼儿一边观看一边自由发表意见，分别说说自己对这些标志牌的熟悉。

）
2、看了刚刚的这些交通标志，小朋友都发表了自己的看法，教师这里还预备了一些交通标志图片，想请小朋友给大家讲一讲。

（出示各种交通标志的图片，找幼儿试着说一说，这些是什么标志，分别代表着什么意思。

教师指导总结让幼儿具体了解每个交通标志的名称及意义。

）
3、嬉戏活动师：现在教师想请一位小朋友把这些交通标志的相关材料给喜羊羊发送过去，帮忙他摆脱逆境。

（犯难）派谁去好呢？（幼儿争先恐后的抢着要去）教师：这样好了，教师先来考考你们，看你们谁记得牢，说得好！教师就派谁去好吗？（教师可指出标志图片，让幼儿说出标志名称及含义，使幼儿加深稳固）
三、交通标志作用大
1、师：这些交通标志的材料已经给喜羊羊发送过去了。

现在教师有一个问题想请教大家，假如我们生活中没有这些交通标志，那会怎么样呢？会发生什么事呢？（引导幼儿自由想象，沟通发表自己的想法）
2、师总结：听小朋友们这样一说，教师这才发觉，原来这些交通标志这么重要呀！看来在我们的生活中没有交通标志还真不行呢！要是没有这些交通标志，就没有了规章，街道上那么多的车辆就会处处乱跑，不知道该怎样正确行使，也不知道该怎样停车，这会给我们的生活带来很多不便，还会造成很大的影响！而且还会导致发生许多车祸，多危急呀！看来我们可不能小瞧这些交通标志，他们可是我们生活环境中不行缺少的一种符号！
四、我是小小设计师
1、师：叮铃铃、叮铃铃，喂！你好！请问是哪一位？、、、、喔！太好了，不用客气！再见！（师仿照电话铃声，接电话）
2、小朋友，喜羊羊打来电话说它现在已经摆脱逆境了，他说多亏你们发给他的那些资料，使他通过熟悉了解了这些交通标志的意义，才能顺当驾车行驶，准时摆脱了灰太狼。

为了感谢你们的帮助，他要亲自向你们道谢。

现在他的车已经往我们幼儿园这边开来了。

你们快乐吗？
3、可是啊，喜羊羊对我们这里一点也不熟识，我们幼儿园有这么多的班级，每个班级有那么多房间，每个教室每个房间它都不知道是干什么的？他会不会走到别的班级，会不会找不到我们呢？教师有个想法，今日我们就来当一次小小设计师，为我们的幼儿园设计出一些标志来，就象交通标志一样为喜羊羊指引方向，让喜羊羊一来我们幼儿园就能很快找到我们班，而且还要让它靠着我们制作的标志知道我们班各个地方是干什么的。

比方：哪里是我们的卧房、哪里是卫生间、哪里是保洁室？我们还可以通过一些标志符号和图画，提示他要留意的一些事项，比方用小水点儿提示他节省用水，用一小段文字提示他在卧房要保持宁静等等，大家说好不好？
4、那么你准备为哪些地方制作什么样的标志呢？谁来说一说？（引导幼儿观看思索，查找设计目标）
5、现在教师为大家供应了一些活动材料，让我们一起动手，把我们为幼儿园设计的标志制作出来吧！（幼儿自己动手操作，师巡回指导，对于力量较弱的幼儿要重点指导）
6、谁情愿把你制作的标志向大家介绍一下呢？（找幼儿介绍展现自己制作的标志，如制作的标志应贴在哪里？是做什么用的？）
五、活动延长
现在就让我们一起出去把我们制作的标志粘贴出去吧！（音乐完毕活动）
社会课教学设计篇2
活动目标与关键阅历：
现代生活中，标志无处不在，公共场所，公路上等标志屡屡消失。

幼儿面对这些形象简洁的图案产生奇怪——这个标志表示什么？为什么设立在这里？……这些问题吸引着孩子们去了解，教师结合幼儿的兴趣需求，引导幼儿查找、描绘、记录生活中的各种标志，主动感知、了解标志的特
征及其与人们的关系，建立初步的规章意识，安全意识，和自我爱护意识。

