声音的特性 学习导纲 八年级 物理
《声音的特性》优秀教案
八年级物理导学案1、乐音的三个特征是____、____和____。
2、一名男低音歌手正在歌唱，为他轻声伴唱的是位女高音，他们中音调高，响度大。
3、人在野外喊话时，为了减少声音的分散，常把双手合拢做成喇叭状围在口边，这是为了增大声音的____。
4、寓言故事中的兔乖乖听见说话和敲门声之后，根据什么没有将门打开（）A．说话声的响度B．说话声的音调C．说话声的音色D．敲门声音的不同5、拿一张硬纸片，把它的一头伸进自行车轮的辐条中间，然后转动车轮，就会听到纸片振动发出的声音。
当减慢车轮转速时，你能听到（）A．音调变高 B．音调变低C．响度变大 D．响度变小6、唐诗《枫桥夜泊》中的“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”检测学习过程学习内容教师复备栏或测评学生笔记栏10分钟诗句中体现出的物理知识有：，。
（写出两点）7、向暖水瓶中灌开水的时候，当听到的声音越来越“尖”，就可以判断水位越来越高了，这是根据声音的三个基本特征中的来判断的。
点拨指导追问5分钟六、反思升华、全面提高1、请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？（1）对不起，请您讲话声音高一点（）（2）李宁唱歌的声音真好听（）（3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（）2、有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来还是出去寻花源，是因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的（）不同。
A．音调B．响度C．音色 D．都不是3、用小木槌轻敲与重敲同一锣面时，音调、响度、音色中发生变化的是______________，不发生变化的是______________。
归纳第二章第二节声音的特性一、音调──振动频率（单位：赫兹）；二、响度──振幅；三、音色──不同发声。
八年级上学期物理 声现象考点归纳总结 思维导图
第二章声现象知识网络构建15340m/s 0.1s ⎧⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎧⎪⎪⎨⎪⎨⎩⎪⎪⎪⎩⎩⎧⎪⎨⎪⎩产生：声音是由物体振动产生的需要介质（固体、液体或气体），真空不能传声形式：以波的形式传播，也叫声波传播介质的种类影响因素声带介质的温度时空气中的声速是概念：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来人再次听到的声音回声区分回声与原声的条件：回声到达人的耳朵比原声晚以上应用：声呐测距音调：取决于物体振动的频率声音的特性响度声现象℃20000Hz 20Hz B ⎧⎪⎨⎪⎩⎧⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎧⎪⎨⎪⎩⎩：取决于振幅和距发声体的远近音色：取决于物体本身超声波：频率高于的声次声波：频率低于的声大象利用次声波交流声学仪器接收到地震、台风、核爆炸产生的次声波人不能听到的声传递信息来确定其方位和强度声呐和超利用超声波传递信息声的利用回声定位、倒车雷达利用超声波传递信息利用超声波清洗钟表传递能量利用超声波击碎人体内的结石种类20Hz 20000Hz dB ⎧⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎧⎨⎪⎧⎪⎪⎪⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎧⎪⎨⎪⎪⎨⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎩⎩⎩⎩频率范围：从到乐音：有规律、好听悦耳的声音概念：发声体做无规则振动时所发出的声音等级单位：来源人能听到的声类型危害噪声噪声的危害和控制防止噪声产生控制噪声的途径阻断噪声传播防止噪声进入耳朵⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎩高频考向透析第一讲声音的产生与传播(一)声音的产生声音的产生条件：声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。
生活中有大量的事实可以说明声音是由物体的振动产生的，例如：人说话、唱歌时，用手摸着喉部，会感到此时喉部在振动；发声的音叉把悬挂的泡沫球弹起，说明发声的音叉在振动(如图所示)；敲鼓发出声音时，放在鼓面上的纸屑在跳动，说明鼓发声时，鼓面在振动(如图所示)。
声音的特性人教版物理八年级上册
A．甲丙响度相同 B．乙丁音色相同 C．乙丙响度相同 D．甲乙音调相同
