加强领导班子建设,促进学校和谐发展

加强领导班子建设,促进学校和谐发展
第一篇：加强领导班子建设,促进学校和谐发展
加强领导班子建设，促进学校和谐发展
——旅顺三高中领导班子建设情况汇报
大连市旅顺口区第三高级中学
学校领导班子是学校整体工作的领导核心，是学校全面工作健康、顺利开展的关键。

怎样使领导班子成员心向一致、和衷共济，如何提高领导班子的凝聚力和战斗力，从而促进学校的健康和谐发展，我校着重在以下四个方面加强领导班子建设，提高整体素质，形成学校领导核心。

一、坚持“一个核心”不动摇
将校长、书记“和谐共事”作为领导班子建设的核心工作来抓。

古人云“天时不如地利，地利不如人和”。

校长和书记的和谐，是领导班子建设的关键，也是全体教职员工各层面之间和谐相处的根基，更是促进全校师生以及学校发展的推进器。

因此，新一届领导班子成立至今，校长、书记始终坚持“坦诚相待、和谐共事”作为党政一把手日常工作的基本原则。

1、坚持高度一致的原则。

校长、书记做到在党性观念、教学政策法规及原则问题上，保持高度一致，避免歧义。

2、坚持大事先沟通的原则。

在工作中，校长、书记做到大事先商量，事事先通气，做到绝对的透明度，达到统一思想的目的。

以“三碰头”的形式，使校长书记沟通渠道畅通无阻。

“早碰头”，每天早晨上班校长书记必碰头，将当天的工作做一沟通；“午碰头”，工作一上午有无问题，应如何处理；“下班前碰头”，反思一天的工作，拿出下一步工作改进意见。

3、坚持和谐共事的原则。

在具体工作中，以校长书记的和谐带动副校级领导的和谐，以校级领导的和谐，引领中层干部群体的和谐。

通过“四讲”确保和谐共事。

一讲感情，彼此以诚相待，互相关心，相互帮助，个人有难事彼此照应、帮助解决，建立深厚的感情，这是
和谐的基础；二讲真话，讲真话、讲实话，才能彼此信任，这是和谐的关键；三讲具体工作如何开展，避免讲场面话和不切实际的事，这是和谐的精髓；四讲原则，重大问题按原则办事，做到公平公正，这是和谐处事的保障。

二、倡导“四种精神”扬正气
在班子队伍建设中，注重提倡主人翁精神，乐于奉献精神，不断进取精神和团队合作精神，以此培育学校精神文化，形成积极向上、和衷共济的良好局面。

1、主人翁精神。

一个学校的每一个成员都是这个集体的有机组成部分，都应该并有义务成为集体的主人，关心集体，爱护学校。

寄宿制学校的性质决定了所有成员应该如此，领导班子成员尤其应该做到。

首先，校长在班子会上提出要求和希望，明确树立“以校为家、以学生为本”的理念，希望班子成员牢记除了经营好自己的“小家”，还要兼顾学校这个“大家”，将学校的工作当成自己的事业去经营；其次，通过教职工大会，将这种理念进行宣讲，让每一位教职工知晓，最终通过每一位班子成员的言行，影响教职员工，营造“大家”的氛围。

2、乐于奉献精神。

关键在于一个“乐”字。

一个有生命力、能得到全体师生充分认可的校领导班子，必须是一个肯于吃苦，甘心付出的集体。

每一个成员都应该秉承“吃苦在前，享受在后”的理念去做好管
理工作。

寄宿制学校的一个最大的特点就是学生一天24小时在校学习和生活，牵涉到方方面面，涉及到千家万户，牵动着数以千计的家长及亲朋好友的心，稍有不慎，就会出问题，甚至出大问题。