1、熟悉公共场所、公路上和生活中常见的安全标志。

2、结合生活阅历设计标志，大胆试用简洁的图案。

3、提高自我爱护的意识，初步形成遵守规章的习惯。

活动材料与相关阅历：
●益智区中投放一些生活中的安全标志卡片等。

●图书区中摆放与标志相关的资料书刊。

●了解班中幼儿查找标志过程中消失的各种状况及问题。

活动预备：
●召开班级家长会，沟通教育意图，请家长带着幼儿利用休息日购物、游玩等时机查找生活中常见的标志并记录下来。

●与交警、商场、超市、公园等工作的家长联系，请他们用生动形象的方法为幼儿介绍自我爱护的常识与方法。

●引导幼儿谈论有关标志的话题，了解幼儿的相关阅历，与孩子们共同归纳出有关标志的一些重要问题，并将收集的标志图与问题与孩子的理解和喜爱的方式布置在墙饰上。

活动过程：
1、请交警、商场、超市、公园等工作的家长来到班中，围绕幼儿关怀的问题进展访谈活动：每个标志代表的意思是什么？为什么放在固定的地方？什么样的地方才会消失这样的标志？这些标志有什么用？以分组
活动进展。

2、请这些家长结合孩子的需求，利用图片、照片、录像等形式介绍实际生活中人们通过标志来进展自我爱护的一些常识方法。

①在公路上留意人行道的标志，哪些地方该走，哪些地方不该走。

②在商场、超市等场所中，留意安全乘扶电梯的标志。

安全通道的标志，当心地滑的标志。

③在公园里留意不能任凭攀爬、翻越的安全标志。

3、请幼儿说说自己听完介绍的感受，以及自己平常是怎样做的，今后应当怎样去做，从中知道哪些做法是正确的，哪些做法是不正确的。

4、结合幼儿的生活阅历进一步设计标志，加深自我爱护的意识。

①小组争论：生活中还有哪些地方需要设立标志？需要提示人们留意什么？（家、幼儿园、车上）
②争论：标志毕竟怎样画？（简洁、颜色单一、让人一看就能明白）
③幼儿分组进展设计，教师帮忙幼儿进展整理，引导幼儿相互沟通。

如：同样的意思可以有不同的图案，有的标志表示提示的意思，有的标志表示说明的意思。

④介绍设计方案：
各组派代表介绍所设计标志的意图，规划贴在哪些地方。

5、请幼儿将自己所设计的标志贴在相应的地方。

相关阅历：
语言：阅读有关安全标志、自我爱护的图书，倾听相关的儿歌、故事等。

科学：幼儿用分类的方式表达自己对各类安全标志的熟悉和感受。

活动评价：
●依据幼儿在了解标志过程中所表现的态度，积极、关注、兴趣性等来推断幼儿是否对各类安全标志有了正确熟悉，是否把握了与人们生活的关系、作用。

●听取家长的反应，了解幼儿在实际生活中是否按标志的提示去做来推断幼儿是否初步建立规章意识，以及自我爱护的意识。

活动延长与扩展：
●师、幼、家长三位一体，进一步查找收集生活中的多种标志，丰富幼儿对标志的熟悉，扩展幼儿的阅历。

●创设各类角色嬉戏情境，如超市、公园、公路上等进一步稳固幼儿对安全标志的理解与应用。

●创设“安全宝宝”的评比墙饰，将各种安全标志及图饰一一布置在墙上，谁做到了就贴上自己的名字或图案，鼓励幼儿形成良好的自我爱护行为。

●激发幼儿创编“安全儿歌”准时留意自己的安全行为，向全班幼儿推广安全第一的重要性。

社会课教学设计篇3
一、引出课题
1．出示厕所的标志，问：“这是什么地方的标志?你是怎么知道的?它有什么用?”
2．出示红绿灯的标志，提问同上。

教师小结：这些都是我们生活中的标志，标志给我们的生活带来了便利。

二、熟悉常见标志
1．提问：“你们在什么地方还见过什么标志?它们是什么样子的?有什么用?” (幼儿答复以后，教师出示相应的标志，如：自然爱护区的标志，留意安全的标志，节省用水的标志……，并有意识地把标志按功能不同进展分类摆放。