如图所示为“探究声音的响度与什么因素有关”的实验,请将实验补充完整。
( 1 )实验需要用到的器材:音叉、乒乓球、细线、小锤等; ( 2 )设计和进行实验:用小锤击打音叉发声,将乒乓球接触音叉,观察 度 ;用更大的力击打音叉,重复上面的实验; ( 3 )分析和总结实验结论:声音的响度与物体的 振幅 有关。
次声
正常人耳能听到的声音的频率范围
超声
低于20HZ
高于20000HZ
响度
声音有音调的不同，也有强弱的不同。例如，用力击鼓比轻轻击 鼓产生的声音大。物理学中，声音的强弱叫做响度（loudness）。
什么因素决定声音的响度呢？
响度
如图，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓 球，观察乒乓球被弹开的幅度。
小结
音调的高低与物体振动的快慢有关。 振动得越快，则频率越大，音调越高； 振动得越快，则频率越小，音调越低。
比较不同音调声音的波形
甲乙两个音叉的振动频率不同，在相同时间内甲振动5次，乙振动一次
音调越高，波形越密集
音调越低，波形越疏散
发声体一定在振动，但发 出的声音不一定能被听到
1.人耳能听到的频率范围在( 20HZ )到( 20000HZ )之间。 2.超声波是频率（ 高于20000HZ ）的声波。 3.次声波频率（ 低于20HZ ）的声波。
声音的品质与特色
思考题
下列关于声音的说法中不正确的是 ( A)
A、“震耳欲聋”主要说明声音的音调高 B、“隔墙有耳”说明固体也能传声 C、“闻其声而知其人”主要是根据音色来判断的 D、“轻声细语”主要说明声音的响度小
思考题
人教版八年级上册第二章声现象物理知识点梳理 复习提纲
八上·物理·知识点梳理·复习提纲第二章声现象一、声音的发生与传播1、声音产生于物体的振动。
振动的物体叫声源。
2、声音的传播需要介质，真空不能传声。
声音以看不见的声波的形式来传播。
3、声音在介质中的传播速度简称声速。
一般情况下，v固>v液>v气>v真空（真空不能传声）。
声音在15℃空气中的传播速度是340m/s（=1224km/h），在真空中的传播速度为0m/s。
4、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。
如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上人耳才能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。
（所以计算“山谷的距离和宽度、海水深度”时，要用总路程除以2）例题：（1）艾力把手放在喉咙处大声讲话,感觉喉头振动了,说明声音是由物体的产生的。
花样游泳运动员,能潜在水中听到音乐而舞蹈,说明能够传声。
（2）甲同学在一根充满水的长自来水管的一头重重敲击一下，贴耳在另一头的乙同学能听见次声音。
为什么？（3）声音从空气传到水中，它的传播速度将( )A．变大 B．变小 C．不变 D．不能确定（4）宇航员们在飞船舱外工作时，对话必须借助电子通讯设备才能进行，是因为( )A．太空中噪声太大B．太空是真空，不能传声C．用通讯设备对话更方便D．声音只能在地面附近传播（5）小明向山崖大声呼喊，2s后又听到了一次声音，这是_______。
若声音的传播速度是340m/s，求人离山崖的距离。
（写出计算过程）答案：振动、水；3（v固>v液>v气>v真空）；A；B；回声；340m二、声音的特性1、乐音是物体做规则振动时发出的声音。
噪声是物体做不规则振动时发出的声音。
2、声音的特性有：音调、响度和音色3、音调：人感觉到的声音的高低。
（1）影响音调高低的因素：振动的快慢、频率（2）物体在1s振动的次数叫频率，频率单位次/秒，又记作Hz。
频率范围：手写注意：超声波和次声波人耳都听不到3、响度：人耳感受到的声音的大小。
八年级物理教案“声音的特征”
济南汇文实验学校教学简案学科物理年级八主备人_____________的课题“乐音与噪声”（二）、进行新课1、乐音与噪声在物理学上的定义，并通过相应的振动波形图进行对比说明2、乐音的特征（1）学生通过自学，完成学案上乐音三个特征的填空（2）音色引导学生回忆听到的三种乐器演奏发出的声音，指出音色是声音的品质或特色，由发声体本身决定；通过设计并实施“蒙眼、听声、辨人”的小游戏，使学生体会“不见其人，先闻其声”即是由音色决定的。
（3）响度首先，创设情境，感受响度。
通过手摸喉咙轻声、大声说“啊”，感受响度可能和物体振动的幅度有关。
其次，实验一：轻敲、重敲鼓面，观察纸团弹起的程度，分析体会响度与振幅的关系。
同时，用多媒体课件展现出来。
介绍此实验中蕴含的研究方法“放大法”。
最后，让学生在小组内讨论并实施：如何利用音叉和乒乓球来探究响度与振幅的关系，并将音叉微小的振动由乒乓球放大出来。
完成学案中“合作探究”的第一题。
第四，如果你想叫住你前面的同学，他是离你近还是离你远叫得容易呢？若在操场上，离你较远？我们一般会怎么办呢？这说明了什么呢？师生共同分析得出结论，并板书结论。