这就决定了校领导班子的责任重于泰山，必须做到全天候的到位，细致管理。

如没有乐于奉献的精神，没有以苦为乐的心态，是绝不能担此重任的。

因此，新一届领导班子，从校长、书记到主管副校长再到每一位中层干部，上任伊始，都必须做到乐于奉献，勇于付出。

每天清晨，校长书记、主管副校长及中层干部，在学生刚刚起床就以先于教职工早早到校；每天晚上，值班值宿，在学生宿舍楼内都能看到主管副校
长、中层干部的影子。

3、不断进取精神。

一个坚强有力的领导班子战斗力的重要体现之一就是具有积极向上、不断进取的精神。

在工作中，为自己设定目标、制定计划、扎实实施，是一种工作品质，是一种工作作风。

在班子建设中，为班子成员树立目标，引导成员自定目标，有意识地激励成员不断进取，这是校长培养干部的职责。

在理念上，要求班子成员政治上旗帜鲜明，保持政治的敏锐性和洞察力；思想上不断吸纳新的教育理念，转变教育观念，努力站在教育发展的前沿思考问题；行动上脚踏实地，不断提高自身的业务水平和管理能力。

校长带动全体干部学习教育教学新观念，深入教研组和教室研究教育教学以形成制度。

4、团队合作精神。

“合作”是一个领导班子凝聚力形成的关键，只有真诚合作，校领导班子才能够发挥战斗堡垒的作用。

“真诚合作”的前提是团结，团结的前提是班子成员之前真诚的关心、爱护与信任。

因此，在班子建设中，特别注重对团队合作品质的培养，要求班子成员
在工作中多交流多沟通，彼此互相了解，多掌握情况，明确工作的各个环节的细微之处；重大问题集体研究决定，既做到分工明确，又强调分工不分家，彼此相照应，在此基础上放手大胆工作。

只有相互支持、相互帮助，才能做到真诚的合作，只有团结合作，才能使班子气氛融洽；只有班子融洽，才能使团队的合作发挥更大的效益。

三、增强五种意识助提升
要建设强有力的校领导到班子，使每一位成员增强科学决策能力、行政执行能力和开拓创新能力，就必须增强充电意识、科研意识、责任意识、感恩意识、忧患意识、及争先意识。

1、充电意识。

提高班子成员对学习掌握教育教学新理论新方法重要性的认识，正视自己的不足，增强充电意识。

每周一的校务会议安排了一项“雷打不动”的内容，就是由校长或书记主持学习。

形式包括：“以研代学”，通过案例分析，学习管理方法；教育教学专题讲话，介绍最新的教育理念与教育管理方法。

同事要求班子成员制定学习计划，明确学习目标，有计划地购置有关教育教学管理方面的书籍，
写读书体会。

2、科研意识。

教育教学科学研究工作是学校提高教育教学质量的关键。

校领导班子作为学校工作的领导核心，必须增强科研意识，树立科研兴校的理念，落实教科研工作，成为教科研的高手，大胆进行课堂教学改革，大面积提高教育教学质量，提升学校品牌。

因此，要求班子成员积极参与到课题研究中去，特别是兼课的干部，必须做到人人有研究专题。

3、责任意识。

增强责任意识，将学校工作当做自己的事业来经营。

是对校领导班子每一个成员的基本要求，也是必须做到的。

对班子成员每学年都有一个明确的分工，每个学期都根据前一年情况进行适当的微调。

明确职责，建立责任追究制与奖惩制度。

校长通过个别指导与培养，提高中层干部坎坷评课能力、处理教育教学及总务后勤棘手问题的能力和如何进行工作计划总结和工作反思的能力，培养班子成员勇于承担的品质与独挡一面的魄力。

