小学四年级音乐侗家儿童多欢乐教学设计及反思

小学四年级音乐《侗家儿童多欢乐》
教学设计及反思
教材分析：
《侗家儿童多欢乐》是一首由一个扩充性乐段组成的二声部合唱歌曲、歌曲前四个乐句节拍较快且大体相同，表现儿童的天真活泼的性格特点，歌曲运用衬词，将歌曲的结构扩大且处置成二部合唱，并与齐唱部份形成较好的对照，最后一个乐句运用衬词扩大到五个末节，打破了乐句的规那么性，使歌曲加倍生动，停止符的运用也十分巧妙，较好地揭露出儿童的风趣可爱的神情。

教学对象分析：
小学四年级的小孩，他们相关于高年级的小孩来讲：仍是比较好动、好奇的，思维方式偏向于形象思维，富于想象、乐于演出。

因此我用搭车旅行这一情景来贯穿我的整堂课的教学。

众所周知，爱好是最好的教师，为了能更好的激起学生的学习爱好，我利用游戏和体验式教学，让学生在玩中学，学中玩，同时，在歌曲教学上，我用了听唱教学法，因为音乐是听觉的艺术，因此我让学生在多次不同的听赏中来学唱歌曲，使学生在愉快的课堂中享受
音乐、学习音乐。

教学策略：
学生是学习的主人，要让学生主动参与学习，必需坚持“教师为主导，学生为主体”的原那么，牢牢围绕教学目标，坚持以学生主动参与、主动练习、自主学唱、自编动作等学习方式，注重进展学生的能力。

教学目标：
一、知识与技术目标：指导学生用活泼轻巧的歌声来演唱《侗家儿童多欢乐》，学习二声部的演唱，并了解经常使用的知识与技术。

二、方式与进程目标：
方式：有效教学法
进程：用“到侗族做客”的情景串起整个教学进程，调动多种感官关联性学习，培育各类能力。

3、情感、态度与价值观目标：初步感受侗族风情，在学习侗族大歌中激发学生喜爱民族歌舞之情。

教学重点：
引导学生充分感受侗族童谣的风格特点，体验音乐的情绪。

教学难点：
在能较为准确地演唱二声部演唱的基础上进行侗族歌舞的演出。

教具预备：钢琴、多媒体等
教学进程：
一、创设情境，导入新课
一、温习歌曲《蚂蚁短，蚂蚁长》，导入新课的学习，利用几个简单的侗族动作配合《共有一个幸福的家》这首歌曲做律动来引发学生对侗族的爱好。

(设计用意：利用简单的侗族动作带入，作为课前律动，一下子使课堂气氛活了起来，并在无形中也能感受着歌中所刻画的民族大团结的欢乐情景。

) 师：咱们已经学习过了这首歌曲，它的情绪是怎么样的呢？（学生回答）很轻巧，很活泼。

师：《蚂蚁短，蚂蚁长》是一首民歌，你明白它是哪个民族的歌曲吗？（学生回答）是广西侗族的歌曲
二、谈话活动：
师：那你们了解侗族吗？（学生回答）
师：畅游“五十六个民族大伙儿庭”的民族专列又要启程啦，让咱们坐上火车动身吧！
（播放《阿细跳月》、《转圆圈》片断，连接《侗族大歌》的片断。

）
师：走进了能歌善舞的彝族族，来到热情好客的撒尼族，瞧！火车又把咱们带到哪儿了？（大歌演出）
生：侗族
师：是啊，咱们来到了漂亮的侗族，适才大伙儿欣赏到的确实是侗族在举行盛大节日的时候所进行的大歌演出。

（设计用意：“民族专列又要启程了”的特定情景设置，不仅激发了学生的学习爱好，还成心识地串了一下教材民族系列这根主线，有目的地温习了本单元学过的歌曲。

）
二、走进侗寨，感受风情
一、师：让咱们继续观看车窗外，大伙儿还看到了什么？
（课件出示各类图片，并配有字体。

出示侗寨鼓楼、风雨桥、侗族民居、罗也舞）
2．简介
侗族山寨：侗寨的外形也超级的专门，是侗族人民生活和劳动的地址。

鼓楼：是侗寨人开会商量重要情形的地址，象征着团结吉祥。

风雨桥：具有遮风挡雨的作用，是侗族最具标
志性的建筑。

罗也舞：罗也舞呀是侗族人民在欢庆节日的时候，戴上漂亮的银饰，穿上节日的盛装所跳起的一种轻巧的舞蹈。

（设计用意：通过车窗外所看到的一组侗族的代表性建筑、风光、风俗等图片，让学生对漂亮的侗族有大体的印象和产生主观的感受，激发了学生喜爱侗族之情，为下面的教学作好了铺垫。