（4）音调首先，创设情境，感受音调。
利用多媒体课件播放大提琴、小提琴的声音以及琴弦振动的情况，猜想音调可能与物体振动的快慢有关。
其次，把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音．使钢尺伸出桌边的长度短一些、较长一些，拨动钢尺，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，观察钢尺振动发声时发出的音调和振动快慢的关系。
完成学案中的实验表格。
3、巩固练习再次插入一个巩固练习，将本节的重点、难点趁热打铁，加以巩固。
4、噪声通过分析噪声的产生、传播和接收，学习减弱噪声的途径。
学生在此进行大量的举例。
（三）、小结90％以上的学生通过实验能够体会乐音的特征—音色。
90％以上的学生通过实验能够体会乐音的特征—响度，并能理解影响其大小的因素。
70％以上的学生通过实验能够体会乐音的特征—音调，并能理解影响其大小的因素。
八年级上册物理复习提纲【三篇】
下面是【篇一】八年级上册物理复习提纲第一章《声现象》一、声音的产生与传播1、声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。
振动停止发声也停止。
振动的物体叫声源。
2、声音的传播需要介质，固体、液体、气体介质都能传播声音，真空不能传声。
声音以声波的形式向外传播。
3、声音在介质中传播的快慢用声速来表示，它的大小等于声在每秒内传播的距离。
声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。
15℃时空气中的声速是340。
声音在空气中传播的最慢，在液体中传播的较快，在固体中传播的最快。
4、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。
二、我们怎样听到声音1、声音在耳朵里的传播途径外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音。
在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏，人都会失去听觉。
耳聋分为神经性耳聋和传导性耳聋。
2、声音通过头骨、颌骨传到听觉神经引起听觉的传导方式叫做骨传导。
一些失去听觉的人可以骨传导来听声音。
3、双耳效应人有两只耳朵，而不是一只。
声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。
这些差异就是判断声源方向的重要基础。
这就是双耳效应。
正是由于双耳效应，人们可以准确地判断声音传来的方位，听到的声音是立体声。
三、声音的特性1、音调声音的高低叫做音调。
音调高低跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。
物体在1振动的次数叫频率，物体振动越快，频率越高。
频率的单位为赫兹赫，物体在1的时间里如果振动100次，频率就是100。
人能感受的声音频率有一定的范围，大多数人能够听到的频率范围从20到20000，动物的听觉范围通常和人不同，一些动物对高频声波反应灵敏。
高于20000的声音叫超声波，低于20的声音叫次声波。
2、响度声音的强弱叫做响度。
响度跟发生体的振幅和距离发声体的远近有关。
八年级物理教案 声音的特性9篇
八年级物理教案声音的特性9篇声音的特性 1【教学目标】1.知识与技能●了解声音的特性●知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
2.过程与方法●通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3.情感态度和价值观●体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教学重点】●让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。
●本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。
【教学难点】●引导学生在动手中动脑。
●学会自我构建知识体系。
【教学方法】探究法、演示法、讨论法。
【教学用具】钢锯条（25根），示波器、吉他、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。
【课时安排】2课时【教学过程】引课世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。
今天我们一起来研究乐音的特性。
新课教学&1.3声音的特性（板书）乐音：是物体作规则振动时发出的声音。
但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？[师演示]：请听：用吉他弹几个不同的音。