4、感恩意识。

俗语说,“受人点滴之恩当涌泉相报”。

一个人懂感情，有感恩之心，这是做人最起码的准则。

只有这样，人与人之间才能维系和谐的关系，工作生活才有意义。

培养班子成员感恩的品质，对领导班子的健康发展、对教职工的师德教育、对学生的思想道德的培养起着重要的作用。

要让干部懂得你能“争先进位”，是领导的培养和真心提携，应该感谢领导知遇之恩。

同时，让干部懂得会感恩，是提高班子凝聚力、培养集体荣誉感的重要途径，更是班子成员道德水平的具体体现。

5、忧患意识。

人无远虑必有近忧。

增强班子忧虑意识，既是对整个班子的警醒，也是对每个成员的警醒。

严格落实干部岗位绩效考核和民主评议制度，探索“能上能下”的任用中层干部机制。

通过竞聘、支委考察、校长聘用等程序选拨有理想、有抱负、业务精湛、业绩突出的中青年教师做中层干部和年级主任的人选和后备人选，进行培育，合理储备。

6、创新意识。

创新是民族发展的灵魂。

增强班子成员的创新意识，激发领导班子每一位成员的激情，使领导班子充满活力。

在教育教学
管理上，鼓励班子成员在确保常规管理进一步规范的基础上，创新管理方法，如分层次家长会，分层次教学分析，三段式分层次德育模式等，都体现了班子成员的创新意识。

四、处理好六种关系促进和谐
学校的和谐稳定持续发展取决与校领导班子的和谐和稳定。

1、校长与书记的关系是关键。

在校长负责制的管理体系下，党政一把手关系的和谐关键是校长对与其撘班子的书记的尊重。

校长要先做到加深修养，提高个人素质，充分认识到校长书记建立良好的关系对推动学校各项工作顺利开展的重要性。

只有这样，才能使得班子内部各种关系和谐。

2、校级领导之间的关系是根基。

包括校长、书记、副校长在内的校级领导既有分工又有合作，有很多工作是交叉进行的，你中有我，我中有你，是不可分割的一个整体。

校长、书记起的是统领、协调作用。

校级领导的关系和谐了，才能掌控大局，确保大局的稳定。

3、副校级之间的关系是纽带、是桥梁。

两位主管校长，一个是主管教育教学，一个是主管总务后勤，两者是指挥“前线”作战与确保“后勤”保障的关系。

4、校级领导与中层干部之间是鱼和水的关系。

校长、书记掌控大局，副校长分管工作，但决不能高高在上，要体恤“下属”，为中层干部把关定向，悉心指导；中层干部具体负责工作的落实，工作繁杂，情况多变，遇到难题要主动请示，虚心求教。

5、中层干部之间的关系是配合。

教导处与总务处、主任与副主任必须做到相互尊重，相互沟通。

教导处与总务处是学校的两大重要职能部门，直接与教职工面对面，布置、检查、指导和总结无处不细。

而教学与总务后勤有着千丝万缕的联系，处理好两部门之间的关系至至关重要，特别是寄宿制学校更是明显。

因此，要求两处在每周的校务会议上，要将各自的工作重点放在教育教学和总务后勤的交汇点上研究，加强班子协调工作。

同时要求每位中层干部不能各自为营，而要积极参与，相互了解，协调作战。

6、干部与教职工之间是水和舟的关系。

领导班子成员要牢记“水
能载舟亦能覆舟”的道理。

关心、爱护教职工，为教职工排忧解难，营造和谐融洽的干群关系。

在处理干群关系上注重提高干部的说服力，重视说服教育。

从一定程度上讲，领导干部的说服力就是教职工与领导班子的凝聚力。

在出台每一项重大措施之前，都要事先做个别谈话，开部分教师座谈会。

在此基础上，召开全体教职工大会，把要求讲明白，道理讲透彻，力争让全体教职工充分理解学校的意图，明确对个人及学校的益处，就很容易达成共识，统一思想，从而相信领导，自觉行动。

总之，一个坚强有力的领导班子形成的前提必须使每一个成员加强修养，以事业为重，以身作则，率先垂范，团结一致，和谐共事。

在教职工中树立良好的形象，真心热爱、踏实研究教育教学工作，才能促进学校各项工作顺利、高效开展，学校教育才会有更好的明天。

大连市旅顺口区第三高级中学
2012年11月
第二篇：加强领导班子建设促进学校全面和谐发展
加强领导班子建设,促进学校全面和谐发展
搞好班子建设是各项建设任务中的首要任务之一。