）
3、风情体验，拦路对歌
（1）拦路对节拍
师：不知不觉，火车到站了，让咱们一路下车畅游神奇的侗寨吧？咦？什么缘故楼寨大门紧闭啊，好客的侗族朋友怎么把咱们拒之于寨门之外呢？
（出示课件：咱们侗族有拦路歌的礼俗，和尊贵的客人进行对唱，只有对上了，才能让客人进寨。

）师：哦，原先是侗族的风俗，那侗家娃娃出的什么难题呢？
（出示课件大伙儿听好啦，谁能听出那个节拍，并能把节拍拍打出来）
师：谁先来碰运气？他打得对吗？
（出示第一行节拍X—| X—| X—| X—||）
师：教师请你带同窗们一路来试一试。

师：那咱们要对什么节拍呢？教师已经把节拍预备好啦？瞧！
（出示第二行节拍XXX X | XXX X| XX XX| XX X||）
师：下面咱们来闯关对节拍拉，这边的同窗手拍打提问的节拍，这边的同窗确实是对上口读的奏，预备好了吗？
（设计用意：将本课歌曲学唱中的二声部节拍提练出来，巧设成“拦路对节拍”的游戏，分散了本课歌曲学唱中的一个难点，也激发了学生在感受侗族风情中学习新知的爱好，并将歌曲中的二声部节拍学扎实了）
（2）拦路配合唱
师：咱们确信闯关成功啦，怎么寨门还没开啊？
（课件出示声音，你们才过了第一关哦，只要你们过了这一关，咱们就会打开寨门热情地欢迎你们啦）
师：那咱们赶紧来看看第二关的难题是什么（课件：播放合唱部份）
师：那个合唱呀是侗族大歌演出中的最高水平。

咱们看看侗族朋友给咱们的那个合唱分成了几个声部啊？咱们一路来把这两个声部的歌谱别离用竖笛
吹一吹吹并唱一唱？
师：认真想一想，你感觉这两个声部怎么区别？
生：第一声部，深情地悠扬的；第二声部轻快的跳跃的；
师：同窗们赞同他的说法吗？那请你们用肢体语言来告知我，哪个是第一声部，哪个是第二声部？
师：大伙儿的表现真不错，那同窗们自己来演唱一下，教师来给你们配上表现动作。

师：适才侗家娃娃出的难题是有歌词的？什么词啊？咱们还记得吗？咱们带上歌词把这两个声部别离的来演唱一下。

师：只是那个呀可是合唱，两个声部要怎么样？有同窗说了是同时进行的，那下面教师请几个同窗来自己挑战一下，和教师来进行合唱，谁来？你挑选一个声部。

师：同窗们想和教师合唱？你们选哪个声部？预备好啦？（师生合唱）
师：教师也想听听同窗们之间优美的合唱？（生生合唱）
（设计用意：二声部合唱是歌曲教学中很难冲破的一大难点。

此环节的设计确实是将这一难点以游戏的形式显现，充分调动学生的各类感官学习主
动、一步一步由浅入深地去攻克，从而冲破了本课教学的又一大难点。

）
三、学唱新歌，共享欢乐。

师：咱们在合唱的时候，侗族的朋友也都听见了，听听他们是怎么说的？
（课件：欢迎远道而来的广州岑村的朋友，你们的到来确实是咱们重大的节日，你们情愿和咱们一路歌唱跳舞吗？）
师：侗家娃娃用美好的歌声来欢迎咱们了，让咱们认真聆听。

（播放音乐《侗家儿童多欢乐》）
师：（欣赏完以后）你此刻的心情怎么样？
生：情绪：轻巧
师：欢乐的情绪感染了同窗们也深深地感染了我，下面请同窗们听听教师的演唱，说说这首歌什么缘故感觉让咱们欢乐？（师范唱）
生：因为侗家儿童的生活很幸福……
师：那么教师先代表大伙儿和侗家娃娃一路来唱一唱，请小朋友听好，这首歌词表达了什么内容（对生活的赞美）
师：让咱们依照节拍来把歌词朗诵一遍。