提问：你感觉有什么不同？（生）回答：声音的高低不一样。
我们先来研究声音的高低与振动的关系：一、音调──声音的高低。
（板书）让我们一起来探究：[生分组试验]物品：钢锯条，记录表格。
过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。
操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。
（2）使锯条两次振动的幅度大致相同。
部编新人教版八年级物理上册2.2声音的特性知识点精细梳理
部编新人教版八年级物理上册2.2声音的特性知识点精细梳理2.2声音的特性知识点1 声音的三要素1．音调：音调就是声音的高低．音调是由声源的频率高低决定的，频率越高，音调也越高．弦乐器的音调与弦的长短、粗细、松紧有关；管乐器的音调由发音部分的气体体积大小决定，体积越小，音调越高．人的听觉频率范围是20Hz～20190Hz，我们把频率高于20190Hz的声音叫做超声波，低于20Hz的声音叫做次声波．2．响度：响度就是人耳感觉到的声音的大小．响度由声源的振动幅度决定：振幅越大，响度越大；还跟距离声源的远近有关：距离越远，响度越小．在声学中，人们通常用分贝（dB）作为单位来计量声音的大小．人的理想声音环境是15～40dB；为保证休息和睡眠，噪声应不超过50dB；为保证正常工作和学习，应控制噪声不超过70dB；为保护听力，应控制噪声不超过[参考资料]：我们是怎样听到他人的声音的？物体振动时，我们不一定能听到声音。
首先，声音的传播需要一定的媒介，即传播物质，假如声源处与人耳处之间是真空，则人耳听不到声音（宇航员在太空中就不可能直接交谈）；其次，人的听觉有一定的限度，大多数人能够听到的声音的频率范围，大约是每秒20次到20190次，所以当发声体的振动频率低于每秒20次或高于20190次时，人耳也听不到此声音；第三，人耳能否听到声音还与声音的响度有关，若发声体振幅太小，或距离人耳太远，人耳也不能听到声音．（1）人耳要听到声音，必须满足以下三个条件：1．发声体振动，发出在人的听觉频率范围内响度足够的声音；2．具有能传播声音的介质；3．人耳具有正常的听觉．（2）人耳听到声音的具体过程如下：发声体振动引起周围的介质发生振动，这种振动以发声体为中心由近及远向外传播，形成声波．声波传播到人耳处，引起人耳鼓膜发生相应的振动，形成听觉，这样人就能听到声音了．。
八年级上册物理复习提纲【三篇】
八年级上册物理复习提纲【三篇】第一章《声现象》一、声音的产生与传播1、声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。
振动停止发声也停止。
振动的物体叫声源。
2、声音的传播需要介质，固体、液体、气体介质都能传播声音，真空不能传声。
声音以声波的形式向外传播。
3、声音在介质中传播的快慢用声速来表示，它的大小等于声在每秒内传播的距离。
声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。
15℃时空气中的声速是340m/s。
声音在空气中传播的最慢，在液体中传播的较快，在固体中传播的最快。
4、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。
二、我们怎样听到声音1、声音在耳朵里的传播途径：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音。
在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉。
耳聋分为神经性耳聋和传导性耳聋。
2、声音通过头骨、颌骨传到听觉神经引起听觉的传导方式叫做骨传导。
一些失去听觉的人可以骨传导来听声音。
3、双耳效应：人有两只耳朵，而不是一只。
声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。
这些差异就是判断声源方向的重要基础。
这就是双耳效应。
正是由于双耳效应，人们可以准确地判断声音传来的方位，听到的声音是立体声。
三、声音的特性1、音调：声音的高低叫做音调。
音调高低跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。
物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快，频率越高。
频率的单位为赫兹（赫Hz），物体在1s的时间里如果振动100次，频率就是100Hz。
人能感受的声音频率有一定的范围，大多数人能够听到的频率范围从20Hz 到20000Hz，动物的听觉范围通常和人不同，一些动物对高频声波反应灵敏。
高于20000Hz的声音叫超声波，低于20Hz的声音叫次声波。
2、响度：声音的强弱叫做响度。
八年级物理声音的特性教案(7篇)