在学校，它是构建和谐校园的重要一环。

班子应是由多个个体组成的一个战斗集体，个体的素养决定着班子整体素质。

因此，搞好学校领导班子建设既要抓个体综合素质的提高，也要重视整体素质的提高，两者互为一体，相得益彰。

和谐的领导班子是目标一致、行动一致，各司其职、各负其责，相互协调、密切配合的领导班子，是充满活力、有序运行的领导班子。

和谐的领导班子，表现在班子成员之间的和谐，显现在个体与整体的和谐，体现在整体与整体之间的和谐。

一、以师为本，提升个体素养----养“德艺双馨”之花
1.具有仁爱的心灵
温和厚道。

领导的过程就是服务的过程，学校领导必须站在全体教师和学生的角度思考问题、解决问题，以温和厚道之心服务师生，发展学校。

我们要持之以恒在坚守人性的向善和精神的美好，净化人际环境，营造良好的校园文化。

公正宽容。

由于学校管理的特殊性，领导在管理中更需要把师生的利益放在首位，把学校发展作为工作重心，奖惩分明，公平公正，诚实守信，大公无私。

理解沟通。

富于同情心，宽容大度是一名现代人必备的品质，也是学校领导应具备的基本素养。

学校领导要学会把理解沟通作为缓和矛盾，解决问题的重要途径，处理好方方面面的关系，学会与不同的人融洽相处。

我们在管理工作中不能固执己见，当发生矛盾与冲突时，要冷静面对，学会换位思考，科学论证，讲究策略，灵活处理各类问题、化解矛盾。

“天时不如地利，地利不如人和”，团结出凝聚力、出战斗力、出生产力。

所以每位领导都要善于协调。

其基本要求是：如何及时妥善协调好上下左右关系。

对上，以事业为重，坚持真理，服从真理，多维护，多服从，多沟通，多成事，善于争取领导的指导、支持、帮助；对下，要注意引导和服务，多关心，多理解，多信任，多宽容，充分调动出下属的积极性，主动性和创造性；对内，团结协作，同舟共济，多尊重，多默契，多商议，主动促成领导班子的团结；对外，平等互利，多交往，多联系，多协作，多配合。

2.具有睿智的大脑
敏锐机灵。

学校领导要有敏锐的思想，敏感的心，敏捷的行动，要学会眼观八路，耳听四方，灵活应变，机灵处事，才能真正提高管理绩效。

万物皆有度。

适度，诸事皆顺，失度，就会失道。

所以适度是衡量一个干部是否成熟的主要标志。

理智理性。

面对纷杂的问题和多变的情况，管理者需要理智的思考，冷静的判断，科学的决策。

在理智与理性问题上，我们要加强学习，尤其要树立终生学习的意识，学习是现代人的生命，学习是美丽生命的化妆品，我们要感受教育的幸福与尊严，要让自己走向高尚与智慧，学会理智与理性，唯有学习能给我们这种积极向上的力量。

广博内敛。

要提升自己的内涵，必须在广博学学习的基础上让自己更加专业化。

幽兰在山谷，本自无人识，只因馨香重，求者遍山野。

内敛是学校领导应具备的品质，领导要力戒作风飘浮，随口乱说，要
学会内敛，加强修养，提升素养。

3.具有刚强的意志
探索创新。

领导要有勇者的气质，要不畏艰险，不怕困难，善于在成功中自我觉悟，在失败后理性反省。

我们要学会探索，敢于否定自己，积极创新，在困难与挑战面前不说泄气话和埋怨话，不做消极事和无效事。

沉着自制。

人格是最高的学问，沉着应事，自制自约闪烁着人格美丽的光芒，学校领导遇事要冷静，不急躁，要始终以镇定的态度应对实际问题，在工作中要永远与浮躁作斗争，学会神定气若，从容不迫。

亮剑精神。

亮剑精神就是要团结协作，共同进步的团队精神，就是勇争一流，永不言败的拼搏精神，就是激情迸发超越自我的创新精神。

一个人再强大也不如一个强大的团队，一个人再优秀也不如一个优秀的集体，学校近十年蓬勃发展的根本就在于走集体优化之路，我们自20年校庆后进行了一个完美而华丽的转身，就是因为有一支和谐团结的团队。