王教师看看谁在朗诵中感受到这份欢乐并把他表现出来
了？（歌词中解决停止符和最后结尾的难点。

）师：下面请同窗们轻声的随着教师来唱一唱，感觉哪个地址演唱有困难的，大伙儿指出来然后咱们一路来解决。

（课件出示：解决前四分停止符的演唱）
师：咱们把歌曲完整的随着琴演唱一遍，注意躯体要坐直，吐字要清楚，咬字要准确
师：歌曲处置：夸奖某同窗表情丰硕，夸奖某同窗唱合唱的时候，声音抒情而优美
师：侗家娃娃迫不及待的要和咱们岑村的同窗们一路来演唱这首歌曲，那让咱们随着优美的旋律轻巧的节拍唱起来吧！
师：这么美好的歌声没有舞蹈怎么能行呢？咱们都明白侗族有罗也舞，此刻咱们在侗族就让咱们入乡随俗，一路来跳跳欢乐的罗也舞。

为了能让大伙儿学得更好，教师先来给大伙儿讲解一下动作。

【动作要点：a、双手摆臂同时提右脚，头向右边倾斜，两边反复，方向相反，动作相同；b、鼓掌同时，右脚向左侧踢出，双手往双侧打开，方向相反，动作相同。

】
师：让咱们和侗家娃娃一路载歌载舞吧，一起
欢唱《侗家娃娃多欢乐》。

生：齐声演唱歌曲并随着音乐舞蹈起来。

（设计用意：在前面拦路对歌的基础上，再来听赏、感受、学唱《侗家儿童多欢乐》可谓游刃有余了。

在歌曲学唱时，充分调动学生的学习主动性，采纳发觉新的难点、比较两个声部的不同情绪、用柔和优美的声音演唱与合唱、创编轻巧的侗族舞步来演出。

可谓是调动了学生的各部感官，学得趣、唱得美、跳得欢，深切地感受了侗族儿童的欢乐生活和美好明天。

）
四、细说衷情，依依惜别
一、师：咱们到了侗族，你都感受到了什么？
生：……
二、师：侗族小朋友的感受呢？
（课件：你们太棒了，若是你们想更多的了解侗族，下次欢迎大伙儿再来侗族游玩）
3、师：感激侗族小朋友的邀请，让咱们再次唱响侗族大歌《侗家娃娃真欢乐》，在欢乐的歌声中搭车火车继续游玩。

4、在音乐声中终止本堂课。

（设计用意：说说侗族给你的印象，让学生学有所获、学有所思。

怀着对热情好客的侗族人民的
爱恋之情依依惜别，为的是课后能让学生自觉地继续感受侗族风情与民族艺术）
教材分析：
《侗家儿童多欢乐》是一首由一个扩充性乐段组成的二声部合唱歌曲、歌曲前四个乐句节拍较快且大体相同，表现儿童的天真活泼的性格特点，歌曲运用衬词，将歌曲的结构扩大且处置成二部合唱，并与齐唱部份形成较好的对照，最后一个乐句运用衬词扩大到五个末节，打破了乐句的规那么性，使歌曲加倍生动，停止符的运用也十分巧妙，较好地揭露出儿童的风趣可爱的神情。

教学对象分析：
小学四年级的小孩，他们相关于高年级的小孩来讲：仍是比较好动、好奇的，思维方式偏向于形象思维，富于想象、乐于演出。

因此我用搭车旅行这一情景来贯穿我的整堂课的教学。

众所周知，爱好是最好的教师，为了能更好的激起学生的学习爱好，我利用游戏和体验式教学，让学生在玩中学，
学中玩，同时，在歌曲教学上，我用了听唱教学法，因为音乐是听觉的艺术，因此我让学生在多次不同的听赏中来学唱歌曲，使学生在愉快的课堂中享受音乐、学习音乐。

教学策略：
学生是学习的主人，要让学生主动参与学习，必需坚持“教师为主导，学生为主体”的原那么，牢牢围绕教学目标，坚持以学生主动参与、主动练习、自主学唱、自编动作等学习方式，注重进展学生的能力。