八年级物理声音的特性教案（7篇）八年级物理声音的特性教案（7篇）作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，物理学是一门自然科学，注重于研究物质、能量、空间、时间，尤其是它们各自的性质与彼此之间的相互关系。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家带来的初中物理教学教案7篇，欢迎大家参考。
八年级物理声音的特性教案【篇1】《电场》一章的教学终于结束了，回顾这将近半学期的教学工作，感觉很是无奈。
学生学起来太费劲了。
当然，不全怪学生认知能力差，这一章内容也确实很抽象，尤其是电势、电势差和电势能的教学，虽然我们采用了与高度、高度差和重力势能类比的方法，开始感觉学生还能接受，但课后做练习真的很费劲，所以这点内容我们用了很长的时间，最后感觉学生掌握的还算差不多。
而到了章末学习“带电粒子在电场中的运动时”我们又遇到了麻烦，因为要用到高一学的“匀变速直线运动”的有关规律和“平抛运动”知识，学生将这些内容已忘得差不多了，我们不得不又领着学生将这些内容复习了一遍，所以又耽误了一点时间，现在看来我们的进度比起其他学校慢多了，怎么办？为此我们物理组几位教师经常商量这个问题。
说实话，我很着急，因为十二月底还有学业考试呢，总不能一点都不复习吧，本学期我们高二物理才四课时，课时有限，还想让学生多学一点，所以今天我们索性把学业考试的有关材料给了学生，不知这样好与不好。
我们想让学生在学习新知识的同时，有精力的同学适当地把高一内容看一看，没精力的同学只能由着他们了。
估计后半学期，情况会稍有好转，毕竟《恒定电流》和《磁场》内容，学生多少有点基础，但愿通过我们大家的努力，无论是学业考试还是期末统考会取得令人满意的成绩，我们正在加油！八年级物理声音的特性教案【篇2】初中物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式,让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。
八年级物理声音的特性教案3
八年级物理声音的特性教案3教案名称：声音的特性教学目标：1.了解声音的产生、传播和接收；2.理解声音是由物体振动产生的，通过空气等介质传播；3.掌握声音的特性，包括频率、振幅、声速、共振等。
教学重点：1.声音的产生；2.声音的传播；3.声音的特性。
教学难点：1.声音的特性；2.声音的共振现象。
教学过程：一、导入（10分钟）1.提问：声音是什么？大家都听说过悦耳的音乐声、人们的说话声等，这些都是声音。
我们来看看声音是如何产生的。
请举手回答。
2.学生回答问题，并引入下一个环节。
二、声音的产生（10分钟）1.引导学生思考：声音是如何产生的呢？2.通过实验观察和讨论，向学生介绍声音的产生。
观察实验现象并进行解释。
实验：用力拉紧橡皮筋，然后松手，会发出声音。
请同学们尝试一下，你们觉得是什么原因导致橡皮筋发出声音呢？3.学生进行实验，并回答问题。
引导学生认识到声音是由物体的振动产生的。
三、声音的传播（15分钟）1.引导学生思考：声音是如何传播的呢？2.通过示意图和实验，向学生介绍声音的传播。
观察实验现象并进行解释。
实验：用手机播放音乐，逐渐将手机靠近一个空瓶口，并观察声音的变化。
3.学生观察实验现象，回答问题。
引导学生认识到声音是通过介质传播的。
四、声音的特性（30分钟）1.频率和振幅：向学生解释声音的频率和振幅，并通过图示和示例进行说明。
提问学生关于频率和振幅的问题，引导学生进行思考。
2.声速：向学生介绍声速的概念，并进行示例说明。
提问学生关于声速的问题，引导学生进行思考。
3.共振：引导学生思考声音的共振现象。
通过实验向学生介绍共振现象，并进行解释。
实验：在两个相同的玻璃杯中倒入相同的水，用勺子敲一只杯子，通过实验让学生观察并解释现象。
4.学生进行实验，观察实验现象，并进行解释。
引导学生认识到共振现象对声音的传播具有重要的影响。
五、总结与拓展（10分钟）1.总结声音的特性，回答学生提出的问题。
2.拓展：提问学生关于声音的其他特性的问题，引导学生进行思考。
声音的特性 知识梳理及例题解析 八年级物理
声音的特性知识梳理及例题解析八年级物理一、响度1．声音的响度：物理学中，把人耳感觉到的声音的强弱叫作响度(loudhess)。
2．响度的影响因素：（1）与声源的振幅有关：振幅越大，响度越大；（2）与到声源的距离有关：距离越近，响度越大；（3）与声音是否向单一方向传播有关。
3．振幅：振动时离开平衡位置的幅度4．实例：震耳欲聋、窃窃私语、声音洪亮、放声歌唱、调节音量等。
如图，在鼓面上撒些小纸屑，分别轻轻敲鼓和用力敲鼓，小纸屑跳动的幅度不同，可以反映出两次鼓声不同的（）A．速度B．音色C．频率D．振幅【答案】：D【解析】：鼓面振动不易观察，利用转换法，将鼓面的振动转化成小纸屑的跳动，用力敲鼓时小纸屑弹起的高度更高，说明用力敲鼓比轻敲时鼓面的振动幅度更大，振幅更大，响度更大。
