《乡下人家作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》

《乡间人家》作业设计方案
第一课时
一、教学背景与同砚基本状况
《乡间人家》是中国著名作家冰心的作品之一，是一部描写中国农村生活的经典小说。

本作业设计适用于中级教育学校高班级同砚，期望通过阅读这部作品，让同砚了解中国传统文化，感受村落生活的朴实与深刻。

二、教学目标
1.培育同砚的阅读理解能力，提高文学观览能力；
2.让同砚熟识农村文化，了解村落生活的风土人情；
3.激发同砚对中国传统文学的爱好，增强对中华传统文化的自豪感。

三、教学内容
本次作业设计以冰心的《乡间人家》为中心，通过阅读分析小说内容、背景和人物塑造等方面，让同砚全面了解这部作品的价值和意义。

四、教学活动设计
1.分组朗读：将同砚分成若干小组，进行《乡间人家》文段朗读竞争，通过分组朗读的方式，激发同砚对作品的爱好，提高同砚的表达能力。

2.小组谈论：每个小组选择一个主题，例如“人物性格分析”“故事背景解读”等，展开谈论，增进同砚对作品的深度理解。

3.写作任务：要求同砚撰写《乡间人家》读后感，可以是书评、读后感、观后感等，培育同砚的文学素养和写作能力。

五、评判方式
1.口头表达：通过小组朗读、小组谈论等方式，评判同砚的表达能力和团队合作精神；
2.书面作业：通过同砚的作文、读后感等文字作业，评判同砚的语言表达能力和对作品的理解深度；
3.教室表现：对同砚在教室上的乐观参与度和答题状况进行评判，激励同砚表现更好。

六、拓展延伸
1.组织同砚参与文学阅读竞争，拓展同砚的文学视野；
2.通过观看相关纪录片或实地考察，让同砚更直观地感受村落生活。

七、教学资源筹办
1.《乡间人家》教材；
2.相关背景资料、课件；
3.小组分组册、朗读材料等。

通过以上设计，同砚可以在观览文学作品的过程中，培育起对传统文化的热忱，并且在沟通与谈论中，提高自己的阅读理解能力和表达能力。

期望这次的作业设计可以激发同砚的想象力和创设力，让他们更好地理解和感悟中国传统文学的魅力。

第二课时
一、设计背景：
《乡间人家》是莫泊桑的代表作之一，反映了19世纪法国乡间农夫的生活状况和社会问题。

通过进修这部小说，同砚可以了解到当时法国社会的阶级分化、贫富差距以及村落生活的真实面貌，同时也能体会到莫泊桑对人性的深刻沉思和对社会现实的批判。

因此，本次作业设计旨在通过深度解读《乡间人家》，让同砚深度了解文本背后的内涵，培育同砚的文学鉴赏能力和批判思维。

二、设计内容：
1. 课前筹办：老师提前筹办好《乡间人家》的文本资料，筹办PPT或者课件进行讲解。

同砚需要提前阅读作品，并筹办相关的进修笔记。

2. 教室谈论：老师组织同砚进行小组谈论，谈论主题可以包括但不限于：人性的善恶、贫富差距、社会阶级等。

同砚可以分享自己的见解，并与同砚进行沟通谈论，拓展自己的思维和视野。

3. 作业安置：老师安置作业，要求同砚选择一个角色或者情节进行深度解读与分析。

同砚需要结合文本内容，分析人物性格、行为动机、与其他人物的干系等，撰写一篇1000字以上的读后感或者分析文章。

4. 作业批改：老师对同砚提交的作业进行勤勉批改，赐予详尽的评语和建议。

同时，可以选择优秀的作业进行展示，鼓舞同砚分享自己的进修效果。

5. 后续拓展：老师可以在课后组织同砚进行相关的文学作品谈论或者创作活动，进一步激发同砚的文学爱好和创设能力。

三、评判标准：
1. 作业内容完备，结构明晰，逻辑性强；
2. 分析角度奇特，有深度沉思和见解；
3. 文字表达流畅，语言规范，没有拼写和语法错误；
4. 对文本的理解深度，能够准确把握莫泊桑的写作意图和思想内涵。

四、总结展望：
通过本次作业设计方案，同砚将能够深度了解《乡间人家》这部文学作品，培育对文学的爱好和热忱，提高文学鉴赏能力和批判思维。

同时，通过与同砚的互动谈论和作业的撰写，同砚将能够练习思维能力和表达能力，提高综合素养和学术水平。

期望同砚们在这个过程中能够收获知识和幸福，成为品学兼优的同砚和有思想的人才。

愿我们共同尽力，共同进步，共同成长！。