教学目标：
一、知识与技术目标：指导学生用活泼轻巧的歌声来演唱《侗家儿童多欢乐》，学习二声部的演唱，并了解经常使用的知识与技术。

二、方式与进程目标：
方式：有效教学法
进程：用“到侗族做客”的情景串起整个教学进程，调动多种感官关联性学习，培育各类能力。

3、情感、态度与价值观目标：初步感受侗族风情，在学习侗族大歌中激发学生喜爱民族歌舞之情。

教学重点：
引导学生充分感受侗族童谣的风格特点，体验音乐的情绪。

教学难点：
在能较为准确地演唱二声部演唱的基础上进行侗族歌舞的演出。

教具预备：钢琴、多媒体等
教学进程：
一、创设情境，导入新课
一、温习歌曲《蚂蚁短，蚂蚁长》，导入新课的学习，利用几个简单的侗族动作配合《共有一个幸福的家》这首歌曲做律动来引发学生对侗族的爱好。

(设计用意：利用简单的侗族动作带入，作为课前律动，一下子使课堂气氛活了起来，并在无形中也能感受着歌中所刻画的民族大团结的欢乐情景。

) 师：咱们已经学习过了这首歌曲，它的情绪是怎么样的呢？（学生回答）很轻巧，很活泼。

师：《蚂蚁短，蚂蚁长》是一首民歌，你明白它是哪个民族的歌曲吗？（学生回答）是广西侗族的歌曲
二、谈话活动：
师：那你们了解侗族吗？（学生回答）
师：畅游“五十六个民族大伙儿庭”的民族专
列又要启程啦，让咱们坐上火车动身吧！
（播放《阿细跳月》、《转圆圈》片断，连接《侗族大歌》的片断。

）
师：走进了能歌善舞的彝族族，来到热情好客的撒尼族，瞧！火车又把咱们带到哪儿了？（大歌演出）
生：侗族
师：是啊，咱们来到了漂亮的侗族，适才大伙儿欣赏到的确实是侗族在举行盛大节日的时候所进行的大歌演出。

（设计用意：“民族专列又要启程了”的特定情景设置，不仅激发了学生的学习爱好，还成心识地串了一下教材民族系列这根主线，有目的地温习了本单元学过的歌曲。

）
二、走进侗寨，感受风情
一、师：让咱们继续观看车窗外，大伙儿还看到了什么？
（课件出示各类图片，并配有字体。

出示侗寨鼓楼、风雨桥、侗族民居、罗也舞）
2．简介
侗族山寨：侗寨的外形也超级的专门，是侗族人民生活和劳动的地址。

鼓楼：是侗寨人开会商量重要情形的地址，象征着团结吉祥。

风雨桥：具有遮风挡雨的作用，是侗族最具标志性的建筑。

罗也舞：罗也舞呀是侗族人民在欢庆节日的时候，戴上漂亮的银饰，穿上节日的盛装所跳起的一种轻巧的舞蹈。

（设计用意：通过车窗外所看到的一组侗族的代表性建筑、风光、风俗等图片，让学生对漂亮的侗族有大体的印象和产生主观的感受，激发了学生喜爱侗族之情，为下面的教学作好了铺垫。

）
3、风情体验，拦路对歌
（1）拦路对节拍
师：不知不觉，火车到站了，让咱们一路下车畅游神奇的侗寨吧？咦？什么缘故楼寨大门紧闭啊，好客的侗族朋友怎么把咱们拒之于寨门之外呢？
（出示课件：咱们侗族有拦路歌的礼俗，和尊贵的客人进行对唱，只有对上了，才能让客人进寨。

）师：哦，原先是侗族的风俗，那侗家娃娃出的什么难题呢？
（出示课件大伙儿听好啦，谁能听出那个节拍，并能把节拍拍打出来）
师：谁先来碰运气？他打得对吗？
（出示第一行节拍X—| X—| X—| X—||）
师：教师请你带同窗们一路来试一试。