针对训练1 野外郊游，当我们喊远处的同学时，往往用手做成喇叭形放在嘴前喊，这样做减少了_________，可以使远处的同学听到声音的_________大一些。
【答案】：分散；响度针对训练2 主持人在舞台上拿着扩音话筒讲话，是为了增大声音的（）A．响度B．音调C．音色D．传播速度【答案】：A【解析】：扩音话筒放大了振幅，使声音更洪亮，所以主持人使用扩音话筒是为了增大声音的响度。
二、音调1．声音的音调：物理学中，将声音的高低叫作音调。
2．音调的影响因素：音调与声源振动的频率有关，频率越高，音调越高.3．频率：表示声源振动的快慢的物理量，物体振动的次数与时间之比叫作频率。
频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。
例：一个物体在2s内振动10次，它的频率是5Hz。
4．实例：男低音、女高音、声音的“粗”、“细”等。
物理学研究方法——控制变量法通过控制其他变量的影响，仅改变一个变量，来确定物理量与选定因素间的数量关系或逻辑关系。
控制变量法有多种具体的技术，如排除法、恒定法、匹配法、抵消平衡法、随机化法、系统变化法、统计控制法、主被试控制等。
针对训练1小明同学在“探究弦的音调和哪些因素有关”的实验中，选用同种材料、松紧相同、粗细不同的琴弦进行实验，琴弦的直径关系D a＝D c<D b，如图所示。
2.2声音的特性+++--2024-2025学年鲁科版物理八年级上册+
一、 响度
1. 概念：声音的强弱可以用响度来衡量。 即： 声音的强弱叫作响度。
2.物理学中用振幅描述物体振动的幅度，发声体的振 幅越大，发出声音的响度就越大。
响度与振幅有关，振幅越大，响度越大 响度的大小还与距声源的距离有关，同一声音离声源越 近，响度越大。
二、音调
探究影响声音高低的因素
实验器材：钢尺 实验步骤：见课本44页
• 频率用“ f ”表示，单位 ：赫兹(Hz),简称 赫。
4. 频率决定着音调的高低。频率高则音调高‘频率 低则音调低。
把不同频率的音叉发出的声音信号输入示波器， 可以观察到：频率高的声音波形密集一些，频率低的 声音波形比较稀疏。
在唱歌曲《青藏高原》时 ，为什么许多人唱 到最后一句“高原”的“高”就唱不上去了呢？
（C )
cA．①② B．②④ C．①③ D．③④
4. 在听熟人打来的电话时，容易听出对方是谁，其原
因是不同的人讲话时声音的（ C ）
A. 音调不同 C. 音色不同
B. 频率不同 D. 响度不同
学以致用 你知道水瓶琴是怎么回事吗？
谢谢
许多人声带的振动频率不够高
三、音色 声音的品质（音品、音质）
“闻其声知其人” 发声体的材料、结构不同，音色 也就不同。
胡琴、钢琴、吉他、笛子等乐器发出的 声音，即使音调、响度都相同，我们也可以 分辨出来。就是因为它们的音色不同，不同 的发声体，发出的声音各有特色。
因此通过音色可以区分出不同物体的发音。
第二节 声音的特性
一、 响度
探究影响声音强弱的因素
实验器材：音叉、乒乓球、细线、铁架台 实验步骤：见课本44页
实验中一听声音、二观察乒乓球弹起情况。 进行比较分析，总结结论：
初二物理教案：声音的特性学习指导
初二物理教案：声音的特性学习指导【课前复习】通过上节课的学习，我们差不多把握了人类是如何听到声音的，骨传导。
那么，下面就请同学们回答以下这两个问题：1.人类听到声音的过程?2.什么叫骨传导?假如你回答出来了，请对比以下答案，看你回答得是否正确：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动通过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，如此人就听到了声音;声音通过头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉，声音的这种传导方式叫骨传导。
明白了以上知识，你能够读一读课本上《声音的特点》这节内容，试着做做下面的题目：1.声音的音调与发声体振动的__________有关，__________越高，音调就越__________.2.声音的响度与发声体的__________有关，__________越大，响度就_ _________.3.不同发声体的__________、__________不同，发出声音的音色就不同。
【学习目标】1.了解声音的特性。
2.明白乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3.不同发声体发出乐音的音色不同。
【学习方法指导】1.注意科学用语和日常用语的不同日常用语里声音的高低有时指音调，有时指响度，含义不是惟一的。
例如，合唱时有人说那么高的音我唱不上去或那么低的音我唱不出来，那个地点的高低指的是音调;而引吭高歌低声细语里的高低指的是响度。