)
2．解释指示标志、禁令标志和警告标志的特点。

提问：“请大家看看那么多的标志有什么地方是一样的，有什么地方是不一样的?”
教师解释标志种类的特点。

3．进展标志的分类
教师出示若干标志，问：“假设把上面那么多的标志进展分类，你们想想应当怎么分?”请幼儿争论后展现分类的结果，并说出缘由。

三、制作标志
为幼儿供应纸、油画棒，为班级和幼儿园设计各种标志。

四、展现标志
展现大家设计的标志，请幼儿相互介绍自己的作品。

【延长活动】
和家长一起留意观看大街上的标志，明白这些标志的意思并画下来带到幼儿园和大家一起共享。

【活动评析】
一、设计意图
本次活动的目的是让幼儿熟悉四周环境中的主要标志，便于幼儿在生活中使用。

于是在选择标志时尽量选择一些常见的，特殊是选择一些危急或者禁令的标志，使幼儿通过熟悉标志提高自我爱护力量。

在情感上，通过让幼儿自己来设计标志，培育幼儿心中有他人的环境道德。

为了让幼儿养成关怀四周环境的习惯，让幼儿设计适合幼儿园使用的标志，如：节省用水的标志，爱惜花草树木的标志，阅读区、建筑区的标志等，使环境教育自然地渗透在社会教育活动中。

二、效果分析
教育形式虽然是集体的，但是教育的气氛很轻松，幼儿围着教师一起坐在地上，这样使教师和幼儿的距离拉近了。

在教育过程中，幼儿踊跃发言，思维很活泼，积极地用自己所知道的学问来表达自己的感受，为班级和幼儿园设计了各种标志，较好地到达预期的目标。

社会课教学设计篇4
教学内容:
图形工具的综合运用
教学目的：
1、通过争论、沟通，学会分析图形的特点及组成。

2、能敏捷运用所学的图形及修改工具绘制交通标志。

3、熟悉几个简洁的交通标志，了解其含义，增加交通安全意识。

教学重点：
绘画工具的敏捷运用
教学难点：
对图形元素的分析推断及绘画工具的敏捷运用
教学课时：1课时
第一课时：
一、导入
同学们，最近我们学校四周都在拆迁，许多楼房都变成了废墟，楼房拆迁下来的许多建筑垃圾都堆放在学校四周，所以同学们每天上学、放学的时候，都要留意安全。

同时在我们学校大巷口竖起了一块交通指示牌，指示牌是这样的。

出示：“制止驶入”交通标志】
提问：有同学知道这个交通标志表示什么含义吗？
师：为了保证同学们的安全，同时保持路面通畅，交警大队规定我们
学校大巷口在同学们上学和放学的时间段，制止机动车驶入我们的校门口的巷子，这个就是“制止驶入”标志。

今日。

就让我们一起来熟悉几个简洁的交通标志，并试着来画一画，通过学习，让我们更多地来了解一些交通安全学问，好吗？
示课题：熟悉交通标志】
二、新授
1、画“制止驶入”标志
（1）先请同学们来观看一下这个标志。

假如我们要把它画下来，要用到哪些图形工具？（圆、矩形）谁能来简洁地说一下绘画的过程？（协作shift键画标准的圆，再在中间画长方形，涂色）
（2）请学生试着画一画（教师巡察）
（3）思索：怎样能将长方形正正好好地画在圆形的正中间？（在边上画好长方形，再用“选定”工具移进去，留意设置“透亮”状态）过渡：虽然规定了机动车制止驶入，但还是有一些小汽车，包括一些同学的家长不顾交通标志的指示，违规开进了我们校门口的小巷，同学们觉得这种行为怎么样？（很不好，违法）
所以我们要劝阻我们的爸爸妈妈，不要违反交通法规。

2、画“减速让行”及“限制速度”标志
（1）师：像我们校门口这么窄的巷子苏州还有许多。

机动车通行时，很简单撞到行人，所以进过这些小路的汽车通常都会放慢行驶速度，同时，
交警大队也会相应地供应这样的标志告诫机动车驾驶员。

出示：“减速让行”及“速度限制”标志】
提问：有同学能猜出这；两个标志的名称吗？
假如要画“减速让行”标志，需要用到哪些图形工具呢？（直线或多边形工具、文字工具）
假如要画“速度限制”标志，又需要用到哪些图形工具呢？（圆形工具、文字工具）
强调：用文字工具输入汉字时，留意字体要用“黑体”，设置“加粗”
（2）学生选择“减速让行”或者“速度限制”标志画一画（教师巡察）
（3）提问：你是怎么把“让”字放入红三角的正中间的？（用“选定”工具移进去，留意设置“透亮”状态）
（4）提问：“速度限制”标志的圆环你是怎么画出来的？（一大一小两个圆，选定后重叠在一起）】
三、练习
师：同学们，刚刚我们一起熟悉了一些交通标志，他们都有一个共同的特点，就是以红色为主，像这样的标志都是“制止标志”，其实，除了红色的“制止标志”以外，还有蓝色的“指示标志”黄色的“警告标志”等等。