师：那咱们要对什么节拍呢？教师已经把节拍预备好啦？瞧！
（出示第二行节拍XXX X | XXX X| XX XX| XX X||）
师：下面咱们来闯关对节拍拉，这边的同窗手拍打提问的节拍，这边的同窗确实是对上口读的奏，预备好了吗？
（设计用意：将本课歌曲学唱中的二声部节拍提练出来，巧设成“拦路对节拍”的游戏，分散了本课歌曲学唱中的一个难点，也激发了学生在感受侗族风情中学习新知的爱好，并将歌曲中的二声部节拍学扎实了）
（2）拦路配合唱
师：咱们确信闯关成功啦，怎么寨门还没开啊？
（课件出示声音，你们才过了第一关哦，只要你们过了这一关，咱们就会打开寨门热情地欢迎你们啦）
师：那咱们赶紧来看看第二关的难题是什么（课件：播放合唱部份）
师：那个合唱呀是侗族大歌演出中的最高水平。

咱们看看侗族朋友给咱们的那个合唱分成了几个声部啊？咱们一路来把这两个声部的歌谱别离用竖笛吹一吹吹并唱一唱？
师：认真想一想，你感觉这两个声部怎么区别？
生：第一声部，深情地悠扬的；第二声部轻快的跳跃的；
师：同窗们赞同他的说法吗？那请你们用肢体语言来告知我，哪个是第一声部，哪个是第二声部？
师：大伙儿的表现真不错，那同窗们自己来演唱一下，教师来给你们配上表现动作。

师：适才侗家娃娃出的难题是有歌词的？什么词啊？咱们还记得吗？咱们带上歌词把这两个声部别离的来演唱一下。

师：只是那个呀可是合唱，两个声部要怎么样？有同窗说了是同时进行的，那下面教师请几个同窗来自己挑战一下，和教师来进行合唱，谁来？你挑选一个声部。

师：同窗们想和教师合唱？你们选哪个声部？预备好啦？（师生合唱）
师：教师也想听听同窗们之间优美的合唱？（生生合唱）
（设计用意：二声部合唱是歌曲教学中很难冲破的一大难点。

此环节的设计确实是将这一难点以游戏的形式显现，充分调动学生的各类感官学习主动、一步一步由浅入深地去攻克，从而冲破了本课教学的又一大难点。

）
三、学唱新歌，共享欢乐。

师：咱们在合唱的时候，侗族的朋友也都听见了，听听他们是怎么说的？
（课件：欢迎远道而来的广州岑村的朋友，你们的到来确实是咱们重大的节日，你们情愿和咱们一路歌唱跳舞吗？）
师：侗家娃娃用美好的歌声来欢迎咱们了，让咱们认真聆听。

（播放音乐《侗家儿童多欢乐》）
师：（欣赏完以后）你此刻的心情怎么样？
生：情绪：轻巧
师：欢乐的情绪感染了同窗们也深深地感染了我，下面请同窗们听听教师的演唱，说说这首歌什么缘故感觉让咱们欢乐？（师范唱）
生：因为侗家儿童的生活很幸福……
师：那么教师先代表大伙儿和侗家娃娃一路来唱一唱，请小朋友听好，这首歌词表达了什么内容
（对生活的赞美）
师：让咱们依照节拍来把歌词朗诵一遍。

王教师看看谁在朗诵中感受到这份欢乐并把他表现出来了？（歌词中解决停止符和最后结尾的难点。

）师：下面请同窗们轻声的随着教师来唱一唱，感觉哪个地址演唱有困难的，大伙儿指出来然后咱们一路来解决。

（课件出示：解决前四分停止符的演唱）
师：咱们把歌曲完整的随着琴演唱一遍，注意躯体要坐直，吐字要清楚，咬字要准确
师：歌曲处置：夸奖某同窗表情丰硕，夸奖某同窗唱合唱的时候，声音抒情而优美
师：侗家娃娃迫不及待的要和咱们岑村的同窗们一路来演唱这首歌曲，那让咱们随着优美的旋律轻巧的节拍唱起来吧！
师：这么美好的歌声没有舞蹈怎么能行呢？咱们都明白侗族有罗也舞，此刻咱们在侗族就让咱们入乡随俗，一路来跳跳欢乐的罗也舞。