科学用语要求清晰准确，含义惟一。
物理课本中声音的高低只用来描述音调，而声音的大小则用来描述响度。
2.小明和妈妈去商店买保温瓶，妈妈把耳朵贴在瓶胆口听一听，说：那个质量不行，服务员请再给找一个。
小明专门惊奇，什么缘故妈妈能听出瓶胆的好与坏?不同物体本身都具有一定的频率，叫做物体的固有频率。
当两个物体的固有频率相同时，其中一个物体振动发声，另一个物体也要随之振动发声，且声音较强，这种现象叫声音的共鸣现象。
我们周围空间有各种不同频率的声音，其中有些声音的频率与瓶胆内的空气柱的固有频率相同或相近，如此瓶胆里的空气柱就与其发生共鸣，我们就能够从瓶胆口听到嗡嗡的声音。
声音的特性-学习指导
第三节声音的特性学案1．声音的特性定义决定因素听感表现音调声音的高低由声源的振动频率决定；频率大，音调高；频率小，音调低音调高：声音清脆、尖细音调低：声音粗犷、低沉响度声音的强弱由声源的振动幅度决定；振动幅度越大，响度越大响度大：震耳欲聋响度小：轻声耳语音色对声音音质的感觉不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同分辨不同发声体发出的声音的重要特征2．频率：每秒钟振动的次数．是描述物体振动快慢的物理量．单位是赫兹(Hz)．振幅：物体振动的幅度．3．人的听觉范围：20 Hz~20000 Hz．超声波：频率高于20000 Hz的声音．次声波：频率低于20 Hz的声音．4．探究音调、响度与什么因素有关的方法．音调相同、音色不同的声音的波形不同．【基础知识讲解】1．正确认识音调与响度音调与响度反映了声音的两个完全不同的特征．它们彼此独立，互不关联，就是说，音调高的声音响度不一定大，响度大的声音音调也不一定高．但生活语言中并没有规定音调与响度的专用词语，故同学们应能根据它们的不同物理意义来区分它们，并养成用音调、响度等物理概念来描述生活中声现象的好习惯．如“我不能与他合唱这支歌，他发音太高，我唱不上去”．这儿的“高”是指音调高；“我听不见你说什么，请你的声音再高一点．”这儿的“高”指的是响度．2．音色是我们分辨出各种声音的重要特征．这是因为不同的发声体发出的音色不同．不同的乐器，既使它们的音调、响度都相同，我们仍然能够把它们分辨出来，就是因为各种乐器都有它独特的音色．3．设计实验：继续经历科学探究的过程．科学探究的一项重要内容是设计实验．它是以对提出的问题做出猜想和假说为基础的．如本节在探究“音调、响度与什么因素有关”这一课题时，我们做出猜想：既然声音是由物体振动发生的，那么声音的音调和响度就应该与发声体的振动情况有关，即与发声体振动的幅度和快慢有关．于是，我们设计实验的思路就是：分别改变发声体振动的快慢和幅度，聆听发声体发出的声音，比较不同快慢、不同幅度下声音的区别．从而对我们的猜想给予肯定或否定，并从中找出规律，得出结论．【学习方法指导】1．注意科学用语和日常用语的不同日常用语里声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是惟一的．例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的是响度．科学用语要求清楚准确，含义惟一．物理课本中声音的“高”“低”只用来描述音调，而声音的“大”“小”则用来描述响度．课堂测评1.决定音调高低的物理量是发声体振动的的 .2.人的听觉范围取决于声音的，高于Hz和低于Hz的声音人耳听不到.物体每分钟振动12000次,振动频率是Hz.它发出的声音我们(填能或不能)听到.3.声音的响度一般与声源的有关, 越大,响度越大4. 夏天摇扇时,振幅比敲鼓大,但我们听不到摇扇的声音,原因是扇子振动的太低.5.编钟是我国古代的大型编组乐器,由大小不同的钟排列在一起组成, 敲击时, 能发出较高声调的是(填大或小)钟.6.一位男低音歌手正在放声歌唱,为他轻声伴唱的是女高音歌手,则音调高, 响度大.7.大象可以用交流,海豚可以利用交流,此时人类(填能或不能)听到.8.用锤轻敲与重敲同一锣面时, 音调、响度、音色中发生变化的是 .9.用硬纸片刮木梳齿,快速刮过比慢速刮过听到声音的音调(填高或低),这说明 .如图，琴师在使用二胡前会旋转弦轴，目的是为调整。
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佛山市第三中学初中部八年级物理学科学习导纲
课题： 2.2 声音的特性执笔人：雷丹审核人：8年级物理组时间2013-9 班别学号：学生姓名：序号06
一、目标导学：
知道声音的音调跟发声体的频率有关;
知道声音的响度跟发声体的振幅有关；
知道不同发声体发出声音的音色不同.
利用声音的特性解释生活中的一些现象（重点、难点）
二、问题导航：
三、情景教学：
（一）音调----声音的高低
1.活动一：把钢尺紧压在桌边上,(1)将锯条1/5伸出桌外;(2)
将钢尺1/3伸出桌外;(3)将钢尺1/2伸出桌外,使其振动发声
(使钢尺三次振动的幅度大致相同).