接下来就让我们一起来熟悉两个蓝色的指示标志。

出示】停车标志和直行车道标志
（1）你有在什么地方见过这两个交通标志吗？
（停车场、十字路口）
说明这两个标志的名称
（2）争论：这两个指示标志该怎么画？
停车标志：矩形、圆角矩形、文字
直行车道标志：矩形、直线
提问：直行车道标志左右两边的虚线怎么画？（画好直线用橡皮擦）怎样保证左右两条虚线一样平坦？（复制、粘贴）
（3）请同学们选择其中一个交通标志画一画（教师巡察）
（4）若学生绘画有困难，教师演示。

四、课堂小结
今日我们学到了什么学问？（熟悉了一些交通标志）
在画交通标志的时候，我们常常会用到哪些工具？（图形工具、选定命令、文字工具、橡皮）
盼望通过今日的学习，同学们的绘画技巧能有进一步的提高，同时对交通安全标志也能有进一步的熟悉。

社会课教学设计篇5
教学目标
1. 通过学唱歌曲《漂亮的家乡》，丰富学生对农村生活的情感体验。

感受浓郁的生活气息，激发对美妙生活的喜爱之情。

2. 通过合唱练习，培育学生合作、协作的意识，学会用富有比照（连和跳）的声音表现歌曲的心情变化，感受达翰尔音乐的风格特点。

教学重、难点
教学重点：
学会唱、并唱好歌曲《漂亮的家乡》，丰富歌曲的音乐表现力，感受达翰尔音乐的风格。

教学难点：
合唱局部的二声部音准，特殊是合唱局部其次乐句的低音旋律。

用富有比照的声音（连音、跳音）表现歌曲。

教材分析
歌曲《漂亮的家乡》是歌剧《傲蕾·一兰》中的选曲，分为两个乐段。

第一段由四个乐句构成。

节奏较为密集，但很规整，乐句中，以“do、mi、sol”为骨干音，表达了达翰尔音乐的风格与特点。

休止符的运用，使得第一乐段更具弹性与活泼感。

其次乐段由两个乐句构成，节奏拉宽，旋律舒缓，并加上了二声部，将歌曲推向了高潮，表达了家乡的赞美之情感。

旋律的上行进展，更把心情推向了高点。

这首歌曲的歌词生动形象，极富生活气息，呈现了一幅漂亮富裕的农村生活场景图。

教学过程
一、教学导入
感受音乐风格，教师示范导入歌曲。

师依据自身特长采纳：范唱歌曲、舞蹈、器乐演奏等形式导入。

并依据其中音乐的旋律特点思索：这是汉族音乐还是少数民族音乐？假如是少数民族的，你能说说是哪个民族的音乐吗？试一试吧。

二、展现歌曲
1. 展现歌曲、视唱旋律，感受旋律的风格特点。

（《漂亮的家乡》动画）
依据学生的答复，教师引导学生翻开课本，播放歌曲《漂亮的家乡》。

2. 倾听教师范唱旋律，关注旋律的特点。

教师：请同学们边听边观看歌曲前四句乐谱：前四句的骨干音有哪些？即：哪些音消失的次数最多？
教师总结：以“do、mi、sol”为骨干音构成了第一乐段的旋律，同时也增加了音乐的民族风格与特点。