为了能让大伙儿学得更好，教师先来给大伙儿讲解一下动作。

【动作要点：a、双手摆臂同时提右脚，头向右边倾斜，两边反复，方向相反，动作相同；b、
鼓掌同时，右脚向左侧踢出，双手往双侧打开，方向相反，动作相同。

】
师：让咱们和侗家娃娃一路载歌载舞吧，一起欢唱《侗家娃娃多欢乐》。

生：齐声演唱歌曲并随着音乐舞蹈起来。

（设计用意：在前面拦路对歌的基础上，再来听赏、感受、学唱《侗家儿童多欢乐》可谓游刃有余了。

在歌曲学唱时，充分调动学生的学习主动性，采纳发觉新的难点、比较两个声部的不同情绪、用柔和优美的声音演唱与合唱、创编轻巧的侗族舞步来演出。

可谓是调动了学生的各部感官，学得趣、唱得美、跳得欢，深切地感受了侗族儿童的欢乐生活和美好明天。

）
四、细说衷情，依依惜别
一、师：咱们到了侗族，你都感受到了什么？
生：……
二、师：侗族小朋友的感受呢？
（课件：你们太棒了，若是你们想更多的了解侗族，下次欢迎大伙儿再来侗族游玩）
3、师：感激侗族小朋友的邀请，让咱们再次唱响侗族大歌《侗家娃娃真欢乐》，在欢乐的歌声中搭车火车继续游玩。

4、在音乐声中终止本堂课。

（设计用意：说说侗族给你的印象，让学生学有所获、学有所思。

怀着对热情好客的侗族人民的爱恋之情依依惜别，为的是课后能让学生自觉地继续感受侗族风情与民族艺术）
教材分析：
《侗家儿童多欢乐》是一首由一个扩充性乐段组成的二声部合唱歌曲、歌曲前四个乐句节拍较快且大体相同，表现儿童的天真活泼的性格特点，歌曲运用衬词，将歌曲的结构扩大且处置成二部合唱，并与齐唱部份形成较好的对照，最后一个乐句运用衬词扩大到五个末节，打破了乐句的规那么性，使歌曲加倍生动，停止符的运用也十分巧妙，较好地揭露出儿童的风趣可爱的神情。

教学对象分析：
小学四年级的小孩，他们相关于高年级的小孩来讲：仍是比较好动、好奇的，思维方式偏向于形象思维，富于想象、乐于演出。

因此我用搭车旅行
这一情景来贯穿我的整堂课的教学。

众所周知，爱好是最好的教师，为了能更好的激起学生的学习爱好，我利用游戏和体验式教学，让学生在玩中学，学中玩，同时，在歌曲教学上，我用了听唱教学法，因为音乐是听觉的艺术，因此我让学生在多次不同的听赏中来学唱歌曲，使学生在愉快的课堂中享受音乐、学习音乐。

教学策略：
学生是学习的主人，要让学生主动参与学习，必需坚持“教师为主导，学生为主体”的原那么，牢牢围绕教学目标，坚持以学生主动参与、主动练习、自主学唱、自编动作等学习方式，注重进展学生的能力。

教学目标：
一、知识与技术目标：指导学生用活泼轻巧的歌声来演唱《侗家儿童多欢乐》，学习二声部的演唱，并了解经常使用的知识与技术。

二、方式与进程目标：
方式：有效教学法
进程：用“到侗族做客”的情景串起整个教学进程，调动多种感官关联性学习，培育各类能力。

3、情感、态度与价值观目标：初步感受侗族
风情，在学习侗族大歌中激发学生喜爱民族歌舞之情。

教学重点：
引导学生充分感受侗族童谣的风格特点，体验音乐的情绪。

教学难点：
在能较为准确地演唱二声部演唱的基础上进行侗族歌舞的演出。

教具预备：钢琴、多媒体等
教学进程：
一、创设情境，导入新课
一、温习歌曲《蚂蚁短，蚂蚁长》，导入新课的学习，利用几个简单的侗族动作配合《共有一个幸福的家》这首歌曲做律动来引发学生对侗族的爱好。

(设计用意：利用简单的侗族动作带入，作为课前律动，一下子使课堂气氛活了起来，并在无形中也能感受着歌中所刻画的民族大团结的欢乐情景。

) 师：咱们已经学习过了这首歌曲，它的情绪是怎么样的呢？（学生回答）很轻巧，很活泼。

师：《蚂蚁短，蚂蚁长》是一首民歌，你明白它是哪个民族的歌曲吗？（学生回答）是广西侗族的歌曲。