因此我们要用团队的力量，拼搏的意识，炽烈的激情去塑造教育的亮剑精神，去打造华阳基础教育的航空母舰。

4.具有踏实的作风
任劳任怨。

没有思想无以成大事，只有思想而无行动则是白日梦，学校领导要有勤奋的品质，吃苦的精神，在工作中任劳任怨，默默奉献，不计较个人得失。

要记住，领导就是服务。

身先士卒。

学校领导要身体力行，以身作则，多榜样示范，多深入教育教学第一线，与师生同甘苦，了解情况，帮助他们解决问题，使他们和我们一起奋斗、共同进步。

在其职，谋其政，行其权，尽其责。

明确配角身份，站好位置，做到“到位而不越位”。

到位，充分行使职权，有效发挥作用。

越位：指超越自己的职权行事
5.具有奉献的精神
“淡泊以明志，宁静以致远”。

我们要淡化名利，耐得寂寞，胸怀宽广，“得之淡然，失之泰然”，看得开，看得透，拿得起，放得下；埋头苦干，默默无闻，做无名英雄，当铺路石；尽职责不谋官位，
干事业不谋私利，重实绩不图虚名。

不能遇到名利就上，遇到功劳就抢，需要一种豁达，一种气度，一定的修炼，不亢不卑，不贪不沾，坦坦荡荡，不吵不闹，有所作为，不哀不怨，忘记小我。

X^g i~!m ?,S0整体功能必须发挥每个人的能量。

每个领导集体的一员，都要服从于全局。

一是要顾全局懂全局的品质和意识，二是要关系全局，了解全局，“家事国事天下事事事关心”，要心中有数，才能主动服从全局，三是服从全局维护全局，局部服从整体。

6.具有感恩的品质
正如“国学大师”季羡林先生所说：“一个人活在世界上，必须处理好三个关系：第一，人与大自然的关系；第二，人与人的关系，包括家庭关系在内；第三，个人心中思想与感情矛盾与平衡的关系。

这三个关系，如果能处理很好，生活就能愉快；否则，生活就有苦恼。

富者有礼高质，贫者有礼免辱，父子有礼慈孝，兄弟有礼和睦，夫妻有礼情长，朋友有礼义笃，社会有礼祥和。

”
二、以校为本，提升管理“五个力”----加强学校领导班子建设，使之成为一支勤奋学习的团队，一支凝心聚力的团队，一支求真务实的团队，一支勤政廉洁的团队，一支勇于创新的团队，一支团结协作的团队。

围绕这样的目标，加强学校领导班子建设要提升五个“力”。

1.提升领导班子的凝聚力
“凝聚产生力量，团结诞生兴旺。

”的确，从数学的角度，1+1=2，但若从向心与离心的角度看，1+1可以>2，也可以<2，学校领导班子是否具有凝聚力决定了一个团队合力的强弱。

因为全校师生凝聚力的源泉来自于领导班子的凝聚力。

学校领导班子的凝聚力还来自班子成员的人格魅力。

我们与普通教师只有责任与义务的分工不同，没有人格的不平等。

管理不等于一手遮天，果断不等于专断，团队不等于群体，沟通不等于开会，群众满意不等于不忠诚。

照顾好你的教师，教师就会照顾好你的学生，进而照顾好学校的名气；班子成员的人格魅力源自“人”重于“物”的价值观，源自“情感与制度”并重的管理观。

看事业重如山，视名利淡如水。

把精力放在为师生干实事上、放在让师生充分得到实惠上、
放在谋求工作实效上、放在解决紧迫难题上，虽然我们在努力，可是我们还是明显的感觉到有差距，但是只要我们用心体会，用心工作，不断改进领导干部的工作作风，深入教学第一线，倾听民声，换位思考，为教学第一线的广大教师排忧解难，使领导与教师之间的关系亲密融洽。