【观察】:
钢尺伸出桌外越长，振动越，音调越；
钢尺伸出桌外越短，振动越，音调越；
【归纳总结】
物体振动得快，发出的音调就；振动得慢，发出的音调就；
2.频率是用来描述的物理量；它的国际单位是，
符号；它决定声音的。
3. 人能感受声音的频率范围是；
超声波指的是；
次声波指的是；
【实战天地1】
1.男生说话声音较粗犷，而女生说话声较尖细，这是因为他们说话的不同，其原
因是男、女在讲话时，声带振动的不同。
2.小明自己制作了一个哨子，如图所示。
在筷子上缠一些棉花，做成一个活塞，用水蘸湿
棉花后插入两端开口的塑料管。
吹管的上端，可以发出悦耳的哨声。
这哨声是由管内空气柱________产生的。
上下推拉活塞，可以改
变声音的___________（选填“音调”，“响度”，或“音色”）。
3.地震产生的（填“次声波”或“超声波”）在远离地震
中心、人无震感的区域会引起某些动物的听觉反应，而产生一些异
样的举动，这些举动都是地震来临时的前兆．由书本P34的小资料
提供的数据可知，在远离地震中心的区域，听觉上有较明显反应的动物是 ( ) A．蝙蝠 B．海豚 C．猫 D．大象
（二）响度-------声音的强弱
1.活动二：将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓
球被弹开的幅度。
使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。
【思考】响度和什么因素有关？
【我来归纳】振幅是来描述的物理量，物体的振幅
越大，产生声音的响度。
2.人听到声音是否响亮，除跟发声体发声时的响度有关外，还跟
有关系；距离发声体越远，听到的声音越。
【实战天地2】
1.《三国演义》中，猛将张飞单枪立马在长坂坡当阳桥头，一声大
喝，吓退曹操十万大军。
这个典故形容张飞声音（）
A.音调高
B.频率高
C.音量大
D.音量小
2.“……驻足倾听，隐隐传来‘威风锣鼓’的节奏，渐渐地鼓声、锣声变得雄壮、喧腾起来，汇成一片欢乐的海洋……”对文中“隐隐传来”的理解，不正确的是（）
（三）音色
1.活动三：观察分别用音叉、钢琴与长笛发出的C调1（do）的波形图，比较它们的波形有何异同。
【思考】为什么不同的乐器演奏同一首曲子，我们也能辨别出来？
【我来归纳】音色与、等因素有关。
【实战天地3】
新买的瓷砖常要敲一下，判断是否破损是利用声音特性中的来判断瓷器是否有破损；使用声控门锁时，须先输入自己的声音程序才能使用，是应用了声音特性中
的。
学习小结：
【课外作业】
1.如图右图甲所示，在鼓面上撒上一些纸屑，轻敲鼓时看
到纸屑上下跳动，这个现象说明，发声的物体都在
________ ，比较图12甲、乙两次敲鼓的情况，两次鼓
面上的纸屑振动幅度不同，说明两次鼓发出声音的
________不同（填：“音调”、“音色”或“响度”）。
2.编钟是我国古代音乐文化的杰作，古代工匠运用
高超的工艺铸造出大小不同的编钟，这些钟在敲
击时能发出不同的声音，从物理方面
讲，这是由于不同的钟在敲击后振动的
不同．乐队演奏的声音是通过空气传播到我们
3.
4.当你吹笛子时，用手指按住或放开不同的孔就会发出高低不同的声音，奏出动听的音曲.
笛子是靠竹笛内空气柱发声，如图所示，若将笛孔全堵
上，其发音的音调，若将笛孔全打开，发音的音
调。
（填最高或最低）
5.如图所示是几种声音输入到示波器上时显示的波形，其中音调相
同是；响度相同的是。
6.学习了声现象后，爱动脑筋的小明将喝饮料的吸管剪成不同的长度，并用
胶带将吸管底部密封，然后排在一起，如图所示。
对着管口吹气，由于空
气柱的________就会产生声音。
管的长短不同，发出声音的________（填
“音调、响度、音色”）就不同，这样就做成了一个小吸管乐器。
7.在一只玻璃杯中先后装入不同量的水，用细棒轻轻敲击，会听到不同频率
的声音。
与此类似，当医生在给病人检查腹部是否有积水时，常会用手轻
轻敲击患者腹部，细细倾听其发出的声音，此为“叩诊”。
这主要是根据什么来判断腹部是否有积水的？（）
A．声音的响度B．声音的音调
C．声音的音色D．声音是否悦耳动听
8.拿两只相同的玻璃杯，一只装水，一只是空的，用一把小勺敲击它们，哪个发声时，空气
柱振动的频率小．（）
A．空杯B．盛水杯
C．一样D．无法比较
9.欲改变弦乐器的音调，以下采用的方法中，不正确的是( )
A. 改变弦的粗细
B. 改变弦的长短
C. 改变弦的松紧
D. 改变弦的振动幅度
10.如图所示，是用示波器显示的不同乐器发出不同声波的波形图，其中频率最大的是（）
A 长笛
B 小提琴
C 手风琴
D 二胡
11..有人认为凭听觉能发觉飞行中的苍蝇，却不能发现飞行中的蝴蝶，这是因为苍蝇发声大，
蝴蝶发声小，你认为对吗？
12.用一组相同的瓶子盛上不等量的水就可以组成一个“乐器”，通过敲击瓶子就可以演奏出
优美动听的乐曲。
被敲击的瓶子发出的音符与瓶中空气柱长度的对应关系如图所示。
(1)由图可知音调的高低与空气柱长度的关系是_______；
(2)往热水瓶或杯子里倒水，有经验的人不用看，就可以根据声音判断水是否快倒满了，这
是因为__________________________________________。