听上去一下子就能感受到它是一首少数民族的歌曲了。

3. 倾听教师（或录音）二度范唱。

引导关注歌曲内容与主题。

教师：请同学们再认真听一遍歌曲，结合歌词。

边听边思索歌曲的主要内容是什么。

你能用自己的话来概括吗？
三、《漂亮的家乡》歌曲学习
1. 听范奏，深入感受歌曲心情，熟识旋律，为歌曲分段。

（教师采纳钢琴、口风琴等乐器演奏歌曲旋律，留意表现出第一乐段和其次乐段的心情比照，建议在伴奏织体上作变化。

引导学生为歌曲分段。

）
2. 从其次段二声部入手，开头学唱。

教师和学生合作完成，实行听辨、模唱、范唱、分工合作（如教师唱二声部、学生唱主旋律）的方式反复练习二声部。

3. 学唱第一乐段。

（1）根据节奏读歌词。

（2）学唱第一段，留意词曲结合与重音记号。

4. 尝试完整演唱歌曲，提示学生留意第一段三四乐句的完毕音以及其次乐段的二声部的音准。

四、处理歌曲
1. 指导演唱，表现歌曲的心情比照。

教师：我们知道这首歌曲分为两段。

第一段轻快而又活泼，其次段抒情美丽且具有高潮与感动感。

同学们在唱第一段时，要留意把声音唱得富有弹性，像拍皮球一样（边说边示范），字和字之间可以断开一点，而其次段则要求把声音唱得连贯美丽，每个字之间要连接好。

（示范）
2. 教师指挥演唱。

教师：下面请同学们看好教师的指挥手势再唱一遍，留意把歌曲的心情比照唱出来。

3. 参加打击乐器或舞蹈，丰富歌曲表现。

依据教师特长或学生的根底以及学校条件，为歌曲参加打击乐器伴奏或舞蹈，丰富情感体验。

五、稳固和拓展
1. 播放《傲蕾·一兰》故事简介，观赏电影《傲蕾·一兰》片段。

2. 播放《漂亮的家乡》风景。

边观赏边记忆歌词，背唱歌曲。

3. 参加朗读并采纳不同的演唱形式表现歌曲（歌表演）。

梯形队伍，排头第一个同学朗读：“在漂亮的精奇里河，有我得意的家乡，那里漂亮富裕、那里鸟语花香、那里没有忧愁、那里人儿和善，花翎的喜鹊不停地唱歌，赞美我达翰尔，漂亮的家乡。

”
演唱歌曲（依据学生的状况分领唱与合唱进展）。

六、课堂小结
通过本节课学唱歌曲《漂亮的家乡》，丰富了同学们对农村生活的情感体验，感受到了浓郁的生活气息，激发对美妙生活的喜爱之情。

并通过合唱练习，培育了学生合作、协作的意识，同时也感受了达翰尔音乐的风格特点。

教学反思
这节思品课的内容是“走进漂亮的家乡”，上完这节课让我对思想品德课有了更深的熟悉：要让思品课成为学生们所关怀的一门课。

上课的内容要与学生的生活亲密关联，使生活成为重要的教育素材。

思品课上要有意识地创设与教学内容相适应的，具有情感颜色的教学情境，促学生情，以情促行。

这节课的教学目标能够根本完成，学生能够与文本进展充分对话。

课
堂上教师与学生能够得到充分的互动，学生能够大胆积极的发言，因此，课堂气氛比拟好。

这节课重在让学生自己去挖掘家乡的美、展现家乡的美，学生都能够在教师的指导下，在小组沟通中把自己家乡的美、自己家乡的特点表现出来，并能够站在讲台前介绍，学生得到了熬炼，提高了合作力量。

“小画家”这一环节，作为这节课的亮点，得到了表达。

学生在做“小画家”时还能够依据自己家乡的特点展现自己的家乡的优势，做到符合实际。

同时在教学时对学生进展喜爱家乡等方面的思想教育。

但是这节课也存在着缺乏之处。

环节之间的过渡性语言没有锤炼好，因此语言比拟贫乏，所以环节之间的过渡处理得不是很好。

学生评价语言方面，教师“特别好”的次数讲得比拟多，没有针对每一个学生的状况进展详细的.评价，因此在以后的教学方面，还要在教学语言上多多锤炼，只有这样才能激发学生学习的兴趣，学习的动力。

社会课教学设计篇6
教材分析：
本单元共设计了“漂亮的家乡”、“家乡面貌新”、“我未家乡做点事”三个活动主题。

通过教学要学生知道家乡在哪里，了解家乡的风景名胜和资源，关怀家乡的进展变化，并能为家乡做一些力所能及的事，初步培育学生喜爱家乡的情感。

单元目标：
1、培育学生喜爱家乡的思想情感，初步树立建立家乡的远大志向。

2、为爱护四周的环境做力所能及的事。

3、了解家乡的风景名胜和资源。

课时建议：8—11课时
1、漂亮的家乡
总第14课时
活动目标：
1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发喜爱家乡的情感。

2、能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

3、能运用观看、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

活动预备：
1、多媒体课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。

2、学生预备图画纸和彩笔。

3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。

活动过程：
一、看一看，说一说。

1、出示课件，指导学生观赏《我的家乡》的录象。

2、说说从画面上，你看到了什么？
3、读读文中的小诗，思索：课本中的小朋友喜爱家乡的什么？
4、沟通：自己生活的家乡在哪里？自己喜爱家乡的什么风光？。