我们每个人都有自己的最高境界，并朝着最高境界努力奋斗。

校长的最高境界是不在和在的时候学校一个样。

后勤的最高境界是让人感觉不到后勤在忙碌；教师的最高境界是灵魂的感召，班子建设的最高境界是无痕管理。

每个人都有“责在人先，利在人后，以身作则，廉洁自律，率先垂范，感召师生”的意识。

以共同的事业、共同的目标和共同的利益把学校领导班子凝聚在一起，校兴我荣，一荣俱荣，在提升学校的同时也成就了领导班子的每一个成员。

2.提升领导班子的战斗力
邓小平说：“领导班子就是作战指挥部，指挥部不强作战就没有力量”。

一头狮子带领一群绵羊的战斗力可能胜过一只绵羊带领一群狮子的战斗力。

兵强强一个，将强强一军。

学校领导班子的战斗力决定了整个教师队伍战斗力的水平。

学校领导班子成员通过种种历练，个个成为虎狮将帅，既有作为教师的专业素质，又有作为条线领导的管理才能；既能独挡一面，又能团结共力；既有处理常规的协调行动能力，又有应付突发事件的果断处理能力。

在团队里，各自分工，明明白白，清清楚楚，才能不坏规矩。

在安排工作时一定要层层落实，责任到人。

该谁分管的工作就由谁解决，不当二传手，不踢皮球，不推诿扯皮，以增强责任感和主人翁意识。

“三个和尚没水喝”，一旦工作没有明确合理的分工，就会出现“大锅饭”、“没水喝”的情况，这不仅会导致工作秩序混乱，还会人浮于事。

学校领导都有各自分管的工作，除了要种好“自留地”，出色地完成本职工作，还要积极创新，敢立潮头，敢为人先，不人云亦云，不畏畏缩缩。

同时，学校工作作为一盘棋，又要求学校领导顾全大局，
乐做“分外事”，不能以分工为借口“各人自扫门前雪”，要致力于集体，甘于奉献，工作上相互协作、相互沟通、求同存异，做到“分工而不分家”。

对于教师要像40分钟要质量。

对于管理人员则向8小时要质量。

3.提升领导班子的学习力
学校的魅力在于它有丰富的智力背景和深厚的文化底蕴，学习、思考、探索、研究的氛围就是一种吸引人、教育人的力量。

一个好的领导班子要有两根支柱：一是学习，要勤学善学；要重要理论反复学，紧要业务深入学，拓开视野广泛学；要学有所长，业有所精。

二是实践，学习的目的就是实践，学以致用，要勇于实践，勇于探索，用所学指导实践。

学习和实践的交点是反思，做勇于实践的思索者，做勤于反思的实践者。

发展学习力是学校领导班子建设的第一要务。

发展学习力的关键是提高班子成员的自培素养。

博学多才是学校中层领导搞好工作、提高效益的重要条件，也是高素质学校中层领导必备的素质之一。

学校之间办学水平的竞争，从某种程度上讲也是学校中层领导领导水平、决策水平的竞争。

学校中层领导适应日新月异的社会发展形势需要，必须具备三个方面的知识结构：一是深厚、系统的理论素养，较高的理论政策水平，善于用科学的理论去处理教育改革、发展中的各种矛盾和问题，用超前的眼光和理性的思维去观察事物，分析形势，对社会的发展变化作出正确的判断和决策；二是精深的业务本领，熟悉和精通业务，在实际工作中举措得当，调度有方，创造性地做出骄人的业绩，这是学校中层领导知识结构的核心；三是广博的文化知识，在学校管理中高屋建瓴、得心应手、游刃有余。

学校中层领导要真正成为“师者之师”，就必须少一点烟酒味，多一点书卷气，摆脱一些事务，推掉一些应酬，真正静下心来，学习理论，钻研政策，熟悉业务，扩大和丰富自己的知识视野，拓宽知识层面，掌握现代教育理论，提高管理水平，做知识上的权威、教学上的能手、管理上的专家。

学校管理层人员除按学校规定时间和教师一起学习外，还应另行。